談中學體育教學中學生的學習興趣

劉波

摘 要：教學活動要取得好的教學效果必須學生主動配合，而學習興趣是主動學習的先決條件，求知的原始動力;學習興趣是學習動機心理因素，因此培養學生的學習興趣尤為重要。在素質教育盛行的大環境下，對學習興趣的研討更應首當其沖。當今學生普遍喜歡體育但不喜歡體育課，探討如何激發學生上體育課的興趣也尤為重要。

關鍵詞：體育教學;學生;學習興趣

受中國傳統師道觀念影響，對學生命令、體罰的錯誤做法普遍存在，摧殘學生自主性、自尊心，扼殺其學習動力。“激發體育興趣，培養終身體育意識”是新課標的基本理念之一，而學習興趣也是體育教學效果和質量的保證。學習興趣直接影響身體練習效果和學習質量。學生有體育活動興趣才能自覺進行業余課外活動，養成體育鍛煉習慣。

一、興趣的概述

興趣是一種心理傾向，在《中國大百科全書·教育》中被看成是一種“積極的情緒狀態”，是人的意識對一定客體的內在趨向性和選

擇性。

二、興趣在教學中的作用

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣在教學中的作用是多方面的，歸納有以下三方面：（1）定向作用。（2）學生主動學習的先決條件、求知動力;是學習動機心理因素。教學是互動活動，須學生主動配合。（3）對創造性有促進作用。對學生創造性能力的培養有利于與素質教育接軌。

三、學生體育興趣特征和影響因素

中學生體育興趣廣泛而多變，且易受外界因素影響。男生的學習興趣高于女生，初中生高于高中生。女生對體育興趣強度一般，增強體質、休閑娛樂、爭取達標是女生的主要動機。

中學體育教學是學生體育興趣形成的關鍵階段和分化階段，這個階段學生的心理特點是爭強好勝和喜歡表現，學生的體育興

趣基本定型。他們體育興趣較穩定，且漸成興趣。

影響體育學習興趣的因素主要是認知、社會、個人、課程以及教師等因素。表現為學生對體育缺乏正確認識、課程教學內容陳舊和脫離實際生活不能滿足學生的求知欲望;教學方法單調，態度敷衍和簡單粗暴的教學風格導致學生對體育學習索然無味;學生的體育知識匱乏等。其中中學生對學校體育認知、課程、教師因素是可以通過教師的合理教學改善和積極干預的。

四、體育學習興趣的培養

1.首先教育學生端正態度、明確目的。讓學生懂得鍛煉可以促進生長發育，可以長技能，提高對自然環境的適應能力，消除疲勞，能使其保持更充沛的精力投入學習，提高文化課學習效率，使他們堅持上好體育課。

2.具體在教學中激發和培養學生的體育學習興趣的做法

（1）建立和諧的師生關系

和諧的師生關系應當是一種以民主、尊重為基礎的合作關系，

教師要熱愛、鼓勵他們學習成長，要允許質疑和犯錯，首犯要說理重犯要約定再犯要懲罰，引導學生認識錯誤，從思想根源上提高學生認識。教師還要深入學生生活，加強思想交流，做良師益友。這基礎可以幫助教師激發學生學習的興趣，在豐富多彩的體育活動中提高學習動力。

（2）強化學生的主體意識

首先教師要轉變觀念，變“指揮者”為“引導者”，讓學生的自主學習能力和自覺性釋放出來，讓課堂“活”起來，讓學生“解放”出來，給學生思考時間和表現機會，由“要我學”向“我要學”轉變。

（3）構建自主學習環境

熟練把握教材，透析學生情況，掌控動作技術難易，教法手段要研究和有效實踐，注重培養自主性，并加以正確引導;把課堂大部分時間留給學生去實踐，給學生更多的思考時間和表現機會，

讓他們主動去學、獨立探討。創設寬松自由的教學環境，培養學生敢想、敢說、敢做的無畏精神，培養學生自主學習的能力。體育教師構建自主學習的環境，學生自然會心情愉悅、思維活躍、樂于參與。具體構建學生自主學習的環境方法如下。

①利用多媒體活躍課堂氣氛，調動學生的多種感官，讓學生在全方位的參與中學習。如用體育比賽錄像中運動員優美高超的技藝可以喚起學生效仿的愿望。

②通過創設情境教學模式讓學生參與教學。如創設一個紅軍長征情境來練習學生的耐久跑教學;創設一個消防急救情境來練習學生的負重力量練習和快速跑教學等。

③開展豐富多彩的活動。如班級間的籃球聯賽，可加深學生對籃球規則的認識，提升學生學習籃球技戰術的欲望。

④輔導學生參與社會活動與社會實踐，提高學生的學習興趣。

⑤開展動手操作、開展游戲教學和競爭競賽活動。

⑥拓展課外知識，實驗操作演示等方法提高學生的學習興趣和教學效果將所學內容應用于生活。

3.注重體育學習過程評價

過去的體育學習評價，受傳統的評價觀影響，把優異成績評給極少數學生，其余的只能獲得較低成績，人為地將學生分成三六九等。許多學生因此失去了體育學習的興趣，注重體育學習過程評價。

體育學習興趣的提高和激發方式主要有：加強思想理論教育，發揮學生的主體地位，教師熟練把握體育教材，教法手段方法要創新，多媒體和現代化教學方法的應用，良好教學環境和課堂氣氛的營造，構建自主學習的環境，建立和諧師生關系，增加教學趣味性、增加運動實踐、注重體育學習過程評價，重視課外體育的開展，更好地激發學生的學習體育的興趣。

參考文獻：

[1]王杰堅.情感教育對初中學生體育學習興趣和體質健康水平的影響[D].華東師范大學，2006.

[2]趙立平.初中生體育學習興趣與成就目標定向的相關研究[D].河北師范大學，2009.

編輯 李 姣endprint