新時期加強與改進中職學生禮儀教育的思考

羅麗靜

新時期加強與改進中職學生禮儀教育的思考

羅麗靜

家庭教育、學校教育、社會禮儀環境的相關缺失和不足，使當前的中職生在禮儀修養上仍然存在較大不足。建立健全禮儀教育體制機制，推進禮儀課程教學改革，營造良好的禮儀文化環境，充分運用校外禮儀教育資源，是當前加強和改進中職學生禮儀教育的有效途徑。

中職教育;禮儀教育;素質教育;道德教育;新時期

一、中職學生禮儀教育的現狀

在現代社會，隨著公共生活的不斷拓展，禮儀在社會生活中的內涵已經大大豐富，成為評估一個人內在修養和素質的外在標準，成為一個國家社會文明程度、道德水平的直觀反映，建設社會主義和諧社會，需要提高社會全體成員的道德修養和禮儀水平。［1］中職學生是我國技術人才的生力軍，是未來社會的重要主體，他們禮儀修養的大幅提升，是社會主義和諧社會的重要條件。然而，大量的研究表明，當前中職生在禮儀修養上仍然存在較大不足，需要進一步提升。其主要表現在四個方面。

紫杉醇可通過抑制微管蛋白解聚，促進微管蛋白聚合等作用來保持微管蛋白的穩定性，從而抑制腫瘤細胞的有絲分裂。此外，紫杉醇還具有顯著的放射增敏作用，可能與該藥物使腫瘤細胞中止于對放射較為敏感的G2及M期密切相關[12]。國內外的臨床試驗顯示，紫杉醇聯合鉑類用于中晚期鼻咽癌的治療能夠有效提高治療總有效率，且藥物毒副作用較小，已逐漸發展為鼻咽癌化療的常用治療方案[13]。奈達鉑的抗腫瘤作用機制與順鉑基本一致，與順鉑相比較，該藥物的惡心及嘔吐的胃腸道反應、腎毒性均顯著減輕[14]。為此，我們探討了紫杉醇+奈達鉑新輔助化療聯合同期放化療治療中晚期鼻咽癌的臨床療效。

2017年，我國油氣礦業權審批登記管理進一步加強，嚴格依法依規，主動優化服務，嚴格區塊退出。截至2017年12月底，全國共有石油天然氣(含煤層氣、頁巖氣)探礦權941個，面積328.46萬平方千米；采礦權762個，面積16.03萬平方千米。其中，對外合作探礦權33個，對外合作采礦權38個。

(一)禮儀價值觀錯位

不遵學校紀律，經常遲到或曠課、抽煙、喝酒、爬墻跳窗等我行我素;盲目追求時髦，穿著打扮不得體，說粗話、臟話;不尊重師長，隨意打擾他人學習和休息，對他人的相貌、體態、衣著評頭論足，給同學起帶有欺辱性的綽號，相互打罵、嘲笑同學的生理缺陷;故意拖欠課本費，向家人騙取費用，隨意說謊;亂扔紙屑、果皮、隨地吐痰、亂倒垃圾;不愛護公物，亂踢、亂涂、亂刻、亂畫、亂挖公共設施。這些不良現象在中職學生中廣泛存在，更為嚴重的是部分學生對這些不良行為不以為恥、反以為榮，視為“有個性”，這問題歸根到底是中職學生群體中的禮儀價值觀錯位問題。［2］

這問題的存在，與社會主義和諧社會的要求格格不入，需要深入研究，找到這些問題的根源，進而采取行之有效的應對措施。

禮儀行為自我評價能力是禮儀自我學習和提升的重要推動因素。一個人如果能夠對自身的禮儀行為正確、如實地認識和評價，就能正確地對待和自理個人在禮儀學習、運用和提升上的得和失，有利于自我糾正和提高。［4］從現有研究和實踐中發現，中職學生在自身禮儀行為上缺乏相應的自我評價能力，難以實事求是地評價自己的禮儀行為，自滿或自卑的自我評價較為常見。

總體上看，中職學生在禮儀素養上的不足，原因主要集中在以下三個方面。

(三)不良禮儀習慣積弊嚴重

如上所述的眾多不良禮儀行為表現中，很多都是中職學生長期形成的行為習慣，這些行為雖然與現代社會提倡的禮儀格格不入，但許多陳規陋習要改變也不是容易的事。甚至在地方性的社會公眾的傳統觀念中，仍然有一些與時代和國際接軌的禮儀還不為普遍社會成員所接受，甚至還遭受否定和貶斥，這些積弊在中職生身上也較為頑固地存在著，對中職禮儀教育是一個重要的挑戰。

(四)缺乏相應的禮儀行為自我評價能力

與同齡人相比，中職學生在禮儀知識和技能上的缺失更為嚴重，由于缺乏符合自身年齡和身份特征的禮儀知識和技能，中職生在與同齡人競爭中處于明顯的不利境地，致使中職學生難以適應公共場合的溝通需求，表現為高度的不自信，影響了中職學生的對外學習和交往。［3］同時，與在自己熟悉的場合的放肆無視相比，在陌生場合的自卑進一步降低了社會對中職學生群體的正面評估，強化了部分中職學生對現代禮儀的反感和抵觸。

