多層面激發初中歷史課堂的新氣息

馬麗

初中歷史課作為中學教學的一門常規課程，即具有豐富的教學經驗素材，又具有很強的可塑性。新課程改革為初中歷史課堂帶來新氣象，一改過去認為歷史課就是死記硬背，就是不能出格的印象。那么，如何把握時機，利用不同手段，讓歷史課展現新氣息呢？

一、讓興趣為歷史課奠定基礎

我國的基礎教育一直強調基礎，這里的基礎指基礎知識和能力。作為歷史學科，具有歷史基礎的學生鳳毛麟角，相反很多學生因為歷史課的枯燥無味而厭學歷史，脫離課堂。可見，說基礎，歷史課對大家都是一樣的起點，能為學習歷史奠定基礎的只有興趣，也就是說讓學生對歷史感興趣，對歷史課感興趣，把學生留在課堂。要想做到讓學生感興趣要從兩點出發：（1）用歷史的學科魅力吸引學生。歷史是真實事件的記載，對人們有很強的求實欲望，比如，在電視劇《甄嬛傳》熱播時，教師不失時機地引導學生，利用現實的時尚熱度，向學生引導了解清王朝帝王的真實史實，進而開啟學生學習歷史的興趣。（2）用活潑生動的課堂新形式來吸引學生。比如，在《中華人民共和國成立》一節，可以通過播放《開國大典》片段，并把鏡頭定格在毛主席宣布“中華人民共和國成立了”，讓視覺有沖擊效果，課堂氣氛也比較活躍，大家會很快進入學習角色。同理，在教學過程中，教師要善于創新形式，把握教材和學生活動的共鳴點，調動學生積極性，使學生在多數時間處于感興趣狀態。又如，在課后總結中，可以讓學生自由發言，談這節課的感受，談對課堂內容的理解，總之，能讓學生處于學習的主動地位，而不是被動學習。

二、讓現代教學手段提高歷史課的可視性

歷史文本具有很強的陳述性，文字的大量積累成為激發學生興趣的阻礙，也就成為歷史課學習的瓶頸。所以，增加歷史課的可視性，讓其“外觀”美觀起來很重要。現代化的教學手段使之成為可能。當前，信息課程和各種課程的整合要求的很多，如果確實將其應用到課堂，效果會很好，歷史課的可視性自然增強。所謂與信息的整合，最重要的就是要充分利用多媒體教學方式。歷史課板書歷來是教師頭疼的事，多媒體設備可以讓教師從板書中解放出來，并讓課堂更規范、美觀。另外，在一些圖表使用中，多媒體可以讓圖表更生動，如，在《人民解放戰爭的勝利》一課中，需要詳細了解戰爭的路徑，教師板書作戰圖不太現實，利用課本的圖又讓學生感覺很乏味，如果利用多媒體設備，增加動畫效果，彩色成分，會讓學生的注意力大增，也強化了記憶效果。除了課堂多媒體，還可以嘗試網絡授課，通過網絡共享，瀏覽網頁，展開討論，這樣可以增加課堂容量，也能豐富教材，學生也多了靈活掌握的手段。

三、讓更多平臺延展歷史課的長度和廣度

課堂只是學校學習的中心場所，不是唯一場所，增加課堂的程度和寬度是今后基礎教學的大方向。歷史素材豐富是歷史課能得到拓展的優勢。教師要積極引導學生在更多的平臺參與學習，增強學習的效果和提升學習能力。（1）打破教師講、學生聽的傳統格局，讓學生走到學習的前臺。在歷史知識方面，師生差距比較大，學生之間能力又存在差距，教師平平的講解往往讓學生既乏味，又思維混亂。面對初中生對歷史問題的短缺，教師要指引其思考方向并鼓勵學生通過自我閱讀、網絡查詢、調查走訪、寫資料日記等形式逐步積累和提高，同時也可以引入討論機制，增加更多的談論話題，活躍歷史學習氣氛，對自主學習和合作交流學習都起到良好的作用。還可以讓學生參與教案整理，設計課堂教學形式，出自學生自己之手的教學環節，學生有很強的成就感，會提高學習效率。（2）鼓勵學生參與課外歷史活動。課外小組是老生常談，但不能不談，因為這個形式能有效拓展課堂，歷史課外小組的活動內容可以以課本為基準，更可以增加深度，并結合趣味歷史、野史，為的是和歷史事實相對照。除了活動小組，學生也可以參與參觀歷史博物館，撰寫歷史小論文，參加各種學術小活動，都能極大地擴展課堂的深度和廣度。

四、讓“紅色”思想凝聚歷史課的內涵

歷史是民族的，更具國家意識。歷史課的出發點就是記住歷史，展望未來，增強民族自豪感和民族凝聚力。如果教師只是平淡地去講述歷史情節，就失去了歷史課的中心內涵。在講到《偉大的抗日戰爭》時，盧溝橋事件爆發，平津危急，華北危急，中華民族危急。這樣的情境是進行愛國主義教育的最好時機，教師可以組織學生唱一首抗日的歌曲，講一個抗日的故事。同樣，在講到民族英雄時，可以鼓勵大家向英雄學習，為國爭光。另外，還要進行專題歷史活動課，進行有針對性的歷史教育。如以“民族英雄年代表列表”為主線，回顧這些英雄事跡，以著名愛國戰役為主題，開展討論等。

讓課堂活起來是所有現代課堂的追求目標。讓傳統的歷史課創新形式，增加內容，借用其他途徑和平臺，以教師的引導為基礎，發揮學生的主觀能動性，讓教學內容、師生關系協調，歷史課就會煥發青春活力。

參考文獻：

[1]王選芳.歷史教育學概論.湖南教育出版社，2012-03.

[2]中華人民共和國教育部.歷史課堂標準解讀.北京師范大學出版社，2013-07.

編輯 王團蘭endprint