做實實在在的德育 培養有道德的公民

劉云兮

延慶縣位于北京市西北部，緊扼首都的北大門。它三面環山一面臨水，生態環境優良，氣候獨特，冬冷夏涼，有著北京“夏都”之美譽，是北京市民旅游度假的好地方。

生活在這樣一個“特殊”地區的延慶人，自然保持著原生態的單純和樸實，這種單純和樸實也體現在社會主義核心價值觀教育工作中。延慶縣的教育工作者堅持育人為本、德育為先的核心理念，圍繞立德樹人的根本任務，以生活化德育為導向，結合延慶的地域特點，把社會主義核心價值觀教育做得實實在在，有聲有色。

美好環境涵養美好品格

生活在號稱“首都后花園”“綠色大氧吧”的延慶人，切身體會到環境對于人的作用，也切實認識到，育人的途徑除了教育、服務、管理外，還有環境，環境對于學生產生的潛移默化的教育和影響同樣是巨大的。良好的校園環境可以陶冶學生的情操、培養學生良好的行為習慣。而且，環境教育的內容和效果完全不同于其他的教育形式，它是通過美的享受和藝術的感染去凈化學生的心靈，培養高尚的情操，養成良好的文明習慣。所以，延慶的城山川中小學校都著力打造校園環境，用美好的、有文化的環境涵養學生的美好品德。

延慶縣第三小學以水為主線進行整體校園設計，一步一景，處處都有教育的內涵：“九曲流觴”激勵學生廣修才藝，成為志趣高雅之人;蜿蜒的“黃河情”告訴學生不忘本、懂感恩;“濯玉池”以玉喻人，啟迪學生抓住機會打磨鍛煉自己，成材成器;“不言亭”教導學生訥言敏行;“聽雨軒”引導學生耳要多聽，心要多想，胸懷天下;“露香園”讓學生體驗播種希望就會收獲成功……學校還結合“上善若水”景觀文化，讓學生查找和水有關的古今中外詩文、神話傳說、民間故事及成語、格言、誓言等，使每位學生在“讀水”“論水”“思水”中，體悟水的“六德”。為了調動學生的積極性，學校還發動學生給樹木制作一張小名片;當一次小導游;認養一棵樹木，給樹澆水、施肥、除蟲、護果、采摘，把自己的感受寫出來。活動與景觀配合，讓學生時刻沐浴在文化的陽光下。

延慶縣第三小學還設計了“日行一善，厚德載物;健美啟智，儲為國器”的樓道主題文化。一至三年級主題是“日行一善，厚德載物，突出個人如何養成好習慣，如何與他人交往，如何融入自然，逐步達到人與自己、人與社會、人與自然的和諧”：一年級善待自己，二年級善待他人，三年級善待自然。四至六年級主題是“健美啟智，儲為國器，突出健康成長、快樂生活，服務社會、美化心靈，智慧創新，承擔未來發展的責任”：四年級以健養身，二樓五年級以美潤物，三樓六年級以智創新。同時，根據班主任與學生的個性特點，把“一班一品”作為班級文化建設的核心。圍繞班級品質，制定班規、班訓、班級目標，形成“班班有特色”的班級文化。

康莊中學把建筑文化、園林文化、儒家文化、地域文化、節日文化等有機結合，用書法、繪畫、牌匾、雕刻等藝術形式進行展現，并在學校、班級設置開放式書架，建成開放的報刊閱覽角，使學生隨手就可拿到自己感興趣的圖書，實現有藏書之所、有讀書之處，讓校園充滿書香氣息，用中華民族優秀傳統文化的精髓潛移默化地浸潤學生的心靈。

傳統文化塑造文明少年

中華傳統文化作為中國人民的精神寶庫，是培育子孫后代民族魂的教科書，是社會主義精神文明賴以生根的沃土。而源于儒家倫理的中華美德作為中華傳統文化的精髓，是中華民族的共同核心價值。培育和弘揚社會主義核心價值觀，必須立足于中華優秀傳統文化。