推薦理由:一本別具特色的原創手印畫繪本。圖畫簡單、生動，文字基于耳熟能詳的兒歌創作，朗朗上口，利于適齡兒童對傳統歌謠和顏色、季節的記誦、認知。

(二)禮儀知識和技能嚴重不足

二、中職學生禮儀素養問題的成因

通過對辨識出的危巖體，根據其地形特征、地質構造及幾何尺寸等特性，判斷其發動的形式，和對工程區或其下部建筑物可能產生的危害，根據工程區或建筑物的重要程度和危巖體的危害大小及危害結果，確定自然邊坡的治理方案和治理范圍。

長期以來，禮儀教育只是作為一項自主開設的課程，一般學校僅作為一門無足輕重的補充課程，在實施方式上有較大的隨意性。要提高中職禮儀教育的成效，需要建立一套行之有效的禮儀課程規范，把禮儀教育納入學校常規課程體系，建立科學合理的禮儀教育目標，編制禮儀校本教材，豐富禮儀教育內容，保障禮儀教育的基礎設施及人員配備。完善專業和職業素質教育內容，在專業課程教學中融入職業禮儀教育。制定禮儀素質評價標準，將文明禮儀教育納入校園素質教育活動體系，加強監督和管理。完善日常行為管理制度，將文明禮儀內容融入中職學生日常行為規范，將禮儀知識潛移默化地滲透到學校的各項管理和教育教學活動中。如此，中職禮儀教育才能從無序走向有序，從隨意性走向規范性，從經驗性走向科學民主性。

據了解，被收購前普洛斯擁有及管理在中國、日本、美國和巴西等地共5500萬平方米現代物流設施組合，業務遍及全球117個主要城市。也是全球最大房地產基金管理人之一，管理資產約390億美元。2016年的年報數據顯示，公司已實現7.77億美元的收入，同比增長10%；實現7.19億美元的歸母凈利潤，同比增長48%

中職學生與普通高中學生有著相同的中小學學習過程，在實際操作中，普通高中也并不比中職學校更重視禮儀教育，家庭教育是青少年學生禮儀教育的最大變量。［5］當前，中職學生基本來自農村家庭，迫于生計，相當部分學生的父母一方或者雙方長期外出務工，許多中職學生與祖父母、外祖父母或其他親戚生活，“留守”現象普遍，他們與父輩長之間長期缺乏情感和行為交往，相關教育缺失，加上祖輩自身缺乏現代禮儀觀念和素養，決定了中職學生的家庭在禮儀教育上非常“不給力”。調查發現，中職學生群體的家長教育觀念普遍存在不足，相當多的家長缺乏教育意識和責任感，放棄自身所應承擔的教育角色和責任，對孩子的禮儀修養自然重視不夠，部分家長更是成為中職學生不良禮儀行為的榜樣。總體說來，家庭教育的缺失是造成當前中職學生禮儀缺失的重要原因。

(二)學校教育的不足

學校是學生接受系統禮儀教育的主要場所，小學、初中是學生禮儀修養養成的重要階段，但在我國現有的教育體制下，和地方政府、社會、家庭一樣，學校片面追求升學率，往往忽視對學生文明禮儀的培育，對學生的評價主要看考試分數的高低。因此，當前的中職學生大多是來自初中階段甚至是小學階段就被學校教育“邊緣化”了的群體，他們就是中小學所謂的“問題生”、“難管生”和“不管生”。再加上很多中職學校長期以來對禮儀教育重視不夠，禮儀教育缺乏專職專業教師，禮儀教育價值目標嚴重功利化，內容單一化、方法簡單化，重理論、輕實踐，致使中職學生的禮儀教育效果并不理想。甚至一些中職學校辦學定位錯誤，不思進取，得過且過，部分教職工行為散漫無序，違背現代禮儀規范的行為時有發生，也對中職學生文明禮儀的學習及養成造成了消極的影響。

(三)社會禮儀環境的缺失

當前，我國正處于社會轉型的關鍵時期，市場經濟的高速發展、網絡的迅速普及，國際交流的愈發頻繁，人們的思想觀念正在從保守轉向改革、從封閉轉向開放、從依賴轉向自主、從安貧轉向求富，發生了許多積極變化。同時，一些傳統的思想觀念也正受到形形色色“新事物”、“新思潮”的挑戰，傳統的道德觀念不再受到尊崇，現代道德體系建設和禮儀教育滯后，社會尚未形成良好的禮儀氛圍，倫理、道德領域出現了某些紊亂和迷茫，社會上仍然較多的不道德、不文明、有失禮儀的現象，一時尚未得到及時的應對和糾正。社會上各種拜金主義、個人主義、享樂主義、功利主義等腐朽的價值觀念，更是對青少年正確禮儀價值觀念的塑造帶來消極影響。

