激發閱讀興趣培養閱讀習慣

田東東

【關鍵詞】 課外閱讀;興趣;習慣

【中圖分類號】 G623.23 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015） 01—0044—01

課外閱讀是語文學習的重要途徑。對小學生來說，做好課外閱讀，不僅可以拓寬學生的視野，提高學生的綜合能力，還可以豐富學生的人文涵養，塑造良好的品質和健康的人格。許多作家、學者的成功經驗表明，語文素養的提高，大都得益于大量且廣泛的閱讀。《語文課程標準》指出：“九年課外閱讀總量應在400萬字以上”，要求增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書，這是一種與時俱進的新理念。進入信息時代，知識的累積與更新的速度越來越快，只有善于學習并終身學習的人，才不會被淘汰。因此，教師應注重培養學生的閱讀習慣，使學生在大量的課外閱讀中獲取知識，提高課外閱讀能力。

一、激發學生的閱讀興趣

1. 意義激趣。“興趣是最好的老師”，有了興趣才有動力。要想增加學生的課外閱讀量，必須重視激發學生的課外閱讀興趣，用興趣這把鑰匙去開啟學生的心扉，引導學生通過朗誦詩歌，交流名言來明確多讀書的好處。如，“書籍是世人累積智慧之明燈”、“書籍是人類進步的階梯”等，以此使學生明確讀書的意義，增強讀書的勁頭。

2. 質疑激趣。質疑問難法，增強閱讀體驗。質疑問難法是教師通過渲染和引領，讓學生在閱讀后，針對關鍵詞句、矛盾之處或故事內容進行質疑，啟發學生的思維，通過解決問題加深對內容的理解，增強閱讀體驗。

3. 交流激趣。每個學生都有表現和展示自我的欲望，開展讀書活動，能有效地檢測閱讀效果，展示課外閱讀成果，調動閱讀的積極性。為了提高閱讀質量，教師可在每學期開展若干次定期和不定期的閱讀檢查及評比，展開各類讀書活動，包括朗誦、講故事、表演、知識競賽等，并及時給予評價。這不但能使學生在準備中擴大閱讀量，加快閱讀速度，而且能培養學生的口頭表達能力，鍛煉學生的膽量，使越來越多的學生嘗到課外閱讀的甜頭，從中體會到成功的喜悅。

4. 榜樣激趣。“榜樣的力量是無窮的。”教師應常常給學生講述古今中外名人愛讀書、讀書成才的故事，把班級中讀書多且進步快的學生當做榜樣推薦給其他學生。正像蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中所說的那樣：“教師的讀書習慣會影響學生。”教師也應把自己對書籍的酷愛告訴學生，并把讀到的好文章讀給學生聽，把看到的好書推薦給學生。

5. 因勢利導激趣。對于即將升入三年級的學生來說，如果沒有閱讀的積累就不會寫出好的文章。這時，讀適當的美文是必不可少的。因此，教師要充分尊重學生的愛好，因勢利導，引導學生欣賞他們感興趣的佳作。如，注音版的《海底兩萬里》《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險記》《柳林風聲》，以及安徒生、格林兄弟的作品。

二、培養學生的閱讀習慣

興趣只是一種推動力，要確實提高閱讀能力，還要培養學生的閱讀習慣，良好的閱讀習慣可以使學生樂意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。

1. 訓練讀書用眼的習慣。減少動眼次數，逐步擴大閱讀視野，縮短注視字詞的時間，減少回視，這樣既能提高閱讀的準確性，又能提高讀速，形成默讀習慣，形成閱讀時用腦的習慣。

2. 訓練定時和限時的閱讀習慣。定時閱讀指每天某一時間內閱讀，限時閱讀指每天限定一定的讀書時間。為了保證閱讀時間，每周安排一節閱讀課，讓全班同學在一起閱讀，閱讀時有教師及時的點撥、引導，提高閱讀效率。

3. 訓練“不動筆墨不讀書”的習慣。鼓勵學生勤做讀書筆記，在指導閱讀上要求學生圈、點、畫、找、記。圈出不懂的地方，點出關鍵詞句，畫出好詞佳句，找出優美的片段進行熟讀、背誦，養成“摘記”的習慣。

課外閱讀是小學生豐富生活經驗，積淀人生智慧，提高自身素養的過程，要放棄急功近利的思想，端正課外閱讀的態度。蘇霍姆林斯基曾說：“閱讀應當成為孩子掌握知識的極為巧妙的工具，同時又是豐富的精神生活的源泉。”正確指導小學生進行課外閱讀，能夠為學生成為學習的主人鋪平道路。

編輯：馬德佳