建設行為文化 塑造學校氣質

楊芳

行為文化是學校文化的重要組成部分，是學校經營風格、精神面貌、人際關系的動態體現，也是學校精神和學校價值的折射。學校行為文化建設要集中體現學校先進的辦學思想，遵循學生的成長規律，尊重和正視個體差異，以多種方式調動師生積極參與。

師生精神面貌是學校行為文化的名片

儒雅謙和、儀態大方的教師和開朗熱情、彬彬有禮的學生，這是師生留給來賓的深刻印象。

在學校里，我們會從制度文化建設方面對教師的精神風貌和教學行為提出某些共性的要求，如建議教師常說的30句鼓勵的話、教師的忌語和忌行，等等。同時，我們還通過師德師能的專題培訓提升教師精神面貌，如黨支部進行的“提高宗旨意識，增強黨性修養”的主題黨課。另外，學校還開展教師唱主角的“多元文化大講堂”活動，請有專長的教師登臺向大家展示才能。我們還會為教師舉辦多樣的文體活動，讓教師們在活動中享受生活的美好，提高生活的品位。

在提升學生精神面貌方面，我們開展了培養學生養成良好的坐立行姿勢的形體研究，通過校本教材的研發，將形體科研的內容落實到體育課教學、廣播操、課堂以及德育活動中。學校從視、聽、做幾方面給予學生正確的指導，信息技術組將學生的坐立行姿勢進行了拍照對比，并附上正確姿勢的說明，將圖片做成展板布置在學校大廳的櫥窗里進行宣傳;課題組和我校的體育老師共同研發了形體健身操;學校還將照片和形體操的錄音發布在學校的校園網上，方便學生在家里練習。

經過兩年的實踐，學生執筆、讀書、寫字的姿勢有了很大的改觀，所有到學校參加活動的來賓都夸學生的精神面貌好。

儀式和活動是學校行為文化的載體

莊嚴的升旗儀式，主題鮮明的開學典禮，熱情歡快的迎新大會，豐富多彩的社團活動……所有這些儀式和活動，不僅是學校行為文化的有效載體，還是學校辦學理念的外化成果。

在畢業典禮上，校長對六年級畢業生滿懷深情的寄語讓人印象深刻，教師節的時候，有個學生給校長發來祝愿，他說：“我錄下了您在畢業典禮上對我們說的話，您放心，我記住了您對我們的鼓勵，我會在中學好好學習，一定不讓您失望。”

在我校的升旗儀式上有一個“榮譽時刻”，每個月我們都會利用升旗儀式結束后的時間，給當月獲獎的老師和學生發獎。每當看到自己的老師上臺領獎，臺下的學生都會抱以熱烈的掌聲，對于老師來說，這掌聲更多的是激勵和鞭策。

豐富多彩的社團活動不僅是發揮學生才干的舞臺，更是培養學生綜合素養的有效載體。足球隊的孩子每天放學后都奔跑在綠蔭場上，他們身上多了一份堅韌不拔的品質;翰墨社的孩子凝神靜氣，與筆墨紙硯為友，墨香伴童年;國學社的孩子通過誦讀經典，讓先賢的智慧伴隨成長……

近年，學校的金帆管樂團不斷舉行專場音樂會，向外界展示了學校獨具特色的行為文化。樂團為區內兄弟學校舉辦專場音樂會，在世界盲人日前夕為盲人朋友們舉行專場音樂會。音樂會不僅展示了學生精湛的演奏技藝，更重要的是向外界傳遞了學生尊重多元文化、關愛弱勢群體的人文情懷。

家長學校運作是學校行為文化的延伸

當家長滿懷著希望把孩子送到學校的時候，學校就要承擔起一份啟迪家長與孩子共成長的職責。

我校家長學校采取家長委員會、家長學校、家長開放日、家教經驗交流、家長開放日、校園網宣傳等運作形式，目的是將學校的理念、制度、要求，及時傳達給家長，以獲得支持，達成共識，家校攜手，更好地促進學生的成長。家長的積極參與，充分肯定，對學校更好地調整教育行為起到了積極的促進作用。

在學校行為文化建設的探索和實踐中，我們堅持通過文化的持久建設，讓生活在學校里的每一個人喜歡并享受著，體驗并豐富著，浸潤并眷戀著學校生活，使學校精神歷久彌新，不斷煥發時代的生命力。

編輯 ?于萍