理實一體在高職“財務會計”教學中的應用探討
——以“應收票據的核算”課堂教學為例

李坤

理實一體在高職“財務會計”教學中的應用探討
——以“應收票據的核算”課堂教學為例

李坤

理實一體教學深入淺出，生動形象直觀，易于提高教學效率，有利于培養和提高高職學生的綜合素質，是教、學、做三者的高度統一。以“財務會計”課程中“應收票據的核算”課堂教學為例，探討理實一體教學在該課程中的應用。

高職;財務會計;理實一體;“應收票據的核算”

理實一體教學是一個系統，它包括理論教學和實踐教學內容一體化、理論講授和實踐指導教師一體化、理論教學和實踐教學場地一體化，重在培養學生的動手能力、實踐能力，充分調動和激發學生的學習興趣。［1］

一、“財務會計”課程的教學現狀

“財務會計”是會計學科的專業主干課程，也是會計學專業學生學習“基礎會計”后的第一門專業課程，對會計專業學生能否適應會計工作具有重要影響。然而經過長期的教學觀察，發現有不少學生在學習完“基礎會計”課程后，對“財務會計”課程未能產生濃厚的興趣。［1］相反，不少學生尤其是男生，會認為會計學單調、乏味、難以理解，加之“財務會計”課程內容又有一定難度，導致學生產生厭倦。究其原因，主要有以下幾點:

(一)教學注重專業知識傳授

當前主流的會計教學方法還是停留在以教師的單向教育為主，使得“財務會計”課堂過分注重上課、記憶和計算，教學方法表現在理論脫離實際，實踐教學方式方法理論化，學生的主觀能動性沒能得到很好的調動。當然，“財務會計”需要教師講解的知識點比較多、課時相對較少也是不能很好實施其他教學方法的一個重要原因。另外，由于很多學校會計教學配套設施不夠完美，情景教學、模擬教學、仿真教學還不能完全做到。對于剛剛學完“基礎會計”的學生來說，他們剛接觸到一些會計基礎知識，如果不及時加以引導，一旦上課遇到難懂的會計專業知識，再加上教學手段落后，就很容易產生枯燥、乏味的感覺，進而產生厭學情緒。

(二)理論與實踐教學相脫節

會計教學通常是教師按部就班地偏重講授課本理論知識，或者是課堂理論教學在先、實驗實訓教學在后，第一學期先上理論課，期末或者第二學期才開始進行相關實訓，使實踐教學與理論教學脫離，不能實現課堂理論教學與實驗教學實時互動，學生也不能形成對該門課的一個總體認識，更不能和企業生產經營的實際活動相聯系。而實訓課堂上教師和學生一般都在忙于計算各種數據，反復練習會計核算職能，使得學生在上實踐課時感覺和理論課差不多，只是感到在上會計課，而不是感到在從事會計工作。還有的學生等其他同學做完之后抄襲一下，未能達到實訓的目的，結果是會計的實踐教學效果大打折扣。

可見，這樣的教學方式方法使學生因枯燥乏味的教學而變得循規蹈矩。對于從未接觸過會計工作的初學者而言，首先要讓學生聽懂課，其次要讓學生愿意學，最后才能培養出學生的應用能力。因此，通過改革財務會計課程教學模式，采用理實一體教學，更能激發學生的學習熱情和創新精神。

二、理實一體在財務會計教學中的應用

教學過程中實施理實一體為支撐的教學方法，教師邊教、邊示范，學生邊學、邊訓練，理論和實踐交替進行，學中有做，做中有學，逐漸形成了教學做合一的教學體系。以下以“應收票據的核算”課堂教學為例，介紹理實一體在財務會計教學中的應用。

(一)企業票據業務的作用及其核算的內容

“應收票據的核算”是財務會計中“應收款項核算”的第一個學習子情境。應收款項是企業生產經營過程中形成的各種債權，是企業重要的流動資產項目。應收票據核算的是企業收到的商業匯票，商業匯票是貨幣市場的重要組成部分。對銀行來說，票據業務特別是票據貼現業務，與短期貸款業務相比，具有安全性高、流動性強等特點;對企業來說，銀行貸款有授信額度限制，貸款在期限上也不很靈活，而票據業務恰恰能彌補銀行貸款的上述不足，通過商業匯票的承兌、貼現可以直接為企業提供融資服務。隨著票據市場的發展，特別是中小金融機構在票據市場所占比重的增加，票據業務對緩解中小企業融資難所發揮的作用日漸突出。票據業務的發展，對規范經濟秩序、健全信用制度等，都具有不容忽視的作用。

應收票據業務的核算，教學中的重點是應收票據取得、帶息票據計提利息、票據到期收回、轉讓、貼現等的會計核算，難點是商業匯票開具、委托收款及兌付的一般流程，及應收票據貼現時到期值、貼現息、貼現所得的計算以及應收票據貼現的賬務處理。

進行理實一體教學時，首先將班級學生分成多個小組，每組4－6人。課前教師準備好銀行承兌匯票和商業承兌匯票票樣、貼現憑證、記賬憑證等資料，查找準備商業匯票取得以及貼現的相關案例資料并制作多媒體課件，可以讓學生到教師的世界大學城空間進行主動學習，這樣上課時更便于直觀形象的讓學生認知。

(二)應收票據業務核算的教學方法

教學過程中可以運用多種教學方法和手段。根據對“啟發式”、“任務驅動式”教學模式以及新課程改革的理論認識，結合學生的實際情況，在教法上主要應突出以下幾個方面:

