高職院校《工程監理》實訓教學內容設計

于艷春，劉紅梅

（江蘇開放大學建筑工程學院，江蘇 南京 211106）

高職院校《工程監理》實訓教學內容設計

于艷春，劉紅梅

（江蘇開放大學建筑工程學院，江蘇 南京 211106）

實行工程監理制度以來，社會對工程監理一類的技術人才有越來越大的需求，同時對人才的要求也越來越高。另外，高職院校的發展空間越來越大，但是競爭也越來越激烈。為了能夠使學生適應社會，也為了提高高職院校的競爭力，學校必須建立實訓基地。因為只有這樣，才能夠很好地提高學生的專業能力，使得他們具備專業的職業能力，同時這也是職業學院的建學宗旨。學校采取不同的手段和方式來提高教學質量，提高學生的職業能力，使得學生能夠在短時間內適應社會、適應崗位。

高職院校；《工程監理》；實訓教學

一、明確《工程監理》專業實訓課程的性質、作用

1.課程性質

《工程監理》專業是一門應用型專業課程，是建筑工程監理專業的重要實踐教學環節。通過實訓，促使學生將所學知識融會貫通，使學生掌握有關施工項目質量控制的基本理論和基本方法。通過本課程的學習，可以使學生取得質檢員、監理員、施工員資格。

2.課程作用

《工程監理》專業實訓教學是該課程教學的一個重要組成部分，是鞏固和深化課堂所學知識與工程實踐有機結合的重要環節。通過實訓，使學生掌握建筑施工企業質量體系建立及運行機制以及如何貫徹執行ISO9000標準。通過對影響施工項目質量因素的分析，掌握施工項目質量控制方法及對質量問題分析與處理方法。應善于利用質量管理基本工具及方法對施工項目質量進行分析與控制。掌握施工項目進度控制原理及方法，能夠在施工項目進度實施階段進行有效的檢查與調整。從而培養學生分析問題和解決問題的能力和嚴格的科學態度及不斷創新精神，為今后畢業設計和參加工作打下基礎。

二、《工程監理》專業課程實踐教學的實施

1.教學內容的組織與安排

在設計教學內容的過程中，應該根據一定的情況（比如學生的專業、學習情況等），設立適合學生的培訓策略，這樣就能使職業教育起到一定的效果，也能幫助學生更好地適應工作和社會。在設計實踐教學內容的時候，要充分參考建筑企業、監理企業、咨詢公司的實際情況，設立真實科學的教學情境，讓學生融入其中。同時也要制定一定的任務和目標，鼓勵學生通過合作的方式去完成目標和任務。

表1　課程課時設置

（1）課內實訓

在項目情境教學過程中，要安排適度的實訓內容，包括編制項目建議書、可行性研究報告、施工組織設計、繪制施工平面圖、編制項目質量計劃、項目成本計劃、安全管理計劃、合同管理計劃和溝通管理計劃、風險管理計劃等。

（2）集中實訓

本課程講授完建筑工程項目管理組織、施工組織設計、施工項目計劃與控制、建筑工程項目后期管理、建筑工程項目風險管理、建筑工程信息管理等內容之后，安排工程項目管理軟件應用，實訓的主要內容包括編制施工項目管理規劃大綱、繪制施工平面圖、編寫質量控制大綱、施工成本計劃、合同管理計劃、施工現場安全文明施工管理計劃和溝通管理計劃等。

2.實踐教學內容設計

（1）設定科學合理的教學任務

教師需要在實施教學計劃的時候，按照每一個模塊的能力目標來制定相關的任務。除了要向學生傳授相關的理論知識以外，學校還要聘請外面的專業人士來向學生進行講解，使學生的問題能夠得到及時解決。這樣可以避免理論知識過多，而學生聽不懂的現象發生。因此，這樣的教學方式是非常合理的。