三、新時期中職學生禮儀教育的改進對策

學校在中職學生禮儀教育系統工程中起著關鍵性的作用，應主動承擔起相關職責，積極組織協調各方面力量共同推動中職學生禮儀教育邁向新的臺階。

(一)建立健全現代禮儀教育體制機制

(一)家庭教育的缺失

模架預壓卸載標準壓重穩定標準為1 mm/d，預壓持荷時間不少于7 d或者連續3 d沉降量應小于1mm。當模架出現不均勻沉降、變形移位等異常情況時，應立即向專職安全管理人員匯報，馬上停止施工，讓施工人員盡快撤至安全地帶。

5. 了解《右江民族醫學院學報》雜志特色和動態，愿意秉持客觀、公正態度為本刊審稿，能按期認真、嚴謹完成審稿任務。

(二)推進學校禮儀課程教學改革

禮儀教育需要有一整套符合各地中職學生實際需求的禮儀教材，這一整套教材既包括適應現代社會生活禮儀的普適性材料，也包括與學生具體專業和地方社會環境相適應的校本教材。［6］在教學方式方法上，(1)要創造條件大力提倡情景式的教學方法，通過案例分析、同伴示范、角色扮演、視頻觀看等情景式的教學模式，把禮儀教育內容以更加貼近學生、貼近實際和生活的方式呈現給學生，寓教于樂，使課堂成為學生的精神家園; (2)要結合實際加強禮儀實踐訓練，把實踐鍛煉作為中職學生禮儀教育的重要載體，通過開展禮儀知識競賽、校園日常行為禮儀規范檢查評比、到政府社區和企事業窗口部門參觀見習、頂崗實習等方式加強禮儀實踐鍛煉，促進禮儀教育從思想認識向實踐能力轉化，克服原有粗俗不雅的行為習慣，把學習到的禮儀知識內化為自身的內在素養。

(三)營造良好的校園禮儀文化氛圍

通過板報、宣傳欄、廣播站等載體加強禮儀知識宣傳，在校園內普及文明禮儀知識。通過文化景觀、警示語等方式讓禮儀教育滲透到校園的物化環境之中，發揮潛移默化的教育效果。通過開展豐富多彩的禮儀主題活動，如征文、演講、辯論會、小品、班會、禮儀風采大賽、社會實踐活動等，讓學生在實踐中充分發揮自己的主觀能動性，加深對文明禮儀的理解，并使之內化。通過組建校園禮儀隊開展相關訓練和服務，在學生群體中樹立起良好的行為榜樣，充分發揮禮儀隊員模范和激勵的作用。通過組織發動全校師生尋找校園的不文明現象，促使師生對不文明現象帶來的后果進行反省，營造一個的人人學禮、知禮、講禮、行禮的校園文化氛圍，讓中職生在良好的環境中學習和生活，受到良好禮儀文化的熏陶和滋養。

(四)重視校外禮儀教育資源的運用

禮儀教育是一項牽涉整個社會的系統工程，個人良好禮儀習慣的形成及禮儀修養的提升有賴于學校、家庭、社會的共同努力，學校教育只有與家庭教育、社會教育充分協作，相互支持，才能形成強大而堅實的禮儀教育合力，提高中職學生禮儀教育的成效。［7］中職學校應從學生身心成長規律和教育發展規律出發，充分考慮禮儀和禮儀文化的特點，積極爭取和利用家庭和社會禮儀教育資源，通過溝通協調，動員家長重視孩子的禮儀素質教育，并主動為孩子樹立良好的禮儀形象，自覺踐行文明禮儀，發揮榜樣和示范作用。應充分利用大眾傳媒對禮儀文化進行宣傳教育，積極參加地方政府和單位組織開展的文明禮儀教育活動，注重在傳統節日和重大慶典活動中滲透文明禮儀教育，努力動員社會力量為學生參加禮儀實踐提供便利條件。

［1］康小莉，云書海．當代大學生禮儀素養缺失的原因及對策探析［J］．石家莊學院學報，2009(1):103－105．

［2］張松德．論教師的教學風格［J］．中國成人教育．2006 (12):126－127．

［3］張秉福．關于加強教師禮儀教育問題的思考［J］．中國成人教育，2006(10):97－98．

［4］胡凱．禮儀教育:增強德育實效性的必要環節［J］．現代教育科學，2006(1):44－47．

［5］王景華，鄒本杰．禮儀修養［M］．北京:北京師范大學出版社，2010:2．

［6］沈娟．加強禮儀教育提高道德素養［J］．教學與管理，2011(1):68－69．

［7］王賀蘭．當代中國青少年禮儀教育的反思與建構［D］．石家莊:河北師范大學，2010．

［責任編輯 秦 濤］

全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題“增強學生社會責任感的公民教育實踐模式研究”(項目編號:DEA090275)之子課題“強化管理整體推進學校責任教育實踐研究”(項目編號:DEA090275GX022)

羅麗靜，女，忻城縣職業技術學校教師，廣西師范大學在讀教育碩士研究生，主要研究方向為心理健康教育。

G717

A

1674－7747(2015)08－0016－03