中職學校德育課改革實施探究

許杰

中職學校德育課改革實施探究

許杰

中等職業學校的學生情況參差不齊，德育工作中更是喜悅與憂慮同伴、機遇與挑戰同存、希望與困難同在，學習十八大會議精神，深感職業學校德育教學改革的重要性和迫切性。

中職學校;德育課改革;教學實施

德育是對學生系統進行思想理論教育的主渠道和主陣地，在培養他們成為社會主義事業的建設者和接班人方面具有重要作用，黨中央歷來十分關心與重視。發揮思想德育教育的主渠道、主陣地作用，切實提高學校思想理論教育工作實效，已經成為中職德育在新時期的工作重點。為此，學校德育教研室在認真學習和領會“十八大”精神的基礎上，從課程設置、教材選用、教學手段改革、考核方式改革和教師培訓等方面入手，積極貫徹和落實教學改革任務，切實提高德育教學的針對性和實效性。

一、課程設置、教材選用與師資建設

德育教研室在嚴格遵守國家教學課程設置的同時，針對目前復雜的就業環境和學生自身的特點，增加心理健康(何田主講)、歷史(許杰主講)等方面的系列講座。

中職學校的學生對古今中外的重要歷史事件了解甚少，本教研室的專職或兼職教師均為政治歷史、心理專業畢業，可由這些老師擔任講師。如結合一些紀念日(五四運動、九一八事變、國慶節、一二九運動等)，為學生進行講座。這樣既可以讓學生了解相關的歷史知識，又實現了愛國主義教育的目的，提高了學生的整體素質，一舉兩得。

在教材選用上，除了使用統一教材外，準備采用相關的教學重點、難點、疑點問題解答等教學輔助用書，尤其是案例用書。

學校一直非常重視教師隊伍的建設，新來的由冬梅老師為德育教學增添了新的血液，其扎實的理論基礎和新穎的教學方法等方面會很好地推動本課改革。另外，學校為教師提供了很多培訓機會，使之能夠走出去，開闊眼界。

二、教學理念轉變

中職德育課教學具有較強的思想性、理論性和實踐性，但教學形式比較單一，如何讓思想理論進入學生頭腦，是我們亟待解決的重要課題。

(一)改變單一的教學方法

過去德育課教學一味的重視教師的講解，忽視學生的主體作用，課堂枯燥乏味，老師不愿意教，學生不愿意學，加上學校專業的特殊性(海洋類)，學生來自四面八方，素質參差不齊。針對這一實際情況，在工作中采取了靈活多樣的教學方法，師生互動學習，包括課堂討論、案例教學、主題演講、情境教學以及熱點評說等啟發式、探究式的教學方法被較多應用。

(二)改變保守的教育思想和觀念

教師要把學生視為平等的教育對象，師生間的關系要和諧融洽，要準確及時傳達相關信息，有效地溝通交流，達到教學相長，最終實現良好的教學效果。

(三)改變重專輕德的現象

職業學校的人才培養方向是專業技術人才，加上學生年齡偏小，所以普遍的對德育課認識不足，學生比較重視專業課學習。［1］因此，要加強宣傳教育，更要在德育課的教育教學上下功夫，提高學生學習德育課的積極性和自覺性，變必學為想學、愿學。

三、教學手段改革

(一)堅持積極運動啟發式、探究式教學方法和現代教學手段

“以學生為主體”的現代教育理念，堅持以人為本、貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，在課堂教學中要會用、多用多媒體課件，這樣會極大地提高理論教學的直觀性和主動性。［2］為防止“將教材搬進多媒體”現象，特別強調要做到以下兩點: (1)多媒體中要體現本學科的新信息、新動態，給學生了解教材以外的相關知識，拓寬知識視野，增加信息量;(2)在教學課件中，要幻燈片和勵志影片相結合，穿插相應視頻、卡片，用聲音表達知識，達到化難為易、化抽象為具體、化晦澀為通俗的效果，以提高德育課教學的直觀性、生動性和實效性。