延慶一中開展了學習踐行弟子規活動。延慶一中的弟子規教育不是一次集會或是某個時期的活動，而是貫穿高中三年的始終。高一入學教育的誦讀，全校每天早讀的五分鐘吟誦，每年開學典禮的學生集體背誦，讓《弟子規》熟記率達100%;高一統一開設的《弟子規》選修課，國學講師團教授的弟子規專題講座，學生組織演講的弟子規系列學子講堂，讓這一國學經典深入學生內心;學校利用各種教育契機（如母親節、雷鋒月等）開展弟子規踐行活動。這一切，讓弟子規相關的內容，如孝道、為學、友愛、誠信、守禮等觀念植根于學生頭腦，成為他們穩定的價值取向和行為準則。

康莊中學通過開展國學經典誦讀活動和校園文化創建，將中國博大精深的傳統文化與現代科學文化知識緊密結合，用傳統文化陶冶人、用現代文化塑造人，切實做好學生的民族優秀傳統文化教育，使他們了解民族優秀傳統文化，喜愛民族優秀傳統文化，成為民族優秀傳統文化的承載者、傳播者。每天早晨，康莊中學師生都和著輕柔的音樂誦讀國學經典，營造出書聲朗朗的書香校園氛圍，讓學生體會和享受誦讀國學經典的美感。此外，學校還開設國學課程，開展國學誦讀展示，用中華民族優秀傳統文化的精髓潛移默化地浸潤學生的心靈。

學校把國學教育與感恩教育相結合，開展系列感恩教育主題活動。活動的主線是：學生入學第一年開展感恩父母教育，讀《弟子規》，行拜師禮;第二年開展感恩老師教育，贈感恩貼，行感師禮;第三年開展感恩學校、回報社會教育，贈感恩匾，行謝師禮，種感恩樹。學校設有“感恩林”基地和“感恩匾”走廊。這項教育活動使得學生從小懂得孝敬父母、尊重教師、友愛他人，在潛移默化中提高了學生的道德修養。

主題活動促進習慣養成

任何一種教育要取得好的效果，活動都是必須的，社會主義核心價值觀教育也是如此。只有在廣大青少年中深入開展實踐活動，使宣傳教育、示范引領、實踐養成相統一，才能讓社會主義核心價值觀在廣大青少年中內化于心、外化于行。

康莊中學開展“人人是形象，文明伴成長”為主題的養成教育系列活動，從大處著眼，從小處著手，培養了學生的文明意識、公德意識、環保意識、禮儀規范，形成良好的個人品質。學校開展“四帶”（把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶給社會）、“五評”（評二操、衛生、行為規范、班風班貌）、“六會”（會傾聽、會學習、會發言、會行走、會休息、會交往），使校園形成“處處見文明，人人爭先進”的良好氛圍。學校還結合教師節、感恩節、母親節等重要節日，開展大型的主題實踐活動。在特殊的節日，學生們學會了語言表達，也會把自己做的小禮物送給父母、老師，詮釋了感恩、尊師的思想;同學之間能夠做到相互信任、相互理解、相互尊重，形成了互幫互學的良好班風、學風和校風;家校之間關系越來越融洽，彼此可以相互溝通、理解，使教育形成合力;學生知道感恩父母和周圍的人，家庭關系更加和諧，學生能夠健康成長，各方面不斷取得進步。

十一學校每學年開展“愛祖國 做厚德十一人”的主題教育活動，每學期的教育主題突出“四個一”，即舉行一次“愛學習 愛勞動”演講活動，一次以“愛祖國 會創新”為主題的班級文化專欄、板報評比活動，一次以“文明禮儀伴我行”為主題的交通安全教育活動，一次以“我愛我們的校園”為主題的綠色低碳校園警示語征集活動。十一學校成人儀式以“成長、感恩、責任”為主題，通過學生活動和情感體驗貫徹“成人之道”。成長主題以豐富的視頻、圖片展示學生3年來的學習活動，尤其展現學生良好的道德風貌和綜合素質;感恩主題以家長的視頻寄語和給孩子的一封信為載體，進行家長孩子互動交流，強化情感體驗;責任主題則側重引導學生對未來進行思考和構建。十一學校的成人儀式讓很多家長和學生流淚，更讓每個學生增強內心的公民意識，讓良好的道德情操流淌在學生的血液中。

