地方高校園藝專業實驗隊伍存在的問題及對策

摘要：根據目前地方普通高校園藝專業實驗隊伍的存在的問題，分析其產生的原因，提出來解決問題的具體措施，為建設一支結構合理、相對穩定、業務素質較高的實驗技術隊伍提供依據，也為建設一流大學、培養創新型、復合型的高素質人才和高新科技成果轉化提供堅實的支撐。

關鍵詞：實驗隊伍;園藝專業;問題;措施

中圖分類號：G642 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2014）40-0004-02

一、前言

高等學校園藝專業實驗室授予專業的園藝實驗教學、科學研究，重點培養學生創新能力、實踐動手能力和操作能力，大大提高了高等教育質量、強化了學生實踐能力和創新能力。實驗室的管理、建設和發展水平是反映一所高等學校整體辦學能力和水平的一個重要性標志。所以建設一支相對穩定、業務精湛、結構合理、一專多能的高水平實驗技術隊伍，是提高教學質量和水平的關鍵。目前，由于種種原因，園藝專業實驗技術隊伍建設滯后阻礙高校進一步發展，從某種意義上制約學科發展和人才的培養。如何提高實驗技術隊伍整體水平，是通過對高校園藝專業實驗技術隊伍存在問題的分析中得出的結論，與此同時提出促進他們工作積極性等方面的建議與對策。

二、現狀及問題

目前，由于各種原因的影響，高校園藝實驗技術隊伍建設明顯滯后于教師隊伍建設，并成為制約高校教學、科研和社會服務水平進一步向前發展的瓶頸[1，2]。

1.領導認識不足。在我國高校一般忽略實踐教學、重視理論，這種理念是對建設實驗技術隊的重視程度直接導致所成，導致長期以來使之處于學校工作的附屬地位。實驗技術人員的勞動得不到相應的承認，與此同時，更不能很好地得到相應的且合理的待遇。這造成實驗技術人員認為實驗技術工作低人一等，造成本科以上的畢業生則不安心實驗室工作，造成實驗技術隊伍的薄弱，造成高水平實驗技術人員嚴重缺少。

2.隊伍不穩定。在人們的頭腦中，有一種根深蒂固的觀點：園藝實驗技術人員被看作是輔助教學、服務于教學的二線人員，胡亂認為從事實驗室工作只是輔助性工作，而搞教學科研工作非常有前途，產生了對實驗室工作嚴重的偏見。這樣即使高學歷的人勉強留在實驗室工作，也是無所作為不能長遠，造成大量的有學歷的人有的調走、有的考研、有的轉系等。對實驗技術隊伍的相對穩定產生了很大的負面效應的重要因素之一就是人員的不正常流動。

3.結構不夠合理。學歷結構不合理：在園藝實驗技術隊伍中專科、本科學歷的較多，碩士學位的鳳毛麟角;不合理的職稱比例：有中級職稱和初級職稱的人員較多，其中具有高級職稱的人員較少;年齡結構不合理：普遍存在著年齡老化、后繼無人和青黃不接的不良現象。

4.人員數量不足。由于高校園藝實驗人員編制少，甚至一個實驗室只有一個專職實驗人員，造成日常事情煩瑣、工作頭緒多、工作量大等現象。

5.進修機會少。在高校普遍存在重教師進修，輕實驗技術人員培養的現象。實驗技術人員從事實驗室工作多年，雖然具有豐富的實踐經驗，但存在知識老化的問題，同時進行實驗的人員不能同人民教師一樣獲得更廣泛的外出學習機會，不便于提升自己的文化涵養，所以實驗人員的學歷不僅得不到及時提高，知識面也局限于本專業，正如現在被人們所熟知的“對口”，面對改革開放的實驗室，顯得力不從心，無所適從。

6.待遇偏低。在晉職評優和勞動分配中，園藝實驗人員的實際貢獻和水平得不到應有肯定，實驗人員的待遇普遍較低，一些獎勵機制也不健全。

三、改革的措施

園藝實驗技術隊伍是這次改革中至關重要的力量支撐，它是對高校教學、科研水平和創新人才培養的中流砥柱，所以為了建設好這支隊伍，我們可采取以下途徑[3]。

1.觀念更新，走出誤區。讓全校教職工充分認識到新形勢下園藝實驗技術隊伍建設的重要性和迫切性，學校領導必須采取一些積極措施，統一全校上下思想，把它當作學校高層次和水平的重要工作來抓。要拋棄重理論輕實驗、重設備投入、重教師進修培訓、輕實驗教學、輕實驗技術人員培養的偏頗認識，達成實驗工作是與學校教學、科研相輔相成、缺一不可的工作之共識。

