中等職業學校社會主義核心價值觀宣傳網絡平臺的構建

陳建波

中等職業學校社會主義核心價值觀宣傳網絡平臺的構建

陳建波

探討了作為當前信息化時代中等職業學校社會主義核心價值觀宣傳教育的實踐方式——中職校社會主義核心價值觀宣傳網絡平臺。以不同的主體為中心，構建出主導教育、自我教育、服務教育為中心的網絡平臺，以期為中職校社會主義核心價值觀宣傳網絡平臺的實際建設提供模式參考。

中等職業學校;社會主義核心價值觀;網絡平臺

信息化時代，以網絡為宣傳平臺的中職校社會主義核心價值觀教育將是一項長期而艱巨的歷史任務。Web3．0技術下的數字化環境中，中職校社會主義核心價值觀教育的主體、客體、介體在一定條件下是既定的，在一定的條件下又是可以相互轉化的，以不同的主體或客體為中心，可以構建出不同的社會主義核心價值觀宣傳網絡平臺。如將教育者置于中心地位，構建出以主導教育為中心的網絡平臺;將受教育者置于中心地位，構建出以自我教育為中心的網絡平臺;將教育者和受教育者的關系置于中心地位，構建出以服務教育為中心的網絡平臺。這些平臺不是孤立存在的，而是相互聯系、相互影響、相互制約、相互融合、互為整體，共同構成中職校社會主義核心價值觀宣傳網絡平臺。

一、以主導教育為中心的網絡平臺的構建

網絡社會主義核心價值觀教育與傳統社會主義核心價值觀教育不同，但依然離不開教育者的主導，構建以主導教育為中心的宣傳網絡教育平臺，充分利用網絡的優勢特點，最大限度的發揮教育者的把關、引導、示范作用。

(一)教育者要做好社會主義核心價值觀宣傳網絡平臺的“把關人”

網絡具有廣泛性、豐富性、跨時空性等特點，這就為信息的發布和傳播提供了有利條件，但同時也為不法信息、不良信息的散布和傳播提供了機會，任何人在任何時間任何地方都可以通過互聯網發布信息，豐富了互聯網的信息內容的同時，也使互聯網信息更加復雜。面對錯綜復雜的網絡信息，中職生難免模糊雙眼，分辨不清，這就需要教育者:要充分發揮“把關”的作用，做好“把關人”，盡可能的屏蔽消除不法不良信息，不給其散布的機會;針對一些已出現的敏感信息或謠言，能夠及時通過網絡解答、辟謠，以保障學生信息接受的有益性。

(二)教育者要做好中職校社會主義核心價值觀宣傳網絡平臺的“引導者”

網絡社會主義核心價值觀教育中教育者的主導性主要體現在對受教育者的引導上，而不是忽略受教育者能動性的一味主導。網絡具有交互性、開放性、虛擬性等特征。在網絡這個虛擬的空間里教育者不再是一味的灌輸，學生也不再是一味的被動接受，而是具有很強的自主性和選擇性。因此，教育者一定要及時提升自身的素質和技能，緊跟時代步伐，運用BBS、E－mail、博客、微博、人人網、QQ、飛信等加強同學生的溝通交流，增強師生間的互動，調動學生的能動性、創造性，引導他們朝著積極、健康的方向發展。

(三)教育者要做好社會主義核心價值觀宣傳網絡平臺的“示范者”

網絡具有及時性、便捷性等特征，作為教育者，要及時的更新博客、微博、BBS、QQ、飛信等空間的信息，現身說法，以自己在現實生活中的實際行動來說話，闡述自己的思想見解，從而觸動學生的思想，提升學生對社會主義核心價值觀的認知，起到渲染和影響的作用。作為教育者還要及時轉載傳播社會各行各業的優秀人物、優秀事跡，進行網絡榜樣教育，激發學生的斗志，培養學生的毅力，提高學生的品質。

二、以自我教育為中心的網絡平臺的構建

在這個無處不有網，無事不用網的時代，如要真正發揮社會主義核心價值觀的意識指導，內化為中職生自身的信念觀，踐行到中職生的生活實踐中，就必須增強中職生的網絡自我監控能力、加強自我教育和外在教育相結合、營造良好的網絡文化環境氛圍，構建以自我教育為中心的網絡平臺，提高中職生的網絡自我教育能力。

