多媒體教學在語文教學中的利與弊

牛建忠

摘 要：多媒體在教學中的運用日趨廣泛，為我們的教學注入了新的活力，并越來越發揮著它的重要作用。其優勢主要體現在：一、有利于營造氛圍，激發學習興趣；二、有利于拓展空間，豐富課堂信息；三、有利于突出重點，提高教學效率；四、有利于升華感情，提高審美情趣。但運用多媒體也存在幾個弊端：一、容易造成想象能力的缺失；二、容易忽視學生語感的培養；三、容易淡化師生之間的情感。

關鍵詞：多媒體教學；語文教學；利弊

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-242-01

國外研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%，從視覺獲得的知識能記憶25%，利用聲光同步，把視覺和聽覺結合起來，能夠記憶的內容可達65%。而多媒體計算機，通過設計課件，足以達到聲光同步，視聽結合的完美效果，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，對學生主體性的發揮、創新意識和探索精神的培養有著事半功倍之效，其優勢具體體現在以下四個方面：

一、有利于營造氛圍，激發學習興趣

赫爾巴特也說：“教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的每一階段都能連貫地表現為注意、等待、研究和行動。”因此，興趣的激活、保持就顯得尤為重要。多媒體使客觀事物的形、光、聲、色等直接作用于學生感官，對學生有極強的吸引力，是激發學生興趣的有效途徑。例如《十里長街送總理》這篇課文，由于所處時代不同，學生很難理解人民對總理的一片深情，教師要善于激發學生情感的共鳴。教學開始，可用多媒體放一小段哀樂，問學生：聽了有何感受？（難過、悲傷）師：你們知道嗎？總理逝世的那天，舉國悲哀，山河同泣，其悲壯如失去親人，是什么原因使人民如此愛戴總理呢？以音樂渲染情境，直接而有效。

二、有利于拓展空間，豐富課堂信息

語文教學要提高質量，就是要大面積、大容量、高速率地使學生掌握更多的知識，從而發展智力、形成能力。多媒體的運用增多了課堂信息傳遞的通道，提高了單位時間內傳遞信息的容量，增加了課堂的密度。例如：教學《自己的花是讓別人看的》時，我利用多媒體展示了德國的風光，讓學生跨越時空的界限，接受異國風情的熏陶，學起課文來更輕松易懂。通過多媒體將文字、圖像、聲音等信息有機地組合在一起，充分調動了學生的多種感官，激發了學生學習的興趣，拓寬了信息傳遞渠道，增大了課堂的語文信息容量。

三、有利于突出重點，提高教學效率

課堂教學必須緊扣教材重難點進行，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，引導學生積極參與。多媒體給我們提供了有利的條件，通過設計課件，可突出重點，分化難點，化難為易，逐步解決問題。如六年級課文《詹天佑》是一篇知識性課文，其中詹天佑開鑿隧道和設計“人”字形線路是學習的重難點，特別是火車爬陡坡走“人”字形線路的知識點不易理解，運用多媒體影像可把學生自然地引入到情景中，把抽象的知識變成形象的畫面，如身臨其境，使學生對這一創新舉動產生濃厚興趣，加深對課文的理解。

四、有利于升華感情，提高審美情趣

《語文課程標準》中，課程目標的第一條就要求提高學生的文化品位和審美情趣。而培養審美情趣的關鍵是培養學生感受美、創造美，具體到語文教學中，就是引導學生感悟和創造語言美。多媒體輔助教學將聲、圖、文融于一體，形成立體的效果，可充分調動學生的各種感官去領悟。如《桂林山水》一課，不僅景色優美而且文字優美。我根據課文內容在課件中制作出波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和靜、清、綠的漓江水，讓學生通過觀察、比較來感受漓江水的特點；制作出峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和奇、秀、險的桂林山，讓學生進行觀察、對比來理解桂林山的特點，使學生深切地感受到了桂林山水的美和祖國山河的美，然后，讓學生通過反復朗讀，仔細品味文中的語言，來感受祖國語言文字之美，效果很好。

多媒體教學雖然有著得天獨厚的優勢，但作為一種新的教學手段也避免不了這樣那樣的問題。

1、容易造成想象能力的缺乏

語文科目需要讀者去發揮想象，并用心去體會去感悟。人們經常說，一千個讀者有一千個哈姆雷特，每個人的觀念、想法不同，體會也不同，作品在每個人心目中所塑造的形象也不同。多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學生的視聽等感官需求，激發了學生對多媒體課的興趣，但很不利于學生想象力的發揮。

2、容易忽視學生語感的培養

語文能力的培養必須通過傳統的“咬文嚼字”的方式來實現。如“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”包含的詩意，只可“意會”，很難用聲音和畫面來表現。所以，傳統語文教學強調“書不盡言，言不盡意”，朱熹提出的“涵泳”讀書法，強調通過“誦讀”，讀出“情”、悟出“理”，把無聲的文字變成有聲的語言，再現作品的意境美和形式美，從而深刻體會文章的文意、文思、文氣，培養“語感”。多媒體中的聲、像、畫永遠替代不了教材、文章以及師生雙方的語言交流。而現在小學語文課堂上學生讀書的時間越來越少，讀書聲越來越稀小，以前的那種書聲瑯瑯的語文課堂在現在的多媒體輔助教學的沖擊下似已呈日薄西山之勢，很不利于學生語感的培養。

3、容易淡化師生之間的情感

在語文課堂上，師生之間的感情交流非常重要。這種交流方式是多種多樣的，通常有語言、手勢、肢體動作以及神態等，教師的一個微笑、一個動作、一個眼神，都會給學生品味語文之美一個明確的暗示，給學生留下深刻的印象。而多媒體課件的運用，容易造成教師分心于操作與演示，學生精力集中于觀看屏幕內容，思考屏幕上的問題，師生之間直接的感情交流自然就會減少，甚至完全消失，人性化的師生交流被冷冰冰的“人機交往”所取代，它嚴重削弱了師生課堂情感的互動。

從以上分析來看，多媒體就像一把雙刃劍，有很多優勢，同時，也存在不容忽視的弊端，在今后的教學工作中我們應該在實踐中多學習、多探索、多思考，揚長避短，想方設法使它更切實有效地服務于我們的教學。