(二)要重視學生學習效果的反饋

要堅持面向學生的課程建設和調查，實現教學與時俱進，如要學生對自己的職業生涯規劃進行講解、主題演講、情境教學、社會調查等，這樣會增強思想德育課教學的針對性、實效性。

四、教學規范化

(一)教學內容規范法

中職學校絕大多數學生在初中就未系統、認真學習相關的政治思想課程，很多學生從一入初中開始就基本進入純學“主科”狀態，政治理論素養和思想道德素質的培養基本處于斷檔狀態。因此，學校德育課設置嚴格按照教育部德育大綱要求進行必修課和選修課的教學。

(二)課外教育管理規范化

在德育教學過程中，根據學校的實際情況，盡可能多地帶領學生“走出去”進行實踐教學活動。如參觀旅順“萬忠墓”、“日俄監獄”時，適時地對學生進行道德和愛國主義教育;聯系法院旁聽，樹立學生知法、懂法、守法意識。

(三)教學資源整合規范化

德育教學與其他相關部門的德育工作密不可分。但由于分屬于不同的管理機構，很多情況下處于自我工作狀態。［3］因此，要形成德育教學的整體效應，就必須把教學內容和相應的教學資源有效整合。

(四)教研活動規范化

教研室除嚴格遵守上級部門及學校提出的常規管理外，教研活動經常化和制度化，在教研活動中，教師交流經驗和集體備課活動要得到保證，還要經常開展教學觀摩活動，這些可保障本課教學有章可循，實施規范化教學。

五、校內外活動

(一)把德育教學與豐富多彩的校園文化活動結合起來

各種良好習慣也是在平常的學習、生活娛樂中逐漸滲透與養成的。配合校團委組織的各種活動，如班會、禮節禮儀大賽、手語操比賽等，讓學生在豐富多彩的校園文化活動中張揚個性、展示風采、增強才干、提高素質，通過開展形式多樣的活動，寓教于導、寓教于樂、寓教于實踐。

(二)把德育教學與學生實訓實習結合起來

積極配合學校就業指導部門、專業科工作，切實做好學生的實習實訓教育。使學生實習實訓中感受企業文化氛圍、領悟企業精神內涵、培養職業道德、提高職業能力，增強安全、質量、效率等企業工作意識，及早地適應企業環境、進入工作狀態、促進事業發展。

(三)把德育教學與解決學生實際問題結合起來

有針對性地開展心理咨詢和心理輔導，對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生，通過沙盤游戲、素質拓展訓練、談話等方式，幫助學生走出困境。本學期組織了14級新生進行心理游戲拓展活動，既豐富了學生們的業余生活，又培養了學生們健康的心理素質和積極進取的人生態度。

六、考核形式

打破單一的書面考試評價方式，建立考試考查考核相結合、口試筆試相結合、開卷閉卷相結合的評價方式，評價的主體由教師評價轉變為師生民主評價，自評、互評、組評、師評相結合的評價機制。如新的考試形式，可以把一些重點識記的知識點告訴學生，不用死記硬背，它要考的是如何用這些知識系統地解決一個問題，從這一點考慮，學生所學的知識，不再只是幾個點，而是一個系統、一個網絡，要把這些知識編成一個巨大的知識網，所以不能把學生的學習統得過死，他(她)們必須是一個自由的實體。教師的作用便是把學生放開，充分發揮學生的個人能動性，從而獲得新的收獲。

［1］陳寶松．高校德育教學系統化和規范化初探［J］．聊城大學學報(社會科學版)，2003(4):124－126．

［2］王樂夫．轉變辦學觀念 創新中等職業教育［M］．廣州:華南理工大學出版社，2008．

［3］汪永智．關于構建和實施職業院校“立德樹人”系統工程幾個問題的思考［J］．中國成人教育，2011(24): 79－81．

［責任編輯 秦 濤］

許杰，女，大連海洋學校高級講師，主要研究方向為中等職業學校德育工作。

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1674－7747(2015)08－0070－02