體育課上的教師主導與學生興趣

張海鷹+劉鵬飛

體育教育在兒童時期就展現出直觀上的效果，經常參加鍛煉的孩子的體型比較勻稱，身體素質相對要好，參與體育鍛煉少的孩子的體質則比前者要差一些，這種現象跟前期教育有著重要的聯系。而當今社會中體育教育在更多的時間里沒有得到應有的重視，學生大多數時間就在隨意的玩耍中度過，教育者忽略了學生運動習慣養成的最佳時間點。體育教育具有以下幾方面的特性。

一體育教育的階段性

縱觀當今大學生的身體狀況，不難發現他們的身體協調能力正在逐年呈現明顯的下降趨勢，主要體現在以下兩方面：

第一，經過前期調查發現學生在參加身體活動的過程中，身體同側用力的機率占90%以上。這種同側用力會導致學生的身體靈活性越來整差，起動、制動的速度越來越慢，動作的幅度也越來越小，身體在鍛煉的過程中缺乏彈性、柔韌性、延展性。因為在運動中慣性力量的可調整性差，致使身體的發力越來越困難，在運動過程中學生的身體不受自己控制，在動作延續過程中身體姿勢越發僵硬且不可調整。

第二，學生跑動能力變弱、速度越來越慢，耐力也越來越差。其原因是身體的各個關節不能以正確、協調的方式參與到運動中，限制了個體的活動。再有學生身體鍛煉的頻率越來越少，單次訓練時間、訓練量也達不到鍛煉的基本要求。如果在受教育初期教師沒有對學生身體鍛煉的錯誤動作進行糾正，養成了學生同側用力的習慣，而同側用力在很大程度上影響了膝關節的彎曲角度，而膝關節的彎曲角度又會影響學生踝關節及前腳掌的使用情況。以上這些原因直接影響著學生身體素質及運動水平的高低，而這種錯誤鍛煉導致的后果是沒有可恢復性的，會跟著學生一輩子，隨著時間的推移在某些方面還會影響到學生的心理健康。所以說體育教育不光能使學生擁有一個健康的體魄，還是學生心理健康、意志品質培養的基礎保證。

體育課對于學生來講是一門很重要的課程，而且授課的內容不能簡單的進行設置劃分，也不能由一小部分人的觀念去決定學生應該在體育課上學習什么，畢竟這關系到的是年青一代的成長，以及祖國未來長遠的發展。就目前狀況而言，學生在這個特殊教育課程的受教育過程中體現出一定的局限性，身體素質、心理健康得不到全面的發展，參與活動的項目減少，學生學習技能技巧、團隊協作、鍛煉意志品質的機會同時也被削減或者限制。

二體育教育中教師的主導性

體育教學的授課過程，由教師和學生以及授課環境等多方面因素協同完成，教師與學生自身的態度影響整個課堂的教學效果。調查發現，當教師積極講授動作細節時，多數學生所呈現的態度也是積極的，這樣整個課堂的氣氛也是向好的方向發展。但是對于個別學習興趣低下、態度消極的學生來講很難按照教師的要求去做。如果這些學生占到了大多數，整個課堂基本就會被影響到。當這種情況出現時，體育教學很難向好的方向發展，最終影響到的是學生自身，種種現象反映出體育教育的合作性。

作為一名大學體育教師，同樣肩負著使學生成為棟梁之才的使命，從對培養學生正確的人生觀、價值觀的角度來看，更加彰顯這一門課程的重要性。學生身體素質、體能、運動技能等水平不一，作為體育教師對學生應該做到：一視同仁，沒有任何偏袒。在教學過程中教師不僅要充分發揮引導作用，還要結合專項知識用愛心主動與學生溝通，用教師的行動激發學生的參與熱情，帶領學生主動完成學習任務。針對實際情況，有時要根據學生的特點以及專項技術水平高低在教學過程中采用分組教學的方法，使學生更好地掌握所學知識技能。體育教學的目的是為了使學生了解自己的身體能力，養成良好的身體鍛煉習慣，能夠做到與終身體育接軌、終身受益的目的。

