淺談小學英語教學中的游戲設計

陳小凡

[內容摘要]游戲教學結合了兒童發育的身心特點，在英語教學中起著重要作用，本文探討了小學英語教學過程中游戲設計的重要原則，為如何合理設計游戲從而完成教學過程提供了有益思路，指明了方向。

[關鍵詞]小學英語教學；游戲設計；原則

游戲教學一直在課堂教學中被廣泛運用，占據著很重要的地位。但在實際運用過程中也常常出現一些問題，例如：在游戲過程中控制不住課堂紀律，達不到預期教學目的；游戲設計不合理，學生過于關注游戲本身，忽略了英語學習，把英語課變成了手工課、美術課，因此我們在游戲教學法中要注意以下原則：

一、趣味性原則

興趣是最好的老師，小學生好奇心、好勝心強，注意力不持久，易受外界干擾，剛剛接觸英語時，學生興趣濃厚，但隨著時間推移、學習內容的增多及難度加深，有一部分學生的興趣逐漸減弱，因此如何培養和保持學生的學習興趣顯得非常重要。新版《牛津小學英語》教材中每單元都編排有故事時間、動畫時間、增加了動畫版塊、還新增了與課文配套的小手工。通過趣味性的卡通閱讀，在游戲的氛圍中增加英語的語言技能和閱讀量，其目的就是以語言和游戲的有機結合激發學生的學習興趣，從而提高學生的語言交際能力。在游戲設計中要順應孩子的天性，采用各種生動有趣的游戲滿足小學生的心理特征，營造出無拘無束、輕松愉快的學習氛圍，并讓學生參與其中，做課堂的主人。

二、目的性原則

任何一種教學游戲的設計都是為教學目的服務的，把英語教學放在游戲之中，邊游戲、邊學習，通過游戲的方式突破重點和難點，讓學生在輕松愉快的游戲活動中達到教學目的。因此，游戲可以用于教學的多個環節，但如何選擇適當的游戲十分重要，并不是所有的教學內容或任務都可以轉化為游戲的形式，要根據教學要求、教學內容進行合理安排，不能一味追求趣味性，而忽視教學任務的完成。教師在選擇游戲時必須考慮激發興趣和達成教學目標兩個方面。游戲是否達到目的，可以從備課、上課和課后反思如下5個問題：①本堂課的教學目的和重難點是什么？②設計什么樣的游戲來突破重點和難點？③游戲設計是否合理，游戲過程中，學生會不會過于關注游戲本身而忽略英語學習？④在游戲過程中怎樣控制課堂紀律，采取什么措施？⑤課后反思：我設計的游戲是否有作用？所教的學生學到了多少？哪些內容學生沒有學好？為什么？學生在重點、難點上花了多少時間？

三、參與性原則

因為班級人數眾多，往往有些班級達到50多人，教師不可能在每一個教學環節都讓全體學生有參與活動和游戲的機會，所以在選擇游戲、制定規則時要盡量讓大家都能參與其中，例如：游戲分組進行，或者選擇能夠全員參與的游戲。下面以“蒼蠅拍”游戲為例，說說如何達到全員參與的目的。此游戲是老師將單詞打亂寫在黑板上，讓兩個同學各拿一個蒼蠅拍，老師用英語解釋某個單詞，學生就用蒼蠅拍來拍打相應的單詞，看哪個同學拍得又快又多，當兩位學生在臺上比賽時，臺下學生會覺得自己沒有參與游戲，所以不認真聽講，從而達不到教學目的。因此把這個游戲進行如下改進：把全班分為兩組，每組隨機選擇同學參與聽詞競拍接力，最后計算小組累計得分。一個設計的小小差別，卻可以吸引全體學生始終關注臺上的“比賽”，達到全員參與的效果。又如：聯系he 和 she 的用法可以設計這樣的游戲，還可以應用于某一類詞語的復習：We are going on a picnic and I will take bread， …We are going on a picnic and he/she will take bread，I will take orange， …We are going on a picnic and he/she will take bread， he/she will take orange， I will take sandwiches…

該游戲要求后一個學生把前面說的內容重復，為此需要每個學生全神貫注，但是班級人數眾多，如果一個一個輪流說，時間不夠，難度太大。可以把班級同學分組，10人一組，圍成幾個圈子，同時進行游戲。為了讓全體學生都積極參與，還需要教師的激情投入。情感因素往往對課堂教學效果起到很大的作用，教師能否做到激情投入，其課堂效果是不一樣的。

四、激勵性原則

奧運會上的冠軍不僅需要實力，也需要觀眾的加油聲。教育家蘇霍姆林斯基說：“激發學生學習動機的途徑有千條萬條，但最重要的一條就是給予學生成功的體驗！”這一條堪稱是教育的金科玉律。積極情感的體驗能最大限度地激發學生發自內心的自信。教師將每次活動中學生獲得的獎勵給予五星獎章，累計獎章的個數，根據獎章個數的不同，給予一些精巧的小禮物（如貼紙、教師自制的小教具、本子、筆等）作為獎勵。《英語課程標準》也指出：在英語教學過程中應該以形成性評價為主，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心。

總之，小學英語教學是一門實踐性很強的學科，教師要緊緊圍繞以學生為主體，以教師為主導的教學原則，寓教于樂，靈活運用各種游戲教學方法，一定能取得事半功倍的教學效果。

參考文獻：

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（責任編輯 劉新蕊）