英語教學(xué)中的素質(zhì)教育

薛彩霞

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）02-0127-01人的素質(zhì)是指在人的先天和后天生理特點(diǎn)基礎(chǔ)上，通過環(huán)境和教育的影響，將人類發(fā)展的物質(zhì)文明和精神文明成果內(nèi)化、積淀于個(gè)體身上形成穩(wěn)定而鞏固的生理和心理方面的屬性。人的素質(zhì)包括身體素質(zhì)、智能素質(zhì)以及品德素質(zhì)三個(gè)基本方面。素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)就是以全面培養(yǎng)、完善和提高全體青少年一代或全體國民身體、智能和品德素質(zhì)為根本目的的教育。英語學(xué)科有著它自身的教育規(guī)律和特點(diǎn)。本文談?wù)動(dòng)⒄Z教學(xué)中的素質(zhì)教育問題，談?wù)勂涮攸c(diǎn)、內(nèi)容及措施。

1.英語教學(xué)中素質(zhì)教育的特點(diǎn)

英語作為一種語言，它自身的特點(diǎn)就決定了它不能被機(jī)械地教，機(jī)械地學(xué)。現(xiàn)代英語教學(xué)理論已經(jīng)充分證明，語言雖然可以學(xué)得，但更主要地是習(xí)得的。語言習(xí)得理論給外語教學(xué)的啟示是：語言作為一種認(rèn)識(shí)世界的工具，某一語言的詞匯結(jié)構(gòu)體系和語義結(jié)構(gòu)體系反映了該語言認(rèn)知世界的方法，同時(shí)也反映了該民族歷史，文化發(fā)展的軌跡，集中體現(xiàn)著文化傳統(tǒng)有價(jià)值取向等文化信息，對(duì)于已掌握了某一語言的基本詞匯和基本語法結(jié)構(gòu)的外語學(xué)習(xí)者來說，其外語詞匯和語義結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)必然會(huì)受到母語和語義知識(shí)的影響；另外，不同民族有著不同的交際方式和話語結(jié)構(gòu)，母語中已有的這方面的知識(shí)必然會(huì)以種種方式在不同程度上影響新的交際方式和話語結(jié)構(gòu)的習(xí)得；而且，母語與目標(biāo)語之間的距離對(duì)這種知識(shí)遷移有很大的關(guān)系。

由于英語學(xué)科屬于基礎(chǔ)學(xué)科，所以，就其作為一種語言所表達(dá)的內(nèi)容而言，語篇總是涉及各類學(xué)科、種種話題，又與現(xiàn)實(shí)生活有著"千絲萬縷"的聯(lián)系，因此，理解和運(yùn)用語言的能力與其綜合素質(zhì)息息相關(guān)。學(xué)生如果要學(xué)得好，首先要學(xué)得活。而要學(xué)得活，就要博覽群書，獲得豐富的背景知識(shí)，建構(gòu)豐富的圖式框架。英語學(xué)習(xí)與學(xué)生獲取信息和背景知識(shí)的能力有著密切的關(guān)系。

2.英語教學(xué)中素質(zhì)教育的內(nèi)容

素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育，學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓他們獲得更多的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的。

主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。

3.英語教學(xué)中素質(zhì)教育的措施

英語教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)踐性，而學(xué)生是這一活動(dòng)的主體。他們?cè)谡Z言實(shí)踐中獲得英語知識(shí)甚至是交際知識(shí)，并在交際活動(dòng)中把英語知識(shí)和交際知識(shí)活化為語言交際技能，進(jìn)而形成以交際能力為核心的英語語言應(yīng)用素質(zhì)。在這一過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，面向全體學(xué)生，研究他們的年齡特征、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，去確定自己的教學(xué)方法，從培養(yǎng)聽說讀寫譯各方面素質(zhì)入手，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生建構(gòu)自己的自主學(xué)習(xí)模式，營造一個(gè)能進(jìn)行交際實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織開展科學(xué)高效、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)，努力擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生通過視、聽、說等綜合活動(dòng)，進(jìn)行英語技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在有創(chuàng)新的語言交際和實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性。

有位名人曾說過："好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)"。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。

但是，作為語言教師，主要還要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，盡力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)過程本身的興趣。上課要有激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容，及時(shí)獲得對(duì)學(xué)生的情況和需要的反饋信息。語言教學(xué)內(nèi)容要有較大的信息量，具有時(shí)代感，知識(shí)性和趣味性強(qiáng)，足以滿足學(xué)生的求知欲，以使他們發(fā)現(xiàn)新的東西，并對(duì)其產(chǎn)生熱情。這里有個(gè)矛盾，就是所學(xué)語言有限，不能要求過高。如果要求適中，學(xué)生能夠不斷取得成功，而在英語學(xué)習(xí)中的第一個(gè)（那怕不大的）進(jìn)步或成功也會(huì)激發(fā)起興趣和動(dòng)機(jī)。

4.結(jié)語

總之，英語教學(xué)中的素質(zhì)教育，應(yīng)在學(xué)生現(xiàn)有的身心條件下，通過學(xué)校、教師樹立正確的素質(zhì)教育觀念，讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫、譯等方面的語言實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)展英語語言能力，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)以及以交際能力為核心的英語語言運(yùn)用素質(zhì)。