基于思想政治教育視域的高職學生職業素養研究

王君君

（河南科技學院，河南 新鄉 453003）

基于思想政治教育視域的高職學生職業素養研究

王君君

（河南科技學院，河南 新鄉 453003）

高職院校每年不斷上升的畢業生數量導致高職學生就業形勢極其嚴峻，這已經成為社會中的一大問題。高職學生職業素養教育問題其實是一個涉及多維度和多層面的系統性問題，不論是縱向的時間維度還是橫向的內容維度，都有很多細節值得學者進行更為深入的研究。文章首先具體闡述了高職學生思想政治教育與學生職業素養研究的關系研究，然后細致分析了當下高職學生職業素養教育中存在的問題，最后針對性地提出了在思想政治教育視域下高職學生職業素養教育的實施途徑。

思想政治教育；高職學生；職業素養

近年來，由于高職院校每年的畢業生數量不斷上升，高職學生就業形勢嚴峻已然成為社會中的大問題之一。而高職學生職業素養教育問題其實是一個涉及多維度和多層面的系統性問題，不論是縱向的時間維度還是橫向的內容維度，都有很多細節值得學者進行更為深入的研究。鑒于此，本文將立足學術界當前的基本理論研究成果與職業界理論研究基礎之上，以高職學生為研究對象，以職業素養現狀為研究切入點，通過分析得出高職院校學生在接受高職教育過程中體現的自我職業素養養成不足以及在就業過程中表現出的職業素養教育不足等各方面的問題，再結合高職學生思想政治教育的現狀，挖掘高職學生職業素養教育問題背后的真正原因，從而提出增強高職院校學生職業素養教育和思想政治教育的有效途徑，最終實現高職學生職業教育的人才培養目標。

一、高職學生思想政治教育與學生職業素養的關系研究

1.職業素養教育是思想政治教育的有效載體之一

對于高職學生而言，思想政治教育只是一個非常籠統的概念，集中授課形式的思想政治教育課程屬于思想政治教育內容之一，一對一的輔導員談話也屬于思想政治教育內容之一，所以，職業素養教育其實也屬于思想政治教育內容之一，并且是思想政治教育中非常有效的載體之一。所以，兩者具有相通性，職業素養教育的存在在一定程度上也達到了思想政治教育中的部分目的。

2.思想政治教育是職業素養教育的重要前提

在進行職業素養教育之前，先進行思想政治教育，有利于高職院校學生對于職業素養教育的吸收。簡而言之，思想政治教育是職業素養教育的重要前提。只有在思想政治教育完全鋪墊的情況下，學生才能在有約束力的情況下進行職業素養教育，才能真正發揮出職業素養教育對于高職院校學生的教育作用。

3.思想政治教育和職業素養教育共同為高職學生成才服務

從理論上來說，思想政治教育、職業素養教育都存在同一個教育目的，那就是為了提升學生在畢業后進入企業工作的適應及匹配能力。簡而言之，思想政治教育和職業素養教育共同為高職學生成才服務。基于這個共同的目的，思想政治教育和職業素養教育在教育內容方面必定有重復之處。

二、當下高職學生職業素養教育中存在的問題

1.學生的職業觀念不夠強

高職院校學生從小開始就接受理論知識教育，雖然在懂事以后就清楚“長大以后要工作”這個事實，但實際上，他們對于工作、就業、職業等概念都沒有具體、形象的理解，僅僅將“工作”理解為“上班”，卻沒有更加深刻、形象的理解。簡而言之，學生的職業觀念不夠強，對于自身將來要從事的職業的理解不夠深刻，僅僅還停留于非常理論化、理想化的階段。

2.學生缺乏團隊合作和吃苦精神

當下的高職院校學生基本上都是90后，出生于獨生子女家庭居多，從小就是家里的寶貝，集萬千寵愛于一身，基本上想要什么都能得到滿足，早已習慣從小以自我為中心的生活方式，進入高職院校以后就表現出缺乏團隊合作、缺少吃苦耐勞的精神等問題，他們崇尚享樂主義，并不認可傳統的吃苦精神，認為及時行樂比什么都重要，這些觀念對于學生的職業素養培養也造成了一定的阻礙。

3.學生的職業知識與能力不扎實

很多高職院校學生在走出校園、走上工作崗位之前沒有做過任何兼職、實習等工作，對于職業是沒有深刻的理解與體會的，可能僅僅停留于朝九晚五、按時報到、不遲到早退等膚淺的概念。學生的職業知識非常不扎實，職業能力更是無從談起。在這種情況下，學生由于在高職學習階段只顧玩樂，不主動參與兼職、實習，在畢業之后的職業知識與能力必然會受到企業的懷疑。

4.學生缺乏創新和創新精神

當代高職院校學生成長于應試教育年代，后來雖然改成了素質教育，但應試教育對其影響根深蒂固，從小學校、家庭對于自己的考核方式就是成績，而提升成績的方式就是傳統的遵守學校紀律，聽從老師、家長的教育，按時完成作業，上課認真聽講等，他們束縛于傳統的用成績說話的生活中，自然缺乏創新與創新精神。甚至于自己心中有創新的想法，也怕說出來遭到老師、家長、周邊同學的取笑。

