高校體育教學中教學交往的缺失與構(gòu)建

蔣建瓊

（四川民族學院，四川 康定 626001）

高校體育教學中教學交往的缺失與構(gòu)建

蔣建瓊

（四川民族學院，四川 康定 626001）

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，以及科學教育事業(yè)的騰飛，越來越多的人開始關(guān)注教育事業(yè)的改革。在新的教育體制不斷改革推進的過程中，人們開始關(guān)注對高校體育教學中的教學交往問題。在目前我國的高校體育教學中。往往存在著教學技能、教學觀念、教學內(nèi)容、組織制度以及大學生學習方式等多個方面的問題，這些問題的存在使得高校的體育教學交往也發(fā)生了不良的變化，比如出現(xiàn)簡單化的形式、多變化的交往等多種問題，非常不利于高校體育教學的發(fā)展。在此本文筆者將針對高校體育教學交往中存在的問題和解決的措施，提出自己的一些意見和觀點。

高校體育教學；教學交往；問題；措施

在21世紀的社會當中，要想國家不斷地走向富強，人們的生活水平不斷地提高，就要適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，緊跟上時代的步伐，不斷地提高國民身體素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學文化素養(yǎng)等等。目前大多數(shù)國家和地區(qū)都在倡導(dǎo)全民健身，我國也不例外。在這一個過程中，體育教學作為教育的重要一環(huán)，也必須適應(yīng)當前的社會發(fā)展。而目前在我國的大多數(shù)高校體育教學中，存在著許多的問題有待解決，比如說教學交往的缺失，在很大程度上影響了體育教學的質(zhì)量。我們需要分析當前高校體育教學中出現(xiàn)教學交往缺失這一個問題的原因，并且找出改進的方法、解決的辦法，從而不斷提高高校體育教學的教學質(zhì)量，適應(yīng)我國教育改革不斷發(fā)展變化的新的要求，適應(yīng)時代的潮流和社會發(fā)展的需要。

一、什么是教學交往？

眾所周知，生活在一定的社會中，就必須與他人進行交往。交往可以是兩個人之間進行，也可以是多個人之間進行，要想可以良好地溝通和交往，掌握一定的技巧和方法也十分重要。教學交往，存在于每一科目的教學過程中，是由教師和學生共同來組成的教學活動，通過教師和學生之間的交往構(gòu)成了最為基本的教學活動，以及教學組織形式。高等學習的教育是一個層次更高的教育活動，對于學生的身心發(fā)展以及以后的成長發(fā)展道路都有著重要的影響。高校體育教學在近年來的發(fā)展中日益成為素質(zhì)教育中的一門重要教學科目，因此在高校體育教學中存在的教學交往問題也需要引起我們足夠的重視和關(guān)注。在目前我國的體育教育中，由于受到多種外界因素的影響，教學交往的重要性日漸被忽略了，出現(xiàn)了簡單化、形式單一等多種問題，嚴重影響了體育教學活動的質(zhì)量與效率。所以需要我們?nèi)フ业皆诮虒W交往中阻礙其發(fā)展的因素，重新構(gòu)建教學交往模式。

教學交往的主要內(nèi)容有對課本中的知識、內(nèi)容進行講解和溝通，同時也包括與學生的情感交流，對于學生自身興趣的了解以及所有的價值觀念和生活經(jīng)驗的熟悉等等多方面的內(nèi)容。簡單地來講，教學交往就是師生之間用語言進行交流，甚至是非語言性質(zhì)的交流等多個形式完成信息的交流，最終達到教學效率的提升，取得良好的教學效果。在高校教學中，體育教育有著十分重要的地位，所以體育教學中教學交流也需要得到有效的提升和構(gòu)建。