延慶縣第三小學著力培養學生養成良好的行為習慣，制定了《延慶第三小學學生養成目標》，主要內容為“六會”：會問候、會說話、會走路、會敲門、會開門、會排隊。分年級細化，螺旋上升，形成系統。如見到老師問好，學生應該側身—立定—目視—微笑—問好（聲音適中）。遇到人多或距離較遠時不出聲，要使用搖手禮問好。各班利用班會課、晨檢模擬訓練。學校電教組歷時1個月的時間，制作了學生在校一日生活專題片，給學生提供了1個比較標準的示范，讓全體師生觀看，然后按照專題片的示范，去規范學生。同時，學校開展最美笑臉評比活動，小記者隨時捕捉學生的閃光點，一個微笑，一個招手，一句禮貌的話，一個彎腰撿紙的鏡頭，一個善意的提示……都抓拍在相機里，做成短片，在校園電視里展示播放，為學生樹立身邊的榜樣，傳遞正能量。

實踐導行培養合格公民

陶行知說：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”

十一學校致力于培養“愛國、誠信、友善”的小公民。學校將“愛國”細化為四個方面，即唱響國歌、了解時事、熱愛家鄉、愛護公物，通過德育活動課、展板展示、校報宣傳等方式進行正面宣傳，營造濃厚的愛國氛圍，使愛校、愛家、愛國的意識浸入學生內心，要求學生通過德育活動課、社會大課堂、合唱、演講、征文等展示平臺，將愛國行為付諸實踐。學校引導學生善待環境。校園文化建設以“獨立自然人成長為優秀社會人的歷程”為主線，分為人與自然、人與人、人與社會三大板塊，為學生詮釋生命個體經歷，由低到高最終實現夢想之自我，指導學生以友善的態度處理在成長過程中與他人和外界事物的關系。學校引導學生善待他人。依托學校雷鋒展室，開展人人參與的以關愛他人、奉獻愛心為主題的志愿服務活動，著力引導全體學生關注、關心、關愛困難群體，營造幫扶互助的友善風氣。倡導和要求學生假期回到社區后，參加社區志愿活動。

在培養合格公民的過程中，延慶一中重視榜樣的激勵和帶動作用。學校雷鋒班自2002年成立以來，堅持照顧孤寡老人，到現在已更換了七屆畢業班，連續12年接力，共有350名學子參與其中。學校通過各種方式對雷鋒班的事跡進行宣傳，用發生在身邊的優秀事跡感動和鼓舞全校學生，也激發了他們奉獻愛心、助人為樂的品質。繼雷鋒班之后，學校又出現了“愛之方舟”團支部、“微風（鋒）”志愿者小分隊等多個自發團體，他們到特教中心、慶源打工子弟學校幫助孩子們，他們到社區空巢老人家里、養老院看望老人們，他們在公交車站維持秩序，在廣場開展環保宣傳，在長城旅游區進行志愿服務，到古崖居植樹種草，美化環境……

延慶一中每年還進行“感動一中、真情學子”校園風采人物評選活動，評選種類包括道德之星、學習之星、服務之星、科技之星、藝術之星、體育之星等，涉及學生學習和生活的方方面面，評選過程分為候選人自述、事跡介紹（展板、報紙）、三方投票（學生、教師、家長）、事跡報告會、對外宣傳，共經歷班級之星、年級之星、校園之星三個評選階段。真情學子評選充分展現延慶一中學子杰出的才能和良好的品質，也調動了更多學生主動發展、自覺超越的主體精神，是學生學習他人、教育自我的良好平臺，在社會上的影響力逐年擴大。