如何有效提升高校音樂藝術教育質量

丁 晶

（河南警察學院，河南 鄭州 450046）

一、高校開展音樂藝術教育的價值意義

第一，對高校開展大學生審美教育與身心健康教育十分有益，有效提高學生的審美能力。據筆者了解，音樂藝術隸屬于音樂審美，它用美的魅力感染、引發人的情感，因而老師可巧妙利用優秀音樂作品對大學生進行文化素質教育，讓學生在欣賞優秀音樂的同時學會發現美、分辨美、欣賞美，同時充分發揮音樂教育的美育效用，以此促進學生的身心健康發展，提高個體審美能力。

第二，音樂藝術教育能夠和品德教育協同共進，實現德育教育目標。在高校音樂藝術教育中滲入品德教育，不僅能夠幫助大學生樹立正確價值觀念，而且便于滿足學生的心理需求、身心特征，由此達到預期的教學效果。

第三，音樂藝術教育能夠推動大學生創新教育的開展，并有效培養學生的實踐能力、創造能力。音樂藝術教育可劃歸到人文素質教育層面，它看重的決不是教會了學生多少知識技能，而更多的是借助知識技能傳授的這個過程鍛煉學生的創新能力、創造能力以及實踐能力，在于對個體自我的提升與拓展，所以說高校組織開展音樂藝術教育是極為有益的。

二、現階段高校音樂藝術教育遭遇的瓶頸問題

1.音樂課程安排不當，課程過于形式化

目前輔助大學音樂藝術課程的教學方式多種多樣，譬如專業多元的課外興趣小組、分工明確的合作學習小組等，表面上看此類教學方式極大地豐富了大學生活，但仔細分析便可發現，這些教學方式大多因人而異、極易變化，而且會增加教學機制、教學秩序的管理難度。此外，不少高校雖設置并開設了音樂選修課，但很大一部分學生并沒有參與到音樂選修課中去，所以說高校音樂藝術課程安排不當，課程設置過于形式化。因此，我國必須努力整改這一瓶頸問題，竭力保障音樂課程安排得當。

2.音樂教育范疇過窄，教學成效不顯著

一部分高校的管理層錯失音樂藝術教育工作重心，片面地把文藝團體演出當做音樂藝術教育的重點，完全忽視了基礎知識的教學，甚至為了給文藝排演或演出騰出時間而直接打斷音樂基礎知識教學，導致大學生音樂素質水平一直處于較低水平；而有的學校開設了音樂鑒賞課程，但該課程形同虛設，只開辟出了專門的教室用作藝術教研，卻沒有開設相關的音樂知識普及課程。除此之外，不少高校音樂專業的學生之所以會參與音樂藝術學習，他們目的是為了拿到優秀演出成績、走進劇院表演，殊不知的是，學生的優秀演出成績和去劇院表演的機會都是以音樂素質教育為代價。由此可見，高校音樂教育的范疇過窄，教學成效偏頗且不顯著。

3.師資力量投入匱乏，教師隊伍素質低

從某種程度上來說，除了一些專業的音樂藝術類院校外，普通高等院校幾乎很少會投入大量的精力和財力在音樂藝術教育上，究其原因，還是因為高校師資力量投入匱乏。對于普通高校來說，其對音樂藝術教師的專業水準要求并不高，不會給教師太大的工作壓力，而正是這種“寬松接受”的政策，導致音樂藝術老師普遍學歷較低、素質不高且教研能力不足，直接導致現下所具備的師資力量完全不能滿足學生的需求。基于此，我國政府及教育部門必須盡快投以關注度，高校也應快速改變這一問題現狀，有效提升教師隊伍的素質水平，謹防音樂藝術教育空白的問題現象再發生。

4.音樂藝術教育失衡，理論多過于實踐

目前，大學生音樂素質普遍偏低已不是稀奇事，似乎已經成了很普遍的事情，一大部分學生對音樂的了解還不夠深入，處于極低的水平，有的學生甚至連基本的樂理知識都不具備。據有關調查結果顯示，千名大學生中，只有3%的人能夠識別五線譜，0.2%的人可以嫻熟演奏一種樂器，接受過專業音樂教育、系統學習過音樂的學生更是寥寥無幾，對音樂語言完全是一竅不通，但近乎95%的大學生希望有一次學習音樂、了解音樂的機會，希望學校可以開設一些相對專業的音樂課程、音樂活動或音樂座談會等，通過學習音樂提高個人的綜合素養，可見大學生對音樂藝術教育還是擁有一定熱忱的，只不過學校的音樂藝術教育略微失衡，理論多過于實踐而已。

