讓好習慣為語文高效課堂插上翅膀

任連枝

內(nèi)容摘要：《課程標準》指出：語文教學要“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的習慣，掌握最基本的語文學習方法”。良好的學習習慣一旦養(yǎng)成，學習語文的效率自然會提高，繁重的學習將會成為一種內(nèi)在的需要，有利于學生語文素質(zhì)自身的提高。所以，培養(yǎng)小學生良好的學習語文習慣，無疑是擺在我們面前的重要課題。

關(guān)鍵詞：好習慣 高效課堂 內(nèi)在需要

《課程標準》強調(diào)：語文教學要“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的習慣，掌握最基本的語文學習方法”。良好的學習習慣一旦養(yǎng)成，學習語文的效率自然會提高，繁重的學習將會成為一種內(nèi)在的需要，有利于學生語文素質(zhì)自身的提高。所以，培養(yǎng)小學生良好的學習語文的習慣，無疑是擺在我們面前的重要課題。

一.提前預習的習慣

課前預習既是一種科學的學習方法，同時也是一種良好的學習習慣。預習可以使學生發(fā)現(xiàn)舊的知識結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，并在上課前迅速補上這部分知識，為聽課掃清障礙。不經(jīng)過預習的聽課，只能是老師講什么就聽什么，分不清難點和重點，失去了聽課的目的性和選擇性。而預習后再聽課，學生對于什么地方已學懂，什么地方還不會，已經(jīng)心中有數(shù)，這促使學生把注意力集中在難于理解的知識上，從而加強了聽課的目的性。用教育學的理論說，帶著問題上課，求知欲更強，能夠變被動學習為主動學習。

二.規(guī)范書寫的習慣

寫字，不僅是一項重要的語文基本功，而且是一個人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。寫字的過程就是學習做人，培養(yǎng)學習態(tài)度、習慣的過程。郭沫若說過：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人?！笨梢娮ズ脤懽纸虒W，對培養(yǎng)學生良好的書寫習慣是何等重要。因此，教師要根據(jù)《課程標準》各階段“寫字”的具體要求，做有針對性的訓練。要教育學生從小就形成這樣一種習慣：只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆劃清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。當然，教師寫字對學生的影響也是舉足輕重的，板書工整、清楚，無疑也是一個很好的范例。

三.廣泛閱讀的習慣

蘇霍姆林斯基認為：“凡是那些除了書以外什么也不讀的學生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺?！彼€說：“讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，再閱讀?！币獙W好語文，光靠課內(nèi)是不夠的，還必須閱讀一些課外讀物。課外閱讀對拓寬學生的知識面，開闊學生的視野，陶冶學生的情操，提高學生的思想品質(zhì)是不無裨益的。《課程標準》明確規(guī)定：小學階段擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。我們要不斷推選、推薦各種適合學生閱讀的書刊，引導學生認真閱讀，養(yǎng)成廣泛的閱讀興趣，激勵每個學生都養(yǎng)成課外閱讀的習慣；同時要加強閱讀方法的指導，教給學生精讀、略讀、瀏覽等方法，經(jīng)常性地開展形式各樣的讀書活動，而使課內(nèi)閱讀和課外閱讀成為有機整體。

四.參與學習的習慣

課堂教學是傳授知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展素質(zhì)的主要陣地。新課改要求教師在課堂教學中注重培養(yǎng)學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究的能力。課堂上，應該讓每位同學主動參與、自由讀書、熱烈討論、談講感悟，盡可能調(diào)動學生的學習積極性和參與興趣，教師在學生學習的基礎(chǔ)上給予恰當?shù)闹笇?，使其有所提高。這種以教師為主導，以學生為主體的課堂教學活動，讓學生無拘無束地交流個人所得，爭先恐后發(fā)表所感、所悟。就可以有效地激發(fā)學生學習的興趣，拓展學生的思維，讓學生在和諧的學習氛圍中享受到參與課堂活動的樂趣，從而逐漸使學生養(yǎng)成積極參與課堂活動的習慣。

兒童的心田是塊神奇的土地，行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。我們相信：養(yǎng)成良好的語文學習習慣，就等于為小學語文高效課堂插上了騰飛的翅膀。