2.人員結構優化。根據園藝科研、實驗教學、公共服務等各個方面不同的任務和崗位要求，為實驗室制定合理的規章制度，并采取競爭上崗、公開招聘、擇優入取等有關措施，逐步實行固定編制和流動編制相結合的聘任制度變得尤其重要，建立一支職稱、學歷和年齡結構合理的實驗技術隊伍，形成高、中、低比例合適的梯隊層次結構，確保實驗室工作的正常進行。人力資源的合理配置，避免現有人才資源的流失是首要注意，與此同時注意引進人才，使他們的作用得到切實的發揮。高學歷和優技術的實驗技術人員擔任實驗室主任，選擇對實驗室工作熱愛，從而加強實驗室的工作領導。應從不同高校的應屆畢業生中招聘挑選品學兼優的熱愛實驗室工作的學生，充分讓他們參加到實驗室工作中來，讓他們大膽創新，并結合我們的實際再仔細研究，使實驗技術隊伍的知識結構、學歷結構、年齡結構等更加科學合理。

3.保持隊伍穩固。高校近幾年來在招納人才上下了很多工夫，在高校的積極爭取下，許多國內外知名的教授專家，投入到了高校的科研和教學工作中來;同時高校通過招聘、引進、優秀畢業生留校等形式，不斷補充園藝實驗技術隊伍，使實驗技術人員年齡、學歷結構趨于合理，從根本上解決實驗技術隊伍的整體素質偏低的問題。

4.加強園藝實驗技術人員隊伍的培訓工作。學校和學院都有規劃、有調理地做好園藝實驗技術人員的在崗培訓工作，使之制度化。通過交流、培訓，不但讓實驗技術人員更新了知識、開闊了眼界，還提高了他們的綜合素質，同時也建立了同行之間交流的橋梁。

5.建立激勵機制。為適應現代教學的需要，因地制宜地建立相關獎勵措施，將在一定程度上激發和優化園藝實驗技術隊伍人才結構，具體主要是通過以下幾個方面：（1）作為高校各項事業順利開展必不可少的重要組成部分，實驗技術人員不可或缺，他們的工作應該得到合理重視，勞動應該得到相應的尊重，實驗技術人員的地位應該得到提高。（2）實驗技術人員在住房分配、子女上學、收入分配、家屬就業等方面的待遇上也應該與教師系列同等人員相同，采取靈活變通的辦法可應用在職稱晉升上高校，高校可以考慮適當放寬申報條件，對在實驗技術崗位上表現確實優秀的人員，甚至采取可以采取破格評聘的措施。（3）設立獎項，給予精神和經濟上的鼓勵。

四、結束語

目前制約高校進一步發展的主要因素是園藝實驗技術隊伍建設的滯后，探索建立和完善有利于人才健康成長的體制和機制，做到政策上落實，多方面培養，待遇上提高，生活上關心，鼓勵他們的工作積極性，使他們愛崗敬業、安心工作，以主人翁的姿態投身到實驗室的工作中去。從而提升優化實驗技術隊伍的結構，提高實驗技術隊伍人員個體素質，為建設一流大學、培養創新型、復合型的高素質人才和高新科技成果轉化提供堅實的支撐。

參考文獻：

[1]齊龍.高校實驗技術隊伍建設的現狀、問題與對策[J].江西農業學報，2010，22，（5）.

[2]李廷國，姚瑛，程剛.高校實驗技術隊伍建設的研究[J].實驗室研究與探索，2008，27，（11）.

[3]張杰.高校實驗技術隊伍建設之管見[J].甘肅科技，2009，25，（6）.

基金項目：瓊州學院教改課題（QYSJ2013-029）。

作者簡介：袁學軍（1967-），男，山東單縣人，博士，副教授，研究方向：菌物學、組織培養和遺傳轉化。