新課改背景下高中體育與健康教學有效性探討

曹錫海

摘 要：在新課改背景下，高中體育與健康教學的有效性越來越受到關注，如何做好有效性教學、培養優秀的體育人才成為許多體育工作者共同努力的目標。主要從認識、分析、提出高中體育與健康教學的有效性三個方面淺談了看法。

關鍵詞：新課改；高中體育與健康教學；有效性

高中在我國教育發展中對每個學生而言都是意義非凡的，在新課改背景下，高中體育與健康教學的有效性更是備受廣大人民關注。為了響應廣大人民群眾的號召，高中體育必須要在新課改的背景下提高高中體育與健康教學的有效性。

一、認識高中體育與健康教學有效性

新課改后高中體育與健康教學也逐漸發生變化，對于它們之間的有效性問題也有了新的認識。在新時期，高中體育與健康教學中所謂的“有效”主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展，教學中有沒有效益，這主要是指學生有沒有學到什么或者學生學得好不好，而不是指教師有沒有教完內容或者教得認不認真的問題。體育課的有效教學主要指兩個方面：一方面是指教師的教學行為，另一方面是指學生的學習行為。只有教與學的相互吻合，才能按一定的教學任務完成一定的教學指標。教師遵循體育教學活動的客觀規律，以盡可能少的時間、精力和物力，取得最大的教學效益，從而能實現滿足社會和個人的體育價值需求，并引起學生身心素質的變化，使之符合預定目的的特效性，這就是所謂的體育教學的有效性。

二、分析有效性的影響因素

在高中體育教學過程中，影響體育與健康教學有效性的因素很多，這些因素主要包含活動主體、活動客體以及中介手段，主要表現在以下幾個方面：

1.教師的主要情況

對于大多數高中生來說，教師的綜合素質在很大程度上影響著高中生的學習興趣，所以影響新課改背景下高中體育與健康教學有效性的重要因素就是教師的主要情況。調查可知，高中生更樂于跟隨專業水平較高、擁有先進的教育觀念、具有較高思想道德水平和教學能力的體育教師來進行體育知識的學習，只有這樣，高中生在學習過程中才能讓自己處于主體地位，并在教師的關愛之下完成體育學科專業知識的學習，并且養成良好的生活習慣。

2.教學環境

當高中生參與體育活動的時候，必然要接觸到體育教學環境，如果學校體育教學的自然環境較差，一些高中生可能會出現不舒服的感覺，甚至會放棄繼續參與體育活動，因而無法達到提高高中生身體素質的目的。另外，如果體育教學中的人文環境較差，那么高中生將無法在體育活動中感受到教師和學生的關愛，不能在體育活動中感受到活動的樂趣，所以高中生將不會積極地參與體育活動，因而無法對體育活動產生正確的認識。因此，教學環境是影響體育與健康教學有效性的重要因素之一。

3.體育設施

通常作為體育教學、訓練、競賽、鍛煉和體育娛樂等活動之用的體育建筑、場地、室外設施以及體育器材的總稱就是所謂的體育設施，這是發展體育事業的物質基礎，也是普及群眾體育運動、提高競技體育水平、學校開展體育課程的關鍵因素之一，更是體育教學的核心保障。2004年我國第五次全國體育場地設施的普查顯示，從我國所屬的教育、解放軍、體育、武警、新疆建設兵團、鐵路和其他的六大系統共計580080個體育場地來看，其中教育系統擁有的體育場地數量最多，占總場地設施數量的65.60%，標準場地占總數的64.4%，剩下的是非標準場地。此外，調查發現，標準場地的功能主要是以教學、競賽、訓練為主。發達國家政府非常重視體育館建設、投入和運作，比如，美國首先要滿足的是學校內部教學的需要，最后才是免費給社區居民使用。把學校體育館最大利益化，不僅能夠提高學校體育的發展，也能夠讓學校、學生、社會都能從中受益。因此，我國目前迫切需要解決的一個社會問題是如何處理好學校體育、大眾體育和競技體育三者之間良性發展的關系。

三、健康教學有效性策略

在新課改環境下，對于高中的體育課而言，根據對有效性的認識以及分析相關影響因素做出一些健康教學有效性的教學策略。

1.幫助學生樹立正確的健康意識與觀念

作為一名體育教師，首先要充分認識到健康的重要性，努力提高我們自身的思想認識，這樣才能在面對學生時從身體、心理、社會適應能力等方面做出科學的評價，從而才能根據學生的健康狀況制訂出相應措施，不斷提高學生自身的健康意識，達到樹立良好的健康觀念的目的。

2.注重課堂教學組織形式

作為一名體育教師，首先我們要轉變自身的教育理念，傳統的準備活動、標準示范、集體訓練、自由練習這一教學模式都需要改變。在課堂教學中，教師可以采取游戲準備、個性化小組訓練、點評糾正、示范與觀摩、總結等教學模式來幫助學生充分發揮學生的主體作用，激發學生的主體意識。

高中體育與健康教學有效性是目前比較重要的一個長期系統的課題，如何提高這方面課堂教學的有效性，需要我們廣大體育教育工作者通過不斷的努力探索與實踐，為培養祖國新一代體育人才作出應有的貢獻。

參考文獻：

陳凱.新課改下高中體育與健康教學有效性教學方法探討[J].新課程：教育學術，2012（12）：12-14.

編輯 董慧紅endprint