試論初中物理探究式教學

劉海燕

摘 要：初中物理是學生初中階段學習的重要學科，由于物理的思維邏輯性很強，初中學生又是剛剛接觸，所以讓很多學生望而卻步。學生是祖國的未來，要想社會得到更好的發展，那么就必須讓學生的成績得到整體性的提高。

關鍵詞：初中物理；探究式；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-162-01

初中物理教學如何適應現代科學技術迅速發展的要求，如何培養學生分析和解決問題的能力，以使其獨立掌握新知識、新技能并有所新的發現，這是當今初中物理教學急需解決的問題。新的教學模式——探究式的出現，使得問題有了解決的方式，但它在給我們的初中物理教學帶來了希望的同時，也帶來了嚴峻的考驗。以下筆者的一些看法和建議：

一、初中物理探究式教學的定義及特點

1、定義

所謂的初中物理探究式教學，指的就是在教師的必要的指導下，把科學領域的問題引入課堂， 以學生獨立自主學習和合作交流為前提，以現行教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分的表達、質疑、探究、討論的機會，使學生通過類似科學家的探究過程理解物理概念和科學探究的本質，并使學生在探究這個過程中受到意志的培養和磨練，從而學到知識、發展能力的一種教學方法。

2、特點

課程改革以來，在教學的方式方法上，創造性的探究式教學漸漸成為當今世界各國科學教育的主流。初中物理的探究式教學，它的基本特征就在于“探究”，它強調探究的過程和方法，注重學生“創造力”的培養，主張變革傳統的教學；強調以學生動手實驗為中心，并輔以閱讀教材，參看錄像等直觀手段，教師設疑提問，最后通過實驗、討論而得出結論來獲取知識。探究教學法是實現培養學生具有終身學習的能力這一目標的一種有效的途徑。同時，探究式教學法可以培養學生較全面的自學能力和人際溝通能力，它對于培養學生的良好的意志品質也有重要的促進作用。這種新型的教學方法克服了傳統的“注入式”教學法的束縛，使學生產生一種真正是在探索和發現的心理，真正感受到學習物理的樂趣。

二、初中物理實施探究式教學的必要性

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，隨著我國經濟、科技、文化的發展，傳統的教學模式早已不能滿足新時期的培養人才需要。建立一個適應世紀需求的、充分體現基礎教育性質和素質教育精神，促進每個學生全面發展、讓學生真正成為學習主人的基礎教育新體系，是現如今培養人才的需要。探究式教學所強調的自主探索、發現問題、解決問題等學習環節將為創新教育開辟新的路徑，使創新教育能夠真正付諸于實踐，將探究式教學的方式應用與初中物理教學中，是教師教學的需要，是學生學習的需要，是促進國家富強、民族發展、社會進步的需要。

三、現如今初中物理探究式教學中存在的問題分析

隨著課程改革的進一步推進，探究式的教學方式在我們的初中物理教學過程中得到了實際的運用，也取得了一定的成效。但是，由于課程改革的初步實施以及各方面原因的影響，我們的初中物理探究式教學依然問題重重，不能使教學真正意義的實現有效。在實際的教學中，部分教師受傳統教學觀念的影響，在教學中依然不相信學生，不敢放手引導，讓其自主探究學習，使探究教學趨于形式，實際上依然是傳統滿堂灌的教學。另外，由于物理的抽象性、枯燥性等原因，使得很多學生對物理的學習提不起興趣來，不能做到積極主動的參與到探究式的學習中來，導致探究式教學只為一小部分學生開展，不能促使全體同學都有所提高、進步。

四、初中物理探究式教學的有效策略

1、積極轉變教學觀念，樹立新的教學思想

俗話說：“物盡天擇，適者生存。”教學也是如此，新教學理念、教學方式的出現，必將預示著對傳統教學思想、方式的拋棄。處在課程改革的今天，教師作為國家棟梁之才培養者——教師，我們的思想、方式方法也必須要跟上時代的發展需要。因此，在初中物理的探究式教學過程中，教師應積極的學習新課程改革指導的教學思想以及教學方法，積極的轉變傳統的教學觀念，明確教學目標，樹立教學的新思想，充分相信學生，突出學生的主體地位，敢于放手引導學生自主探究學習，充分的發揮出探究式教學的重要作用，提高教學效率。

2、激發學生探究興趣，調動學生的積極性

興趣是學生學習最好的老師，是學生積極參與探究學習的潛在動力和前提。在初中物理探究式教學的過程中，教師應當注意把握學生的興趣點，并注重尋找學生物理學習興趣與知識的契合點，激發學生的探究興趣，促進其積極、主動探究，進而引導他們理解物理原理，達到物理教學的目的。教學中，教師可以充分利用演示實驗、學生隨堂實驗、分組實驗和小實驗、小制作，以及課本的封面、插圖和想想議議、科學家的故事、教學掛圖和模型等趣味性的物理問題去吸引學生，培養學生的學習興趣，讓學生在充滿樂趣的學習過程中掌握知識。

3、合理運用實驗，引導學生探究學習

物理是一門以實驗為基礎的學科，學生在學習、了解物理這一門學科時，其涉及的許多自然事物的本質屬性都要通過實驗才能揭示，很多的基本概念、理論也只有通過實驗才能更好的幫助學生理解，物理實驗是引導探究式教學取得成功不可缺少的“橋梁”和“中介”。因此，在初中物理探究式教學的過程中，我們可以有效的把握好物理學科的基礎——實驗，合理有效的運用物理實驗，引導學生探究學習，使其在有效的探究學習過程中，漸漸的掌握探究的方式方法，充分體驗問題的發現、思考、探究、總結過程，培養探究學習能力。

總結：探究式教學法需要一個不斷深化提高的過程，不是一朝一夕就能取得教學成果的，教師只有循著科學的方向，積極實踐，不斷的總結、探究、創新，我們的初中物理探究式教學的效率才會顯現出來。

參考文獻：

[1] 張東占.初三物理課堂教學策略[J].考試周刊，2011

[2] 周衛星.物理教學中情境的創設[J].學生之友（初中版），2011