1.講授法。講授應收票據的理論知識，明確應收票據核算這一任務中學生應掌握的理論內容。

2.情境教學法。通過多媒體課件演示商業匯票開具、委托收款及兌付的一般流程，通過視頻再現到銀行辦理銀行承兌匯票貼現的過程，以此來調動學生求知欲，激發學生的探究心理，突破教學中的難點。

3.啟發式教學法。就是把教和學的各種方法綜合起來統一組織運用于教學過程，整個教學設計盡量做到注意學生的心理特點和認知規律，觸發學生的思維，讓學生多思考銀行承兌匯票和商業承兌匯票的不同并進行比較，使教學過程真正成為學生的學習過程，以思維教學代替單純的記憶教學。

4.案例教學法。通過提供應收票據貼現業務的案例，指導學生進行實踐操作，讓學生在探索應收票據貼現業務知識的過程中，領會常見的會計實務工作方法，培養學生的探索能力和創造性素質，進而突破應收票據貼現的處理這一教學難點。

5.角色扮演法。在課堂上將學生分組，每組學生分別扮演銀行員工、企業財務部門出納、會計等角色，分角色討論完成相關問題。注意在教學中留給學生充分的時間，以利于開放學生的思維，實現教、學、做相結合。

(三)“應收票據的核算”理實一體的課堂教學設計

本次課共用時80分鐘，具體教學過程分為4個部分。

1.復習已學知識、導入新課。教師通過復習貨幣資金學習情境的銀行轉賬結算方式中的商業匯票結算方式，提問“商業匯票有哪些種類?商業匯票的期限是如何規定的?”讓學生思考討論，選代表發言，引導學生討論接下去要研究的商業匯票的業務流程以及收到商業匯票后進行應收票據核算的問題。培養學生主動思考的學習意識，用問題喚起學生思考的主動性;培養學生學會通過自學、觀察、實驗等方法獲取相關知識。預習時讓學生查閱應收票據的有關資料，使學生在探索研究過程中，其分析、歸納、推理能力得到提高。

2.進行新課教學。(1)針對上面提出的問題，學生進行討論、發言之后，教師進行總結并講解應收票據的概念、種類及應收票據到期日的確定。通過制作的教學課件，向學生展示商業承兌匯票和銀行承兌匯票的票樣并比較不同，提醒學生注意應收票據的到期日。(2)教師利用多媒體課件演示銀行承兌匯票開具、委托收款及兌付的一般流程，引導學生思考銀行承兌匯票和商業承兌匯票的不同，由學生分析比較，歸納總結出結論。(3)通過邊舉例邊說明應收票據的取得、到期收回、帶息應收票據計提利息、未到期應收票據轉讓、貼現等的會計處理，讓學生進行對比不同種類的商業匯票其會計處理的不同。特別是針對本次課的難點——票據貼現的內容，講解前先播放一段企業會計到銀行辦理貼現業務的視頻，能夠更直觀的幫助學生理解票據貼現的業務流程。(4)實施案例教學。使用多媒體，列舉企業應收票據貼現的案例讓學生分組分角色討論，并計算得到的貼現凈額等內容，之后進行賬務處理，填制相關憑證。學生通過分析問題，實現知識的升華，最后教師進行貼現業務案例總結。

3.歸納總結。教師歸納總結本節課的主要內容:(1)應收票據的概念、種類;(2)應收票據到期日的確定;(3)商業匯票開具、委托收款及兌付的一般流程;(4)應收票據取得、計提利息、到期收回、轉讓、貼現的會計處理。教師的總結過程，也是在指導學生學會概括總結。通過相互交流和討論，營造良好學習氛圍，激發學生的創造動力，讓學生親自經歷應收票據貼現計算及會計處理的過程。

4.布置課后作業。課后作業是幫助學生更好的鞏固課堂所學知識的一種有效方式，將習題集上相關題目布置給學生，并要求有條件的學生可到企業進行實地調研，了解企業應收票據及票據貼現業務的一般流程和會計處理，實現課堂內外的綜合。

三、財務會計實現理實一體教學的體會

教學實踐表明，通過上述教學方式方法的改革，使“財務會計”課程的教學形式更加多樣，教學內容更加豐富多彩，大大提高了學生的學習積極性和主動性，增強了他們對會計基本理論的理解、會計基本方法的掌握、會計職業思維的確立，進而達到了提升職業質素的目的，為后續專業課程的學習打下了堅實的基礎。

“財務會計”理實一體教學促進了理論知識和實踐教學的有效融合，學生一邊學理論一邊練習技能，用理論指導技能的練習，在練技能的同時理解理論知識，在推動研究性學習的同時更多地強化了技能的培養要求，給學生更多的動手操作的機會，使他們從枯燥的理論學習中釋放出來，大大調動了老師和學生的積極性。理實一體的教學模式既減輕了老師上課的壓力，也使得學生在生動有趣的學習氛圍中學到了知識和技能。理實一體教學還推動了校本教材的建設，以“理論和實踐相融合”為宗旨編制校本教材，使學生走出校門就能很快滿足社會的需求，能夠學有所用。

［1］任翠瑜.理實一體課程改革的探索與實踐［J］.山西財政稅務專科學校學報，2010(6):77－80.

［責任編輯 陳國平］

江蘇高校品牌專業建設工程資助項目;江蘇財經職業技術學院教學基本建設項目(項目編號: JGXM13010);江蘇省“青藍工程”資助項目

李坤，女，江蘇財經職業技術學院副教授，碩士，主要研究方向為會計理論與實踐。

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1674－7747(2015)36－0049－03