建設“生態健康”的綠色校園文化

摘要：學校通過建設高雅優美的校園環境和營造健康向上的文化氛圍，能給學生以熏陶與感染，促進人的全面發展。湖南理工職業技術學院在“生態健康”的綠色校園文化建設過程中取得了較好的成效。筆者總結其經驗為：構建綠色課程體系，傳授學生“環境保護，心理健康”知識;實施校園環境美化、凈化工程，培養學生環保意識;打造太陽能特色校園，引導學生低碳生活;組織“綠色踐行”活動，學生綠色理念輻射大眾。

關鍵詞：生態健康;綠色校園文化;大學生

中圖分類號：G712 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2014）40-0016-02

湖南理工職業技術學院位于湖南省著力打造東方“維也納森林”的長株潭“綠心”地域，它倡導健康環保、積極向上的理念，致力將綠色理念、綠色產品宣傳推廣至社區、所處城市、全省乃至全國，形成綠色示范引導效應。該校的綠色校園文化建設已在省內形成了較大的影響，筆者總結其經驗，可分為四個方面。

一、構建綠色課程體系，傳授學生“環境保護，心理健康”的知識

1.開發校本課程，引導學生關注人與自然的和諧。該學院以光伏專業作為學院特色，自2011年來，在全院學生中開設了《光伏概論》課程，幫助學生了解光伏產品及光伏專業的前景。考慮到教材的通識性，目前，學院正著手開發校本課程《人與自然的可持續發展》，使學生認識到生態系統之間的相互依存關系，認識到人類的決策與活動對資源、社會、全球造成的影響、新能源的應用現狀及發展前景等，從而使學生更加自覺地保護環境，形成正確的價值觀和可持續發展的生活觀。這門課程將取代《光伏概論》，在全校所有大一新生班級開設。

2.完善大學生心理健康教育課程體系，為學生的健康成長導航。根據當前高職大學生的心理特征，學院修訂《大學生心理健康教育》課程標準，完善教學內容，將實踐性教學環節的比例加大;定期在新生入學后、職業選擇前等階段舉辦專題心理講座和心理危機干預相關培訓，每年開展5·25（我愛我）心理健康月活動;不斷完善學院心理健康網站的內容，將信息及時更新，并在世界大學城開辟專門的心理健康交流群組，與學生進行資源共享和師生互動;加大心理咨詢室的硬件建設力度，并充分利用QQ、電話、微信等通訊媒介進行遠程心理咨詢，幫助學生消除心理困擾，做到“心靈綠”。

二、實施校園環境美化、凈化工程，培養學生的環保意識

1.張貼人性化宣傳標語和標識。學院將主流價值觀、地方特色文化、學院辦學理念滲透到各樓道的標語中去。如第三教學樓樓道展示了民族精神、科學創新精神、時代精神、勵志教育等標語內容;圖書館樓道展示了湖湘文化系列、湖湘名人系列、湖湘風景名勝等標語內容;實訓樓樓道則展示了明理知行、精工致遠、勤學勤思等方面的標語。教室內懸掛明志治學的名言名句，實訓室、實習工廠制作操作規范及章程、職業文化名言名句、生命承諾激勵匾等。食堂區把勤儉節約、珍惜食物的傳統教育融入到食堂管理中，進一步規范學生就餐程序，確保食品安全衛生，引導學生養成良好的文明習慣，營造高雅舒適的就餐環境。

2.完備、規范校內配套設施。學院建立齊備的校內垃圾箱、果皮箱配置，合理布點垃圾收集與中轉，做到了實驗實訓室有三廢處理措施，有防噪音設施，有防火、防爆、防盜、防破壞的基本設備和措施和有高壓容器、放射性物質、易燃、劇毒物品的特殊存放庫房和管理措施。校內排水泵房、樓頂水箱、儲水箱、加壓水箱，各路進出水壓力符合安全標準。校區道路交通基本設施良好。校內主干道、建筑物周邊道路平整。禁鳴、限速、禁行等交通標志齊全。教學樓、宿舍樓周圍有停車棚，建筑物周圍有固定停車點。

