新課改下如何搞好英語教學

袁玉娥

新的大綱要培養學生的多種能力，因而我們的英語教學要適合學生的身心發展要求，要改變傳統的教育教學模式，使課堂變得開放活躍，不再以老師講授為主，而是以學生的學習探究為主，老師起主導作用，培養學生學習英語的自信心和參與教學討論、解決實際問題的能力，師生共同參與課堂教學，這樣的效果可能會更好。小學生屬于童年期，正處于心理發展變化的關鍵時期。在這一時期，兒童的心理變化和大腦思維最活躍。我們要根據兒童的特點，采用合適的教學形式。

一、根據小學生的生理、心理特點展開教學

小學生正處于少年時期。這個年齡段的孩子具有好奇心強、好動、愛表現、愛模仿的特點。他們喜歡引起別人的注意，希望得到老師的表揚，他們愛玩、愛唱、愛做游戲。這個年齡段的兒童學習英語時具有很大的優勢。小學開設英語課就可以充分發揮小學生語言的潛力，通過對外語的學習，提高他們的思維、品德、文化和心理素質。外語課可以使小學生了解其他國家和民族的優秀文化傳統；可以開闊視野，豐富他們的知識和經歷；也可以提高他們的各種修

養，形成國際競爭意識，使他們長大后更適應社會的發展。

二、重視培養和激發學生學習英語的濃厚興趣

一般來說，小學生剛從學齡前的游戲活動進入系統的學習階段，他們對學習的動機比較模糊，學習英語的主要動力就是興趣，而興趣又是小學生學習英語的關鍵性因素。在英語教學過程中，教師要把握好小學生的初步興趣，這種初步興趣就是學生在開始學習英語時有一種很強的好奇心，而這種初步興趣是極不穩定的。作為教師，要使學生對學習英語的興趣持續下去，并升華為熱情和愛好，就要在教學活動中下工夫，要懂得童年期的心理特征。要懂得小學生對學習英語的興趣主要不是來源于英語語言本身，更多的則是來自于英語教學活動的形式。重視培養和激發學生學習英語的濃厚興趣，是學好英語的關鍵；有和諧的語言教學氛圍，是學好英語的前提；而重視學生基本技能和學習習慣的培養，是學好英語的保證。

三、在教學活動中，要有和諧的語言教學氛圍

教師不但要注意自己的形象，更要注意與學生做知心朋友，要使學生覺得你親切可敬。在教學中，教學活動是教師與學生的雙邊活動，而英語教學主要是以語言實踐活動為主。教師是語言活動的主要方面，起主導作用。教師的思想、教學態度、性格、志趣和情感等對學生的影響都很大。在課堂上，教師的態度和藹，平易近人，語言里要流露出安慰和鼓勵，這樣才能提高學生的學習熱情和樹立學好英語的信心。在教學活動中，教師還應該積極地關心、幫助學生，積極引導他們參加集體活動。對有困難的學生更要耐心幫助，同時鼓勵他們要互相關心和幫助，每個學生都存在個體差異，我們不能放棄那些成績不好的學生，而應采取分層次教學的方法，使教學活動得以順利進行。

四、要重視學生基本技能和學習習慣的培養，利用現代化教學手段教學

在培養技能方面，教師應該注意到，小學生抽象思維能力還很弱，也就是說，教師在教學活動中不能灌輸大量的語言知識，教師可以自己制作多媒體課件，更生動、形象地把課堂變得有聲有色，抽象的書本知識變得具體化。教師應盡可能挖掘教材內容的趣味性，多設計一些有趣的英語對話，讓學生積極開動腦筋，積極參與到課堂活動中來。其次，運用多媒體教學，在課堂教學中使用掛圖、卡片、實物、電教設備、簡筆畫等營造出語言交際的情景，形象生動的情景能使學生產生身臨其境的感覺，也加大了課堂的容量，提高了教學效果。充分利用圖片、掛圖、實物、幻燈、錄音、錄像等開展多種形式的英語游戲、英語競賽、表演、英語歌曲、兒歌等活動，做到寓教于樂，使學生置身于情景之中，才能使學生的聽力、英語的口頭表達能力及實際運用英語的能力得到鞏固和提高。要重視英語的基礎訓練，從而使學生獲得一些運用英語的基本技能。在培養習慣方面，教師在開展靈活多樣的教學活動的同時，要多為學生創造一些運用英語的語言環境，讓學生多聽、多說，敢于大膽開口，要體現出學生的主體作用，使學生養成良好的語言習慣。

新教法要激發和培養學生學習英語的興趣。“教學有法，教無定法”，因而，在教學英語時，教學手段要具有多樣性。因為小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性，應用實物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學手段，都能激發學生強烈的英語學習興趣，他們依然天真爛漫，有正義感，對不喜歡的人和事會表示憎恨。這就需要英語教師在初中英語教學過程中認真把握好教材內容的趣味性，利用各種直觀教具營造生動的語言交流情景，使學生在真實的情景

中學習英語，體驗英語學習的趣味性，享受英語學習的樂趣。開展各種英語課外活動，例如競賽，滿足學生的心理需要，讓學生在活動中鞏固和運用所學的知識，在競賽中享受到成功的樂趣。

編輯 張珍珍endprint