語(yǔ)文教學(xué)中興趣的培養(yǎng)

張靜

【摘要】針對(duì)智力因素和非智力因素產(chǎn)生一種新的理論，即智力因素和非智力因素的結(jié)合論。在學(xué)校教育學(xué)中既要注意發(fā)展學(xué)生的智力因素，又要注意發(fā)展學(xué)生的非智力因素。非智力因素主要包括人的興趣、情感、個(gè)性、意志、理想等。

【關(guān)鍵詞】非智力因素;興趣;語(yǔ)文教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在西方，夸美紐斯強(qiáng)調(diào)：“對(duì)于兒童說(shuō)來(lái)，對(duì)于使視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和其他感官愉快的那種東西產(chǎn)生了某種興趣，那么，它將能促進(jìn)身體健康和智力的發(fā)展”。由此可見(jiàn)，非智力因素中的興趣這一因素對(duì)于一個(gè)人智力的發(fā)展是起著促進(jìn)作用的。本人從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)七年，下面我簡(jiǎn)單地介紹一下非智力因素與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系及在語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行情趣的培養(yǎng)。

一、非智力因素與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系

首先，語(yǔ)文教育不像數(shù)學(xué)、物理等是冷靜的、客觀的數(shù)字學(xué)科和步驟嚴(yán)密的邏輯推理學(xué)科，而是蘊(yùn)含著豐富多彩的、有血有肉的情境人事理的學(xué)科，是對(duì)社會(huì)生活的反映和人生的感悟。學(xué)生通過(guò)對(duì)作品人物的分析，對(duì)人事理的美丑、真假、善惡進(jìn)行辨別、判斷和評(píng)價(jià)，逐步構(gòu)筑健康向上的人生觀、價(jià)值觀。因此，利用語(yǔ)文教育的這個(gè)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的非智力因素培養(yǎng)，應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生完美人格和健康心理的一條捷徑。

其次，語(yǔ)文教育是學(xué)校總體培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的基本途徑之一，其基礎(chǔ)性決定了它在培養(yǎng)學(xué)生非智力因素方面的優(yōu)勢(shì)。心理學(xué)揭示，人的發(fā)展包含兩個(gè)方面的內(nèi)涵：身體發(fā)展和心理發(fā)展。心理發(fā)展包括智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展（在這里筆者所談及的人的發(fā)展主要指人的心理發(fā)展）。因此，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)不僅要促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，也要把培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素作為語(yǔ)文教育的目標(biāo)之，達(dá)到學(xué)生的智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。

再次，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的智力因素發(fā)展有賴(lài)于非智力因素的推動(dòng)與調(diào)節(jié)，為了使語(yǔ)文教育在智力因素發(fā)展上卓有成效，就必須促進(jìn)學(xué)生的非智力因素的積極參與，這就為在語(yǔ)文教育中有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的非智力因素提供了契機(jī)。美國(guó)教育心理學(xué)家索里說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)有了要達(dá)到所提出的那些目的的真正欲望時(shí)，當(dāng)存在真實(shí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)時(shí)，盡管學(xué)習(xí)者對(duì)于有效學(xué)習(xí)的較為精細(xì)的特點(diǎn)一無(wú)所知以及并不具備其他促進(jìn)學(xué)習(xí)速度的條件，也能獲得卓越的成果。”

二、興趣在語(yǔ)文教學(xué)中的培養(yǎng)

興趣是一個(gè)人對(duì)客體的選擇性態(tài)度，是在需要的基礎(chǔ)上形成的，需要有生理方面的和心理方面的，當(dāng)需要得到滿足時(shí)，就產(chǎn)生情緒的快感，這種選擇性態(tài)度，稱(chēng)作為興趣。興趣隨年齡的增長(zhǎng)有所變化，積極的興趣能豐富人的知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力。下面我從以下四點(diǎn)介紹在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)興趣。

（一）利用小學(xué)生對(duì)教師的依戀感，實(shí)施興趣的培養(yǎng)

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”一旦把學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來(lái)，無(wú)論是對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，還是對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都會(huì)事半功倍的。小學(xué)生剛從家和幼兒園走到學(xué)校，一直在愛(ài)的呵護(hù)下成長(zhǎng)，沒(méi)有受到過(guò)挫折，對(duì)自己及社會(huì)沒(méi)有一定的認(rèn)識(shí)。孩子對(duì)家長(zhǎng)的話有的時(shí)候不會(huì)聽(tīng)從，但是老師說(shuō)話孩子是言聽(tīng)計(jì)從，對(duì)于興趣的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中要充分地利用學(xué)生對(duì)教師的依戀感進(jìn)行興趣的培養(yǎng)。

（二）根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分的挖掘教材，構(gòu)建興趣的培養(yǎng)模式

教材是教學(xué)過(guò)程中的主要因素，是知識(shí)的聚焦點(diǎn)，它根據(jù)教育目的的精神編排，教學(xué)內(nèi)容本身就蘊(yùn)藏著豐富的興趣因素，但是有些知識(shí)不可避免的單調(diào)、抽象、無(wú)趣味，對(duì)抽象思維還未得到發(fā)展的小學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)影響學(xué)生的積極性。因此，教師要善于挖掘教材中的興趣因素，將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)有趣味，把那些枯燥的內(nèi)容變得具體、易理解，以激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的熱情，加深對(duì)知識(shí)的理解，使他們留下難以磨滅的記憶痕跡。

（三）對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和組織，進(jìn)行興趣的培養(yǎng)

實(shí)踐證明，凡是經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)，精心組織的教學(xué)活動(dòng)，興趣就在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮驚人的威力。教師把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精辟的分析就會(huì)使學(xué)生動(dòng)情，教師精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)、討論、操作、練習(xí)、參觀、游覽等活動(dòng)，可以點(diǎn)燃他們的求知欲望，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，特別是運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，更會(huì)起到手腦并用、身心并用的積極作用。一旦興趣形成，對(duì)于其他課程的學(xué)習(xí)就水到渠成了。

（四）利用多媒體進(jìn)行興趣的引導(dǎo)

現(xiàn)在很多課程都是在運(yùn)用多媒體教學(xué)，這樣的教學(xué)給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊，能夠更好培養(yǎng)學(xué)生的興趣。例如在《九寨溝》這篇寫(xiě)景的文章中，我運(yùn)用多媒體教學(xué)，在備課的時(shí)候就把關(guān)于九寨溝引人入勝的景色下載下來(lái)，在學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候?qū)D片穿插在里面，由淺入深、由表及里地來(lái)分析這篇文章，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣，課后反映也很好。我在語(yǔ)文教學(xué)中不止一次的運(yùn)用多媒體教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣有了很大的提高。

綜上所述，在教育教學(xué)中教師在發(fā)展學(xué)生智力的同時(shí)，注意培養(yǎng)和關(guān)注學(xué)生的非智力因素，形成智力因素和非智力因素一致、交叉、并重的教育教學(xué)模式。以上就是我這幾年從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)于非智力因素與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系及興趣在語(yǔ)文教學(xué)中的培養(yǎng)的所感所悟。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：王 娜）endprint