3.實施校園“四季飄香”工程。學院實施了“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”的“四季飄香”工程。學院在綠化處理上，結合地形層次，促使植物造景多樣，常綠與落葉植物的比例搭配均衡，色彩季相變化有序;并給每一種花草樹木掛起“身份卡”，內容包括花草樹木的品名、所屬、產地、基本特征、主要用途、象征意義等，使學生不出校門就能了解這些花草樹木的特性。在綠色植物的配置上，學院以生態園林學為指導，以喬木為主，喬、灌、草、藤、竹相結合，長綠、落葉喬木交錯，隨季節變化，色彩斑斕;灌草滕竹點綴，高低錯落，富有層次。

三、打造太陽能特色校園，引導學生低碳生活

1.校園MePad系統。學院引進皇明太陽能公司的MePad（Micro Emission Packaged Design）系統，該系統以“微排、智慧”為核心，整合利用太陽能熱水、太陽能干燥、太陽能采暖、制冷、太陽能光電光伏、節能門窗、節能玻璃等太陽能為主的各種節能解決技術，對學校各個方面進行節能改造與管理。目前，學院已基本完成兩大子系統的建設：校園生活熱水集成系統和校園照明集成系統。學院將在三年的時間不斷完善已有的兩大系統并逐步建設校園建筑遮陽集成系統和校園采暖集成系統。

2.新能源企業形象展示區。在校區的主干道，學院制作能源企業形象燈箱，包括國際知名能源企業的企業文化、產品廣告、技術特點、用人理念等，并開辟校企合作形態顯示專區。

3.在圖書館建立太陽能科技館。太陽能科技館由學院老師自主規劃、設計、施工制作完成，具有完全知識產權，共14個展區，并已于2013年年初對外開放。

四、組織“綠色踐行”活動，學生綠色理念輻射大眾

1.開展“保護湘江母親河行動”。湘江是湖南省境內最大的河流，湘江流域（湖南境內）面積占全省總面積的40%，人口約占全省人口的60%。然而，近些年，湘江受到了嚴重污染，因此，越來越多的人意識到要參與生態環境的保護與建設。學院每年組織學生參觀污染場地修復示范基地、“兩型產業示范園區”;每年對湘江水質或湘江邊的植被環境進行一次走訪調查;每月開展一次清除湘江垃圾的志愿者活動;并通過情景劇表演、發放環保小書簽、橫幅簽名、環保義演義賣活動，向市民進行低碳環保的普及教育。

2.開展植樹造林活動。在每年的3月12日植樹節前后，學院教師帶領學生在校園、公園、郊區等地植樹造林，改善環境。學院與學校周邊小區合作，開展“認領一棵樹，共建小區林”活動，將植樹造林理念深入居民心中。

3.開展“綠色消費踐行”活動。在每年的全國節能宣傳周和6月5日世界環境日，學院教師帶領學生走出學校，宣傳節能環保產品，倡導大家節約用水、節約用電、節約用紙等，在消費過程中做到消費無污染的物品，消費過程中不污染環境，自覺抵制和不消費那些破壞環境或大量浪費資源的商品。

五、結語

在綠色校園文化建設中，學院通過對硬件和軟件的改善，校園逐步達到生活環境樂、人際環境諧、育人環境優的理想狀態。通過對綠色文化的認知和感受，學生成為積極向上、注重環保的公民，并通過自己的言行去感染更多的公民。因此，綠色校園文化能給師生創造一個有形而莊重的心理“磁場”，在無形中統攝著全體成員的靈魂。

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作者簡介：鄒連方（1980-），女，湖南婁底人，碩士，講師，研究方向：大學生思想政治教育與教育管理。endprint