三、提升高校音樂藝術教育質量的有效舉措分析

1.制定計劃，致力于優化音樂藝術教育教學

要想有效提升高校音樂藝術教育質量，首要任務便是制定周密詳盡的計劃，致力于音樂藝術教育教學的優化，使得高校大學生在音樂教育的某一方面取得優異成績。首先，各大高校要適時增加音樂藝術課程課時，擴大音樂藝術教育的覆蓋范疇，讓學校各個專業的每一位學生都能接觸到音樂素質基礎教育；其次，強烈提議理工科學校也能設置安排音樂基礎教育課程，并將這些課程列入必修課程范疇內，旨在培養理工科學生的藝術素質，也可嘗試運用差異教學法，設置音樂藝術教育的基礎班、提高班，建議學校的學生根據自己的實際情況選擇班級層次，由此得以針對性地提高；最后，高校要善于創新音樂藝術教育方法，多多開展音樂藝術活動，譬如定期開展音樂知識競賽、歌曲創作比拼大賽等，通過此種方式激發對音樂的熱情和主觀能動性，抑或由學校制定合理的音樂課程體系及計劃，確保高校音樂藝術教育有章可循，為后續音樂藝術教育的順利進行打好堅實基礎。

2.吸引注意，提高對音樂藝術教育的重視度

當下高校音樂藝術教育成效之所以不夠顯著，很大程度上是因為對音樂藝術教育的重視程度不夠。這種不重視既來自高校，又來自社會，所以為了切實改變這一現實情況，高校音樂藝術教育就要充分發揮自身魅力，極力吸引來自高校與社會的重視度，使得音樂藝術教育受到該有的重視。從社會角度來講，應謹遵《中國教育改革和發展綱要》的內容要求，在法律機制層面上確立相應條款，以此顯現音樂藝術教育在大學各類學科教育中的重要地位，各級教育部門與教育主管單位也應重點對待大學音樂藝術教育工作，將此項工作列為重要辦公議事，使得音樂藝術教育地位有所提升；從高校角度來看，高校要加大音樂藝術教育的宣傳力度，在全校范圍內掀起一股音樂藝術熱潮，鼓動全體學生積極參與進來，豐富音樂藝術教育的內容與形式，推動高校音樂藝術教育進程。

3.多條路徑，努力擴展音樂藝術教育的范圍

上文已經提及到，音樂教育范圍過窄也是現階段高校音樂藝術教育所遭遇的瓶頸問題之一，課時過少、課程單一，導致大學生的音樂訴求得不到滿足，基于此，廣大高校應著力開辟多條路徑，努力擴展音樂藝術教育的范疇，竭力發揮音樂藝術教育的效能。首先，高校應強化自身力量，確保師資力量充沛的同時設置多門與音樂藝術相關的課程，諸如《音樂鑒賞》《音樂概論》《中外音樂欣賞》等，通過擴充學科課程的形式達到普及音樂藝術教育的目的，為大學生了解音樂藝術做好鋪墊；其次，要革新傳統的課程形式，嘗試把40-60的小班升級為100-150人的大班，一是利用增擴學生數量的方式大范圍普及音樂教育范疇，二是讓更多的學生學習到不同層次的音樂，學習基礎知識的同時默默接收高層次知識；最后，音樂老師可定期安排音樂藝術自習活動，將對音樂藝術有興趣的學生集聚在一起，一起探討音樂、解讀音樂，讓音樂藝術的鮮活血液流進熱愛音樂和藝術的學生體內。

4.給予支持，加強音樂藝術教育的師資建設

現下音樂藝術教育的開展不應只局限于短期成效的實現，更應制定長遠的規劃與目標，據此要將負責音樂藝術教育工作的教研人員和老師的專業水平、知識素養都進行提升，以彌補當下音樂藝術教育師資力量不足的問題現狀。當然，高校自身應給予一定的支持，切實加強音樂藝術教育的師資建設。那么，如何才能做到這一點呢？首先，音樂老師要嚴格要求自己，確實提高自我的專業知識、音樂素養，在提升自我的基礎上引領學生了解藝術、熱愛音樂；其次，學校要多關心照顧音樂老師，時常關心他們的工作與生活，為他們提供盡可能優質的工作環境，以此做好師資隊伍的穩定工作，讓每一位音樂老師的教學都開展得順風順水；最后，在教職工評優、表彰、外出培訓此類事情上，學校也要下放給音樂老師一定的名額，確保音樂老師的人心所向。

5.提倡培養，增加必要的音樂藝術實踐活動

除了以上四條舉措以外，廣大高校還要大力提倡和開展音樂藝術素養培養工作，適當增加一些必要的音樂藝術實踐活動，把好提升高校音樂藝術教育質量的最后一道關。因此，高校可以組織開展音樂作品分析和鑒賞之類的音樂實踐活動，鼓動學生去了解和整理音樂作品背后的故事，譬如作者身份、創作背景、表達思想等，以此輔助學生更好地把握音樂的旋律之美和形象之美。此外，高校也可培養和建設一支屬于自己的高質量音樂藝術表演團隊，在團隊中發揮各個成員的特長技能，并以團隊為頭領組織音樂藝術實踐活動，為期望遠景的實現而努力奮斗。

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