二、高等學校體育教學交往中存在的問題和缺失的原因

（一）教學交往中存在將主體變?yōu)榭腕w的問題

教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及教育改革的不斷進行，需要我們改變原有課程體系和傳統(tǒng)的教學觀念，以及對于學生學習方法的教育，在學校發(fā)展的同時也要注重對學校教學條件在一定程度的提高，為學生提供一個良好的學習環(huán)境。這些年來對于教育方面的改革，目的就是為了能夠進一步加強學生的專業(yè)技能，為社會、國家培養(yǎng)更多的人才。而在我國的大多數(shù)教育中，仍然實行傳統(tǒng)的“單向灌輸法”，在教學的過程中毫無創(chuàng)新，沒有因人而異，因時而不同，只是按照傳統(tǒng)的“教師教，學生學習”的方法去傳授給學生知識，讓本來很有活力的一堂課，很有科學探索精神的一堂課，變得枯燥而且乏味，同時學生難以理解。并且在課堂教學中老師占據(jù)了大量的時間，是課堂教學中的主體，學生被動地接受學習。我們應(yīng)該認識到傳統(tǒng)的課程教學方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)如今時代發(fā)展的需求，也不能適應(yīng)學生的要求和期望，教師在教學的過程中往往忽視對于學生學習興趣的培養(yǎng)，以及對于學生學習積極性的調(diào)動。教學方式和內(nèi)容沒有考慮到學生的興趣和要求在新時代的教學理念下，重要的一點就是教學要以學生為主，要以學生為主體去開展，而在我們現(xiàn)階段的許多學校的教學中，教師只是為了完成某個特定的教學目標而教學，忽視了學生的興趣愛好，也忽視了學生的實際要求，使學生厭煩學習，厭煩體育課。所以在體育教學中不能只是灌輸給學生體育理論知識，忽視課下的練習以及與學生之間的交流與互動，否則就會降低體育運動的效果。教師應(yīng)該了解學生的興趣愛好，提供更為有趣的教學方式，促進體育課教學的多樣性，提高課堂教學的效率。并且在這一過程中設(shè)置更多的教師與學生交往的環(huán)節(jié)，加深彼此之間的交流和感情。

（二）傳統(tǒng)的教學模式根深蒂固

雖然教育改革在不斷地進行，教學方法也在不斷地變化，但是我國教學中存在的問題卻難以得到解決，原因是我國長期以來的教學模式和方法不可能一下去除，還需要我們不斷地改進，不斷地克服固有的弊端。長時間形成的教學模式，更是一種被人們所接受或者說認可的思維方式，已經(jīng)深入人心，所以構(gòu)建新的教學模式是一個長期的過程，需要我們每個人，包括教師、學生以及教育機構(gòu)等多方面的共同努力。

（三）缺乏適合的高校體育教育的理論

在我們國家教育還沒有發(fā)展到完備階段，在某些特定領(lǐng)域的教學中，其理論方面的支持還屬于萌芽階段。而且在我國的教育教學理論指導(dǎo)中，更多的是關(guān)注小學教學階段和中學教學階段，對于大學教學階段的理論探索較為稀缺，沒有足夠的明確的理論支持，高校的體育教學就會在忙亂中行進，不知道方向的對錯，必然會產(chǎn)生教學效果差、教學目標難以完成等一系列后果。

（四）學生存在的問題

對于高校的大學生來講，他們的年齡一般都在18 到24歲之間，已經(jīng)在各個方面比較成熟，而且具備了一些體育的基本知識和基本技能，并且有自己獨立思考的能力，所以在課堂上他們更喜歡以自主的方式上課，更加喜歡和教師交換內(nèi)心的想法，或者觀點。比如，在課堂上他們喜歡自己做游戲比喜歡教師傳授經(jīng)驗與知識多一點，作為體育教師就應(yīng)該抓住這一優(yōu)勢，多給學生自己進行游戲的時間，或者組織學生參加集體的活動。在這一過程中，可以加強學生個體與學生個體之間的交往，以及教師和學生之間有效的交流和溝通。

三、高校體育教學交往的建構(gòu)

（一）教學中應(yīng)注重對人的培養(yǎng)

在教育改革的新形勢下，需要我們堅持以人為本的教學態(tài)度，注重對學生知識能力、情感態(tài)度以及價值觀等方面的全面培養(yǎng)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在這一過程中，就要求我們每一位教師不僅要有足夠的專業(yè)知識水平，而且要不斷地提高自我修養(yǎng)，從學生的實際出發(fā)，以學生為教學的主體，要學會引導(dǎo)學生思考，而不是簡單地教會學生教材上的知識，應(yīng)該提供給學生更多的學習時間，更多的思考和創(chuàng)造的時間。

