增強初中語文教學生動性“三法”

劉鵬

隨著初中語文教學改革的深入，廣大教師在教學實踐中總結出了許多行之有效的方法經驗，成為提高語文教學成效的有效促進力。筆者在這一方面進行了深入的探究，針對如何提高語文教學生動性進行了嘗試。通過將信息媒體、探究模式和分層要求引入課堂，讓教學活動更加生動形象和富有吸引力，本文將做簡要論述。

一、將信息媒體引入課堂，有效提高語文教學生動性

信息化媒體在打造生動教學課堂方面具有極其重要的功能，超過了以往任何一種靜態演示媒體，筆者在教學中側重于從三個方面發揮對語文生動課堂打造的促進作用。

1.發揮信息媒體激趣功能

相對于傳統的教學導入方式，多媒體手段的運用可以提高其生動性和形象性。例如，在寫景類文章的導入時，教師可以演示一段景色的視頻，讓學生在學習之初就懷著濃厚的興趣，這一點對于整節課的順利開展具有積極的作用，學生的學習興趣將會更加濃厚。

2.發揮信息媒體補充功能

僅憑教師在語文課堂中的講解，顯然無法讓學生深刻理解和把握，尤其是一些科普類說明文、建筑類說明文，和學生的生活距離較遠，沒有直觀感知印象必將帶來理解難度的加大。筆者在這一方面發揮多媒體信息手段的補充功能，重點針對教材中的內容進行形象化演示，尤其是提高教材內容的直觀性和形象性，避免學生因為缺乏感知而無法深入理解。這一點是信息化媒體在初中語文課堂中最為普遍廣泛和有效的使用路徑。有了多媒體手段的幫助，語文課堂將不再枯燥乏味。

3.發揮信息媒體濃情功能

信息化媒體在整個初中語文教學中，可以發揮營造氛圍、增強心理感受和提高思想教育成效的功能。為了實現這一目標，教師可以針對語文教學的情感目標，抓住關鍵內容的分析，采取配樂朗誦、場景再現等形式，讓學生在語文課堂上感受到濃厚的情感，從而有效提高學生的感知效果。

二、將探究模式引入課堂，有效提高語文教學自主性

探究模式是近年來在初中語文教學中運用較多的一種模式，其顯著特征是體現學生主體地位，將學習的主動權還給學生，引導他們自主地開展學習探究，這對于增強語文教學的有效性，提高學生思維能力、理解能力幫助較大。筆者在這一模式的運用過程中，側重于抓住三個方面的重點。

1.給予學生充分的自主空間

許多學生在語文課堂上學習積極性低下，與其參與性較低具有密切的聯系。廣大教師要通過激發學生興趣、引導他們積極投入的方式，增強教學的生動效果。筆者在教學中注重給予學生自主空間，既通過設置合作學習小組的方式，建立扁平化的學習載體，同時也鼓勵學生自主開展研究學習。每一節課上，筆者都會向學生出示一組思考啟發提綱，這一組提綱與教學目標、教學重點與難點緊密結合起來，讓學生在這一過程中進行充分的研究，自己思考、相互討論去嘗試解決問題，讓他們具有充分發展的自主空間。

2.發揮教師的啟發引導功能

將探究模式運用到初中語文教學中，最為忌諱的是放羊式，只注重放不注重收，結果容易導致形式上的轟轟烈烈，效果上的平平淡淡。在這一教學模式運用中，筆者側重于發揮教師的啟發引導功能，通過生動的啟發引導，將學生帶入到學習活動的探究中。在探究過程中還要進行思維方式點撥，幫助學生提高思維的深度、廣度和有效性，從而達到提高重難點突破效果的目標。筆者在學生合作小組之間進行來回指導，既查看學生的學習任務完成情況，同時也幫助學生解決一些難點問題。筆者還根據形勢的共性情況進行集體點撥，以學生自主探究、教師深入指導的方式，增強自主探究模式運用的有效性。

3.當堂搜集教學的反饋信息

及時了解學生在語文學習中的反饋信息，對于提高教學的科學性具有較高的參考價值。筆者一方面注重觀察學生課堂學習的行為狀態，及時捕捉他們點點滴滴的表現，對每一位學生的學習狀況做到心中有數。另一方面，在每節A課設置課堂檢測，將本節課的重點難點以測試題的形式考查學生掌握效果，這也是獲取教學反饋信息最為直接和有效的手段。

三、將分層要求引入課堂，有效提高語文教學針對性

在初中語文教學中，為了更好地調動全體學生的積極性，打造生動課堂，筆者針對學生的實際狀況開展了分層教學，主要從三個方面著手。

1.教學目標設計要科學分層

筆者將教學目標分為ABC三個層級，難度逐步降低，最后一個層級是針對學困生群體設置的基礎性學習要求。通過這樣的分層，讓全班學生都能夠具有明確的學習目標，并且這樣的目標符合他們的學習能力狀況，避免過高過低的情況出現。

2.教學過程組織要分層實施

分層目標應當貫徹落實到教學的每一個環節，從教學提問的分層設置、檢測作業的分層布置，到能力要求的分層過關，都需要體現對不同層級的差異性目標，通過這樣的方式保證每一個學生都能夠在自己的量身定做學習體系內得到發展。

綜上所述，提高語文教學生動性能夠有效激發學生的積極情感，從而為語文教學的順利開展發揮作用。廣大教師應當結合教學實踐進行探究與嘗試，在這一方面進行改革與創新，探索出一條符合教學實際、體現教改理念的新路子。

編輯 薄躍華endprint