（2）拓展評教和評學渠道，形成立體化考評體系

合理的考核和評價不但能夠激勵學生，還能夠促進他們的學習更好地進行。所以需要制定考核體系，將專業課程考核評價分為兩個部分，一個是學習時的考核，一個是期末的考核。每一個的考核成績都必須納入總評價體系。除了教師評價以外，還要讓小組進行評價，學生進行自我評價等等，并將這些評價全部納入到總成績里。教師評價的時候，除了要看考試成績以外，還要觀察學生平時的學習態度、學習情況、進步情況等。

3.教學方法

（1）“實例+實戰”教學法

為了能夠讓理論和實踐更好地結合，可以先引入一部分案例，然后再向學生傳授理論知識。最后，讓學生參與到實戰和實訓中來，從而更好地引導學生進行學習。

（2）“學+做+考+創”教學法

為了讓學生主動積極地參與到學習當中來，教師要制定出關于實例分析、項目現場管理、編制項目實施規劃，打破傳統的考核方式。在考核的過程中，教師也要科學合理地進行考察，不能只看學生的學習成績，要和平時的實際情況結合起來。

4.實訓教學

為了能幫助學生掌握知識，建筑專業的學生必須去現場進行實際訓練，但是很多學校都沒有工地和施工地，所以只能和企業進行協商合作。同時，學校必須要達到“工學交替”的教學目標。但是工學交替有幾種不同的形式，比如“1（學年）+1+1”、“1+2”、“2+1”等。需要注意的是，如果學校制度不科學合理，就可能對學生造成失控的狀態，這對于學校和學生來說都是不好的。工學結合組織結構見圖1。

圖1　工學結合組織結構示意圖

由于《工程監理》專業課程實踐性非常強，所以應加強實踐教學環節，建立校內實訓室以及安排學生到建筑工地參觀、實習，增加學員的實踐知識，鞏固理論學習內容。見附表1。

學校可以和企業進行合作、協調，為學生提供更多更好的實訓場地。在本次調查中，和學校合作的有市二建、環宇建筑企業、金富建筑公司、洪福招投標代理公司、展翔建設監理股份有限公司、萬利工程建設監理有限責任公司和信合會計師事務所等。

三、教學效果

對課程進行了一定的改革和深化以后，教學資源越來越多，也越來越豐富，為學生的學習奠定了良好的基礎。同時，很多的專家、學者、教師對教學理論知識進行改進，使得教學效果更好。客觀的評價和考核教學效果，確實高于之前。

首先，課程內容的設計符合高職教育的基本培養目標，專業特色鮮明，融合課堂教學、課內實訓、集中實訓幾個教學環節，“教、學、做”相結合的教學效果很好。其次，在教學過程中采取的啟發式教學和案例導入教學方式深受學生的歡迎。最后，課程內容設置充分體現了高職教育特色。本課程作為學院“工程造價”“建筑工程管理”等重點專業的核心課程，在課程負責人銀花處長和課程全體教師的共同努力下，經多年的教學改革，現已形成了理論教學和實踐教學兼顧、專業特色鮮明的課程內容構架。

［1］張冰峰，佟建新，張玉祥.基于產學合作模式的信息工程監理實踐教學設計［J］.計算機教育，2011（8）：73-75.

［2］劉誠斌，伊麗麗，李春亭，劉春鳴.高職工程監理專業教學與教育管理方法的探索與實踐［J］.中國教育技術裝備，2012（6）：55-57.

［3］江輝，劉瑤.《工程監理》課程實踐教學改革研究與探討［J］.職業教育研究，2012（12）：122-123.

［4］毛風華.高職院校建設工程監理課程教學改革實踐［J］.河南建材，2015（2）：181-182.

附表1　主要實訓室的實訓內容及功能、作用

G718.5

A

1673-0046（2015）12-0012-03

江蘇省高等教育教學改革研究課題“網絡教學環境下探究式、案例式、合作學習教學方法的研究與應用——以《工程建設監理》課程為例”（課題編號2013JSJG326）