初中數學教學中數學游戲的作用及實施途徑

楊懷玉

摘 要：隨著信息時代的到來，傳統教學方式已經無法滿足學生的需求。作為當代教育工作者，需要思考的是如何將更多富有創造性的想法融入初中數學教學中來。所謂數學游戲，就是把數學知識蘊含到游戲之中，通過娛樂的方式讓學生更加輕松愉快地掌握數學知識。對初中數學教學中數學游戲的作用和實施途徑進行了探究。

關鍵詞：初中數學;數學游戲;途徑

初中生可塑性強，記憶力好，在數學學習的過程中如果教師能采用創新式的教學方法，使其積極主動地投入學習，則學習效率將大大提高。將數學游戲融入數學教學中，旨在讓學生更容易接受數學知識，并在游戲的過程中體會數學思維，同時培養積極的學習態度。下面本文對初中數學教學中數學游戲的作用和應用策略進行了簡要探析。

一、初中數學教學中數學游戲的作用

1.數學游戲有助于數學思想的滲透

《義務教育數學課程標準》指出，教會學生如何解題不是重點，重點是教會他們如何學習，那么如何在教學過程中給學生滲透數學思想，就成了教育工作者需要思考的問題。數學游戲的開展可以為數學思想的滲透起到一定的輔助作用。數學游戲可以讓學生在輕松的娛樂氛圍中掌握數學概念，理解解決數學問題，鍛

煉其新穎的思維方式。例如，在講解立體幾何一課，如果僅通過PPT和板書的講解很容易讓學生不知所謂，書面的描述對于立體圖形的講解此時就顯得有些單薄。此時教師便可以鼓勵學生將生活中比較常見的事物，例如水杯、零件等物體，從不同的角度畫出平面圖形，以此激發他們的學習興趣和空間想象能力。

2.數學游戲有利于學生掌握數學知識

數學游戲簡單易懂，對于絕大多數學生都是適用的，而且數學游戲與掌握的數學知識多少關系不大，只要是有興趣的學生都可以參與到游戲中來。這樣全體互動的形式可以增強學生的自信心，打破數學深奧難懂的思想，讓數學知識的學習變得簡單有趣。例如，在學習“概率”一課時，老師可以讓學生隨即地拋出硬幣，觀察并記錄硬幣落下時哪一面朝上的概率，最后將全班的數據進行匯總和整理再得出最后的結論，這樣的方式極大地發揮了學生的主觀能動性，也更加有利于數學知識的掌握。

3.數學游戲有利于端正學生的學習態度

正所謂興趣是最好的老師，學生有興趣學習并樂意積極主動地投入學習，才是新課標所要求的素質教育的具體體現。孩子天性喜歡游戲，數學游戲的引入將對昔日古板嚴肅的數學課堂產生沖擊，極大地提高學生學習數學的興趣，對學生樹立自主學習的觀念十分必要。

二、初中數學教學中數學游戲的實施途徑

1.在引入新課時加入數學游戲

從小到大受到了太多“得數學者得天下”“學好數理化，走遍世界都不怕”的思想，學生對數學從心底來說更多的是“敬畏”，每當學習一章新課的時候更是如此。正是因為這種原因，數學與學生之間總像是存在著一種距離感，主動學習探究的少之又少。對于這種情況的存在，數學游戲的引入不失為一個很好的切入點。例如，在學習“平方”一課時，教師就可以鼓勵學生拿出一張普通的白紙，將其對折、對折、再對折，學生會發現對折到七八次的時候，無論再怎么努力也很難再將其對折下去。這時教師可以讓學生試試看，是不是紙張不夠柔軟？換成面巾紙再做一次答案怎么樣？在這樣的動手過程中學生在無意中已經接觸到了平方的概念。最后由教師進行解答，紙張的柔軟度和薄厚都對其能夠對折的次數影響不大，假如能將紙對折30次，其厚度將達到珠穆朗瑪峰的十倍！學生在有趣的數學游戲中初步接觸了新的數學知識，并引起了對學習的濃厚興趣，對于接下來教學的進展無疑將會有很大的幫助。

2.在講解概念時融入數學游戲

數學是一門精密的課程，數學概念對于數學的學習尤為重要，如果概念不清，將會給學習數學帶來很大困難，并且為日后的深入學習埋下隱患。學生只有理解并掌握數學概念準確的涵義，才能更好地學習數學知識。數學游戲在學生理清數學概念時的作用同樣重要，輕松的氛圍更加有利于學生的思考、學習和記憶。比方說，在學習“概率”一課時，投硬幣的游戲就讓學生在娛樂的過程中記住了“頻率”與“概率”的不同：硬幣出現正面和反面朝上的“概率”都是二分之一，而“頻率”則是學生記錄下的出現正面或反面的次數除以投硬幣的總次數，也就是說頻率是實驗得出的數據，而概率則是一個確定的數值，頻率在基數無窮大的條件下可以近似于接近概率，這樣學生就不至于將相近的數學概念弄混。通過數學游戲，學生的積極性被充分地調動起來了，讓學生在娛樂中快樂地學習成長正是將數學知識引入初中數學教學的根本意義。

學習數學知識的過程應該是充滿樂趣、十分享受的過程，教師可以不必拘泥于形式，根據自己的從教經驗設計更多有趣且富有針對性的數學游戲，培養學生的創新思維和數學能力。在數學游戲中，教師還需要不斷引導學生通過自身積極主動的思考來得出結論，在學習的過程中發現樂趣，獲得知識。

參考文獻：

[1]許娟.數學游戲在初中數學教學中的作用及實施途徑[J].科教文匯，2011（21）：37.

[2]劉建功.淺談數學游戲在初中數學教學中的作用及實施途徑[J].讀寫算，2013（1）：112.

編輯 馬燕萍