(一)增強中職生的網絡自我監控能力

提高中職生的網絡自我教育能力，需要增強中職生的網絡自我監控能力，促進其網絡行為由外在控制轉化為內在控制。虛擬的網絡世界、開放的網絡空間，需要中職生具備較強的自我控制能力。實踐是人類得以進步發展的根本，人不能徹底獨立于環境之外，自我教育能力的形成和提高需要參加社會實踐性的活動。網絡自我教育能力的提升以及自我監控能力增強，也同樣離不開實踐活動。因此，可以組織開展一些網絡實踐活動，如舉辦網絡小說比賽、動漫節、聊天活動論壇等，使中職生在參與活動與交往的過程中，逐漸的認識自我、發現自我、發展自我。

(二)加強自我教育與外在教育相結合

構建以自我教育為中心的模式，離不開外在教育。強調自我教育，并不是不要進行外在教育，相反，必須堅持外在教育，如果離開了外在教育，自我教育也就失去了動力和支持。所以，必須強化基于自我教育的教育，落實和實施外在教育，為內在教育奠定基礎，使中職生在教育的過程中，逐漸地從受教育向自我教育轉變。只有通過外在教育掌握了相當的信息，才能正確的進行自我教育，這樣，當面對互聯網復雜、龐大的信息內容時，就能夠自我管理、自我約束、自我教育。

(三)營造良好的網絡文化環境氛圍

良好的社會主義核心價值觀教育環境，不僅是一種有形的激勵力量，更是一種無形的感召力量。環境能影響人，也能塑造人，人們在不知不覺中會受到環境所帶來的潛移默化的影響和教育，在無意識的自我教育中逐漸提高了自身的能力和素養。良好的環境具有感染力和吸引力。相反不良的環境，不但不會產生積極的影響，反而產生離心力和破壞力。因而，在紛繁復雜的網絡世界里，要努力凈化網絡空氣，保護網絡環境，促進網絡和諧，建造生態網絡。

三、以服務教育為中心的網絡平臺的構建

近些年來，互聯網對中職生意識信念、價值觀念、人生態度等各方面的影響愈來愈大。針對不斷變化的新形勢，堅持以服務中職生的全面發展為目標，逐漸完善教育管理體制，打造社會主義核心價值觀教育的品牌網站，優化信息傳遞的綠色通道，以突顯網絡服務特色，引導中職生的和諧發展，積極構建以服務教育為中心的網絡平臺。

(一)完善教育管理體制

構建以服務教育為中心的網絡平臺努力做到以下兩點:(1)完善中職校社會主義核心價值觀宣傳網絡平臺的預警機制。一方面，通過BBS、博客、微博、咨詢熱線、網上調查、消費信息等形式，了解中職生的思想、學習、生活、就業等方面的實際情況，了解他們對重大國際、國內政治事件以及社會熱點問題的觀點、評價，提高教育的針對性;另一方面，通過瀏覽其他相關網站，及時了解校外中職生的思想動態、行為舉止，為中職校社會主義核心價值觀教育提供有益的參考信息;(2)組建多層次的網絡輿論支持力量。為了更加有效的發揮網絡服務特色，構建以服務教育為中心的網絡平臺，需要一批較為專業的網絡教育者的支持，如組建網絡評論員隊伍、網絡技術隊伍以及網絡信息隊伍，保障中職校社會主義核心價值觀宣傳網絡平臺的服務性。

(二)服務學生發展，優化網上信息傳播的綠色通道

中職校社會主義核心價值觀宣傳網絡平臺要突顯服務特色，必須把社會主義核心價值觀教育與解決中職生的實際問題相聯系，要逐步優化電子信件交流系統、博客系統、微博系統、BBS系統、SNS系統等，把握他們的心理及思想動態，因勢利導，切實服務、幫助他們解決一些生活、學習、交往中的實際問題，使他們在潛移默化中受到教育，增強中職校社會主義核心價值觀教育的針對性和實效性。

［責任編輯 李 漪］

陳建波，女，江陰市徐霞客綜合高級中學一級教師，教育管理碩士，主要研究方向為教育管理。

G711

A

1674－7747(2015)08－0072－02