小議初中語文教學的快樂教學法

晁向春

【摘要】眾所周知，學生是語文學習的主人。語文教學應該鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，快樂地學習，這些理念，為我們語文教學提供了正確的方向，預示著語文課堂教學將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應試為主要目的的枯燥無味的教學現狀，代之以激發學生求知欲，開啟學生智慧的充滿生機活力的現代課堂教學。

【關鍵詞】初中語文；教育教學；快樂教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

早在春秋時期，我國古代思想家、教育家孔子就提出了快樂教育的思想，他盛贊弟子顏回“發憤忘食，樂以忘憂”，“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。”他強調“學而時習之，不亦悅乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？”意思是學習了知識經常去溫習它，這個過程是快樂的；有志同道合的朋友從遠方來相互交流溝通學習，是快樂的。又說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“好之者”可以理解為喜歡學習、善于學習的人；“樂之者”，可以理解為懂得快樂學習的人。

所謂“快樂教學法”，簡單地說就是在課堂上通過教師的引導，能夠調動學生的內在學習動力，而取得良好的教學效果的一種教學方法。它有課堂教學和愉快教學法兩重性質，揭示了學習過程本身應該充滿樂趣，使學生從中獲得情感的滿足。在當今的語文教學中，實施快樂教學是十分重要的，也非常符合新課程改革的精神。那么在教學中應該采取什么措施來實施快樂教學呢？

一、要創造一個讓學生能夠快樂學習的優美環境

環境對學生具有不可忽視的教育作用，對青少年個性的發展會產生潛移默化的影響。學校、班級要根據教育目的，有計劃地選擇、加工和設置優美的環境，這樣的環境能使學生心情舒暢，精神煥發，樂于學習，有助于快樂教學的順利進行。為創設一個優美的環境，教師應充分發動學生，讓他們人人都為綠化、美化、優化校園環境出一份力，把學校布置成一個整潔、清新、美麗的樂園，使每個走進校園的人都感到賞心悅目，精神抖擻。把教室布置成一個美的、激勵奮發向上的小環境，使置身其中學習的同學們都感到輕松自然，其樂融融。

二、在師生之間建立一種民主、平等、友好的關系

快樂教學強調教學是師生聯袂演出，師生面臨的是共同的教學目標和任務，只有雙方攜起手來，互相理解、互相尊重、密切合作，雙方的積極性才能充分調動起來。建立了良好的師生關系，有了感情傾向，學生才會自覺自愿地接受教育并樂于請教，快樂教學才能順利進行。

師生關系和諧，關鍵在教師。教師應熱愛所有的學生，關心他們的學習和生活，在師生間架起情感的橋梁。像大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說的那樣：“愛學生，這是一個教師最重要的品質。”不管在什么場合，教師都必須尊重學生的人格，學生只有意識到被尊重，才能愉快地接受教育。對優差生應一視同仁，處理問題公允不倚，不帶偏見。平時應多鼓勵引導，忌無處不到的批評訓斥，任何鄙夷譏諷、怒斥甚至體罰學生都會引起學生的反感，造成師生之間的情感障礙。教師還要樹立正確的學生觀，用發展的眼光來看待學生，相信學生都是求進步的，都是愿意學習的，有旺盛求知欲的，能夠改正錯誤的。

三、教學過程中要制造一種生動活潑的課堂氣氛

快樂教學的最佳效果與良好的課堂氣氛分不開。好的課堂氣氛應該與學生的學習情緒和教學內容的情感基調相一致、相協調，教與學雙方的認知、思維活動必須有一個真正寬松自如的天地。

首先，提倡教師微笑進課堂。微笑是聯系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創設和諧的、協調的教學氛圍的重要手段。

其次，要善于發揮正強化的作用。“正強化”這一心理學上的術語是指運用表揚、激勵、肯定、鼓動等手段發掘一個人的優點使之得到及時鞏固、發展，從而形成一種心理定勢。教師在語文課上經常使用正強化，會使學生產生成功的歡樂和快樂的心情，對形成良好的課堂氣氛很有好處。

還可把競爭機制引入課堂，故意設置障礙，造成疑慮，教師佯裝不知，激勵學生質疑問難，引導他們爭論，以及用故事、表演、挑刺、幽默等趣味性措施，可使學生快樂地投入學習，課堂氣氛活躍起來，學生對課文的理解也更深刻、更全面。

四、要善于調控扣人心弦的教學節奏

節奏本是音樂上的術語，杰出的樂師總是十分講究節奏和旋律的美，以此抓住聽眾的心，使之駐足凝神，屏氣入境。教師也應像樂隊的指揮一樣，善于調節，使課堂演奏出優美動聽的曲子。教學節奏是快樂教學藝術美的一個重要因素。不能過快，否則感覺不到樂趣；也不能過慢，否則斷斷續續，學生感覺不到完美。要抑揚頓挫，既有“大弦嘈嘈如急雨”，又有“小弦切切如私語”，以此緊扣學生心弦。

教師的教學語言也應有節奏感，做到快慢適度，疏密相間，抑揚頓挫，起伏跌宕。心理學研究表明，“機關槍式”的語言，“大辯論式”的語言，都會使學生產生厭煩心理。所以教師要按不同作品的基調調控教學語言的速度。文章的情感變化平緩或感情色彩灰暗時，語速要減緩；情感強烈或感情鮮明時，語速就要加快。做到抑抑揚揚、有波有瀾，有時慷慨陳詞，像飛流直下的瀑布；有時娓娓道來，像涓涓而去的溪流，給人以無窮美感。這樣才能吸引學生，激發興趣，達到快樂教學的目的。

五、靈活運用多媒體教學手段

多媒體，尤其是電教媒體，能增強語文教學的直觀性、形象性、生動性，改變傳統沉悶的課堂面貌，可以使學生的興趣大增，有助于實現“輕負高質”和實施快樂教學，落實素質教育的要求。我在上《誰是最可愛的人》一文時，通過錄音再造形象，在學生面前再現志愿軍戰士可歌可泣的英雄形象，學生的內心為之振奮，思想產生了共鳴；在教授《蘇州園林》一文時組織學生觀看教學錄像片，制作了蘇州園林的課件，展現在學生面前的是一幅幅生動形象的園林建筑畫面，使學生產生近乎身臨其境的感受，從而加深了對課文的理解，受到美的熏陶。可以說，多媒體的靈活運用將會給中學語文快樂教學帶來勃勃生機。

（編輯：龍賢東）