（二）創(chuàng)立新的體育教學制度

在科學技術(shù)不斷發(fā)展的今天，即使在體育教學領(lǐng)域也要引進新的教學技術(shù)，充分利用現(xiàn)代的技術(shù)，激發(fā)學生對體育課堂的興趣，創(chuàng)造更多的學生與教師交流的時間和空間，結(jié)合學生的實際身體素質(zhì)，選擇適合的器材和設(shè)備。并且要建立一個新的教學制度，舊有的教學制度過于生硬，缺乏活力，在新形勢下，教師要將學生的活力和熱情充分調(diào)動起來，采取靈活多樣的教學組織形式，構(gòu)建活躍的課堂，為學生的學習營造輕松、愉快的學習氛圍。允許教師與學生面對面地交流，允許學生發(fā)表自己的見解，和學生形成良好的師生關(guān)系，甚至是朋友關(guān)系，這樣有利于教學活動的開展，以及學生學習積極性的調(diào)動。

（三）建立有力的理論的指導(dǎo)

正如我們前面所提到的，我國目前的高校體育教學中存在著一個明顯的缺點，就是缺乏強有力的理論領(lǐng)導(dǎo)和支持，高校體育教學仍然處在一個迷茫期，那么就需要我們不斷地去探索和實踐，發(fā)展和形成一套系統(tǒng)的理論，引領(lǐng)體育教學向前不斷地發(fā)展。沒有理論指導(dǎo)，就像人們在漆黑的夜里沒有路燈的指引，像大海中的航船失去了方向，將盲目發(fā)展。所以我們只有提高高校體育教學中的理論支持，才能使它繼續(xù)發(fā)展，更好地發(fā)展。

（四）要引導(dǎo)學生去自主、探索性學習

在設(shè)計一些體育課程的時候，要注重考慮教學的群體所處的年齡階段，對于思維正在不斷發(fā)展和擴散的大學生來說，要多去開發(fā)他們的思維，允許他們?nèi)ケ磉_自己的觀點和看法。教師在設(shè)計自己教學內(nèi)容的時候要讓學生自己“動手動腦”去做、去探索、去得出結(jié)論，甚至由學生自己去設(shè)計喜歡上課的內(nèi)容和上課的方式方法。在這樣一個過程中，可以使學生愛上體育這一門課程，愛上體育運動。在新課程的要求之下，教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的指導(dǎo)者、支持者和合作者，那么在教育不斷改革的過程中，教師的任務(wù)不是講解教科書，而是學會去給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，創(chuàng)造一個可以讓他們愛上學習的氛圍，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，引發(fā)學生的好奇心，使得他們?nèi)プ灾鞯貙W習和探索知識。對于大學階段的學生來講，他們擁有的靈活的思維和想象力，在某些特定的時候要好于教師的思維而更加有利于教學，教師要積極地和學生交流，了解他們的一些想法和創(chuàng)思，并且運用到實際的教學中去，這樣將更加有利于學生的學習和發(fā)展。

在社會不斷發(fā)展的今天，適應(yīng)時代發(fā)展的潮流和教學發(fā)展的要求，不斷地去提高高校體育教學中的教學方法，改進體育教學的學習模式，顯得十分重要。在體育教學中，要不斷地加強教師和學生之間的交流和溝通，尋找多種方法的教學交往方式，在傳授給學生科學知識、專業(yè)知識的同時，給他們一個輕松愉悅的學習氛圍。多樣性的創(chuàng)思的集合必然會達到更好的教學效果，在這一過程中也需要教師去解決學生的一些想法。筆者針對高校體育教學交往中存在的問題、缺失的原因，以及構(gòu)建良好的教學交往提出了自己的一些觀點和看法，希望對于教學的發(fā)展，及體育教學的改革有一定的幫助。

［1］蘇彬.高校體育教學中教學交往的缺失與建構(gòu)［J］.教育教學論壇，2012（24）.

［2］李義志，駱軍保.高校體育教學中教學交往的缺失與建構(gòu)［J］.大家，2012（3）.

［3］秦建.淺析高校體育教學模式的發(fā)展狀況［J］.科教導(dǎo)刊（中旬刊），2011（8）.

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