三、在思想政治教育視域下高職學生職業素養教育的實施途徑

1.加強思想政治教育和職業素養教育協調并舉

在高職學生職業素養教育階段，加強思想政治教育與其相融合的進程、協調并舉同時進行兩方面的教育，有利于在思想政治教育視域下的高職學生職業素養教育工作。高職院校思想政治教育和職業素養教育兩者對于高職學生的教育目的是有共通性的，都是為了培養學生成才，在今后走出校園之際成為一名專業知識扎實、個人綜合素質等多方面綜合發展，對于社會、企業來說有價值的人才。基于同樣的教育目的，教育內容在一定程度上肯定也會有重復之處，加強思想政治教育和職業素養教育協調并舉，不僅可以避免教育資源的浪費，還可以提升教育效果。

2.充實加強高職學生職業素養教育的內容

對于高職學生而言，當下的職業素養教育內容或許顯得過于單薄，與不斷變化的社會狀況、企業情況相比，職業素養教育的大部分內容或許已經跟不上時代的腳步，理論知識點過舊，對于學生的吸引力、學生學習之后的實用性自然較差，所以，充實加強高職學生職業素養教育的內容，也是在思想政治教育視域下高職學生職業素養教育的實施途徑之一。只有真正充實了教育內容，讓學生覺得可以學以致用，對今后的職業生涯有所幫助，自然可以不斷提升學習效果。

3.構建高職學生職業素養教育的課程體系

當下的高職院校職業素養教育內容之間相互比較獨立，知識點串聯程度、教育內容整體性方面存在一定的問題。構建高職學生職業素養教育的課程體系，有利于不斷提升高職學生職業素養教育的教育效果。將高職學生職業素養教育內容體系化后，按照教學規律、教學安排對學生進行授課，學生接受知識的過程是由淺入深、前后承接、前后串聯的。在這種教育模式之下，學生對于教育內容的掌握程度也會有所提升。

4.搭建高職學生職業素養提升平臺

當下的高職學生職業素養教育過于理論化，僅僅只是通過集中授課、理論教學的方式進行相關方面知識的傳授。這種方式對于學生而言實用性不強，知識點的遷移能力也不足，會讓學生產生學無致用的感覺。基于這種現象，高職院校需要搭建學生職業素養提升平臺，比如通過模擬面試、校園職業素養講座等方式，作為高職學生職業素養提升平臺中的其中幾個環節，來適應當下社會的發展，積極收集到當下社會、企業對于高職院校畢業生的職業素養要求并通過相關平臺來不斷提升高職院校學生的職業素養。

5.積極拓展校企合作職業素養教育新形式

從實質上來說，高職院校職業素養教育是為了提升學生在畢業后進入企業工作的適應及匹配能力。基于這個角度，積極拓展校企合作職業素養教育新形式，是當下提升高職學生職業素養教育的重要途徑。積極拓展校企合作職業素養教育新形式，可以通過帶領學生參觀相關專業企業、安排學生進企業實習、構造企業高層領導與學生的導師制培養模式、定期邀請企業高層領導來校進行演講等模式進行。在學生與企業、企業領導接觸的過程中，更加深刻地理解職業素養教育的目的及意義所在。

6.加強高職學生職業素養教育的隊伍建設

高職學生職業素養教育隊伍一般由高校行政部門的教職工、專職教師兼任，這些工作人員本身就是高職院校中的職工之一，習慣了高職院校中的工作、生活環境，對于外部的企業環境、社會環境接觸較少，畢竟學校中的氛圍與企業氛圍、社會氛圍還是有一定差異的，所以，這些教師基于自身的工作環境與自身的所見所得進行職業素養教育，是非常有局限性的。加強高職學生職業素養教育的隊伍建設，多創造隊伍成員進企業學習的機會，拓寬視野，提升他們在教學過程中的效果。

7.建立高職學生職業素養評價機制體系

每個高職學生都有自己的專業屬性，相應地需要學習與專業相關的專業課程，這些都是必修課程之一。但是，職業素養教育課程對于他們來說可能只是選修課程，選修課程相較于必修課程而言課時較少，教師、學生對于課程的重視程度也會有所降低，再加上當下高職學生職業素養評價機制不夠完善，更加不能提升教育效果。基于此，積極建立、完善高職學生職業素養評價機制體系，在一定的規章制度上對于高職學生職業素養評價進行一定的約束，有利于提升高職學生職業素養教育效果。

［1］李華.對于高職院校學生思想政治教育工作實效的分析［J］.家教世界，2011（18）.

［2］周斌.高職院校思想政治教育工作的創新型研究［J］.繼續教育研究，2012（6）.

［3］王小倩，葉芳.對高職德育工作的現狀問題分析以及對策研究［J］.學校黨建和思想教育，2013（8）.

［4］蔣文.淺析高職院校思想政治教育的重要性及具體實施方案［J］.中國校外教育，2013（6）.

［5］馬斌.高職思想政治教育的頂層設計、品牌創建、基地拓展與實效檢驗［J］.江蘇教育，2013（18）.

［6］馬金嶺.創新高校德育實效性的對策研究［J］.學校黨建與思想教育，2014（16）.

G641

A

1673-0046（2015）12-0059-02

2015年度河南省大中專畢業生就業創業研究課題：基于思想政治教育視域的高職學生職業素養研究（編號：JYB2015063）