如何完成一堂體育課，第一，從對他人負責的角度來講，體育教師應該努力提高自己的教學水平和教育水平。只有高水平的教師，才有可能培養出高水平的學生。高水平的教師專項技能要突出，這樣才能夠很好的駕馭課堂的內容。這種駕馭是指教師對學生練習過程中發現問題、糾正錯誤的能力，面對不同學生使用不同的組織教法的能力，是體育教師應該具備的基本能力之一。其次，體育教師的責任心。責任心是圓滿完成教學任務的必要條件，體育教師不僅肩負著傳授知識的責任，更要通過傳授體育知識這個過程讓學生掌握某些運動技能，提高身體的協調等綜合能力。因此教師的責任心以及工作能力直接影響到學生的成長過程以及結果。在這個過程中更重要的是教會學生以什么樣的態度去做人，如何以積極向上的心態去面對人生。第三，教育過程中愛心的作用。愛心包括誠心、熱心、耐心，是教師引導學生學習過程的主題思想。以下是對愛心三種表現形式的具體解釋：誠心，從學生的角度出發，為學生的身體健康著想，用教師的誠心感動學生，讓學生全身心地為自己參與到體育學習、練習的過程中。熱心，用教師的熱心幫助學生，使學生主動了解自己的運動能力，用教師的實際行動帶動學生參與到學習與練習的過程中。耐心，作為教師要有重復工作的心理準備來面向普通學生。相對長期接觸體育的人群來講，普通學生中大多數人需要更多的時間來了解自己，更多的練習次數來提高自己的專項技術水平，從而達到身體素質整體提高的目的。

三體育教育中學生興趣的重要性

體育課教學中應該激發學生學習的興趣，從事任何體育鍛煉或者學習活動都需要參與者有興趣，否則，鍛煉的目的和學習的效果都會大打折扣。大部分學生對體育課本身是感興趣的，但是由于授課的內容、方法拘泥于形式的現狀，學生往往感到枯燥乏味以致嚴重影響了教學效果。因此在體育教學中應著重培養學生的學習興趣并遵循其發展規律，把握其熱點轉換，逐步培養和激發學生的學習熱情，以提高教學效果。方法有以下幾種：

第一，在導入新課中，激發學生對教學內容的興趣。體育教學中導入新課環節是整個教學的“準備部分”，如果準備充分，可起到先聲奪人的作用，借以激發學生的體育興趣。采用提問的形式提出本次授課的教學內容，使之成為誘因，讓學生一開始就對此產生好奇和求知欲，并使之能對課堂活動保持關注度。endprint

第二，建立良好的師生關系，是學生喜歡體育課的前提。要想學生喜歡體育課，作為教師應該主動親近學生，認真研究學生，深入地了解學生，成為學生的知心朋友。當學生遇到困難時，教師要真誠地幫助他們，全心全意地幫助學生克服困難，讓學生感覺到教師是他們有力的支持者；當學生進行活動時，教師要積極地參與到學生中，師生同吃苦，共歡樂，成為學生中的一員；當學生犯錯誤時，教師要嚴格要求，耐心指出學生的錯誤，改正的方向，不挖苦諷刺學生，讓學生感覺到教師是真心實意地為了他們，教師是他們慈祥的長者。當學生提出自己的觀點想法時，教師要仔細傾聽，分析學生的想法和動機，和學生共同協商討論，改正不足，完善方案，讓學生感覺教師是一位理想的合作者。長此以往，學生就會喜歡體育老師，與教師建立和諧的關系，在老師的影響下喜歡體育課。

第三，教師科學合理地安排教學內容，是學生喜歡體育課的關鍵。安排符合學生年齡特征，富有游戲性和競賽性的教材以激發學生學習的積極性。根據教學計劃，不同年齡兒童少年生理的特點，使教學內容能夠做到全面的增強學生體質，增加游戲的數量激起學生“玩”的興趣。寓教于樂，做到教學內容游戲化、刻苦訓練娛樂化，減輕學生的心理負擔和訓練負擔，使之認為體育課是快樂的。久而久之，學生克服了上體育課就是大量的訓練，又苦又累的恐懼心理，就會漸漸地愛上體育課。

第四，使學生積極參與創新體育活動，是學生喜歡體育課的動力。在體育教學訓練中，當學生對訓練感興趣時，會表現出全神貫注地聽教師講解訓練內容的一種狀態，認真仔細的觀看教師的示范動作。學生對所參與的體育活動有了興趣，再加上教學過程中教師鼓勵學生積極參與體育活動的設計方案，這樣就最大限度的發揮了學生參與的主動性。由于是學生自己設計的，學生會更自覺積極地進行訓練，同時會有一種成功的自豪感。如果他們對訓練效果感覺不滿意時，會想方設法改進想法達到完善訓練的目的。這樣的體育課既讓學生提前準備了上課用的資料，又能使學生主動征求體育教師的意見，為師生雙方的配合奠定了基礎，提升了教學效果。

綜合分析學生的學習過程，學習初期學生的態度分為被動學習與主動學習，在學習過程中學生要被動地、主動地了解自己，同時在學習過程中教師嚴格管理與合理的引導下，以及教師愛心的感化作用下，學生被動學習的過程就轉化成培養學生興趣的過程，而學生主動學習的過程就是學生興趣提升的過程。從這一過程中充分體現了教師的教與學生的學與訓練的關系。要想提高教學質量，需要真正地把博大的愛傾注在教學中、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤，對學生充滿愛的每一堂課，都仿佛為學生打開一扇窗戶，讓學生感受到教師博大的胸懷和崇高的精神境界。

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