地方本科院校大學生科技創新活動的探索與實踐

宋曉亮，來麗娜，郭春花，楊金香，劉 芳，賀艷斌，李俊波

(長治醫學院藥學系，山西 長治 046000)

地方本科院校大學生科技創新活動的探索與實踐

宋曉亮，來麗娜，郭春花，楊金香，劉 芳，賀艷斌，李俊波

(長治醫學院藥學系，山西 長治 046000)

大學生科技創新活動是加強素質教育的重要途徑和有效手段，對培養大學生的創新意識和實踐能力，提高大學生的綜合素質具有重要意義。地方高校大學生科技創新活動剛剛起步，要加強宣傳和引導，積極構建創新實驗平臺，建立保障激勵機制，完善考核評價體系，才能推進地方高校大學生科技創新活動的順利進行。

科技創新活動;探索;實踐;大學生

高等學校作為培養和造就高素質創新性人才的搖籃，其教育的重點是加強大學生綜合素質的培養［1］。大學生科技創新活動是培養創新意識、創新精神和創新能力的重要途徑和方法［2-3］。當前，全國高校普遍開展了形式多樣的大學生科技創新實踐活動，以此來推動創新型人才的培養和本科生教育教學質量的提高［4］。長治醫學院作為地方醫學院校，近年來，通過加強對大學生科技創新活動的宣傳和引導，強化科技創新意識;積極構建科技創新實驗平臺，拓寬學生參與渠道;建立激勵保障機制，完善考核評價體系，逐漸形成了學校高度重視、部門大力支持、教師熱心指導、學生踴躍參與的良好局面。通過在藥學專業本科生中開展科技創新活動的實踐表明，學生的創新意識、自主學習能力、專業素質、科研能力明顯增強，考研率明顯提升。

一、加強宣傳和引導，強化科技創新意識

加大宣傳力度，鼓勵學生積極參與科技創新活動。為調動學生參加科技創新活動的主動性和自覺性，我們通過課堂主渠道、網絡教學平臺及學生社團等多種渠道針對不同年級的學生開展不同層次的普及宣傳和教育。例如低年級學生知識結構單一，所以應從思想上引導，介紹科技創新活動在學生自我認識、自我培養、自我完善及專業能力提升中的功能和作用，讓他們感受到進行科技活動的重要性和必要性，在潛移默化中將科技創新活動融入大學生活;高年級學生已掌握一定的科研方法與技能，此時應該讓學生了解教師所指導課題的相關知識，同時讓學生了解我院科技創新活動的相關動態，參與方式和途徑，為進一步參與奠定基礎。

結合本校的實際，積極開展校內外學術交流，邀請知名專家學者來校講學，舉辦專題學術講座，為大學生科技創新營造濃郁的氛圍。

二、構建創新實驗平臺，拓寬學生參與渠道

構建創新實驗平臺。硬件條件是開展大學生科技創新活動的重要物質保證，我們以藥學綜合實驗示范中心和山西省重點扶持學科藥理學和藥物化學實驗室為依托，在保證正常教學的同時向學生科技創新活動開放，建立接納學生開展科技創新活動的機制。

通過與兄弟院校、藥企、藥物研究所等單位協作，建立了穩定的校外實踐基地，豐富了科研課題來源。我們先后與北京、天津、上海、南京、成都等地的高校、藥企和科研單位聯合，建立了29個實踐教學基地，同時聘請協作單位的技術骨干擔任顧問，指導科技創新活動，從而拓寬了大學生科技創新實踐平臺。

三、建立保障激勵機制，完善考核評價體系

為了鼓勵學生從事科技創新活動，學校加大了大學生科技創新活動的投入力度。設立了校內大學生科技創新項目專項基金，對國家級、省級大學生創新創業訓練計劃項目立項課題給予配套經費支持。

對踴躍參加科技創新活動的學生及申報成功各級各類大學生創新創業訓練計劃項目的學生給予學分獎勵，并在學生年度綜合測評中予以加分，在評優、評定獎學金等方面予以傾斜。

對在大學生科技創新活動中表現突出、成績顯著的學生給予表彰和物質獎勵;優先推薦到國家級科研院所進行畢業設計，并優先推薦給用人單位幫助學生就業。

要求專業課教師結合自己的學科領域及科研項目，每年擬定一定數量的科研課題供學生選擇，對于指導教師，學院每年均給予一定的工作量補貼。

四、開展科技創新活動的工作體會及成效

第一，激發了學生學習熱情，提高了學生自主學習能力。學生參與科技活動，一方面可以增進對所學知識的理解和掌握，同時通過科技實踐，逐步改變了被動接受知識的思維定勢，學生學會了自主思考、主動探求。專業知識得到了充實，專業技能得到了提升。

第二，增強了創新意識，提高了學生的實踐能力。科技創新活動使學生在教師指導下，從選題、設計、開題報告、實驗以及結題報告、論文的撰寫等方面進行全面訓練，學生的科研意識、實踐能力明顯增強，為后續畢業設計、論文答辯、就業招聘打下良好基礎。 第三，學生的團隊協作精神及綜合素質明顯提高。通過參與科技創新活動，學生有更多的機會與教師及其他學生進行交流與合作，增強了團結協作的精神，提高了溝通表達能力，同時也培養了學生嚴謹的工作作風和較強的邏輯思維能力，學生的綜合素質得到提升。

第四，促進了教師隊伍的培養。大學生科技創新活動作為一種教學活動的新形式，教師必須不斷加強理論學習，提高專業素養和管理能力，真正成為學習者、組織者、參與者、研究者和促進者才能指導好大學生科技創新活動［5］。因此科技創新活動在促進大學生綜合素質的提高的同時也促進了指導教師業務水平的提高。

第五，經過幾年的創新活動實踐，藥學專業學生科研課題數量和質量不斷提高，個人綜合素質也等到了明顯提升。2010年以來，長治醫學院藥學專業學生獲立項資助課題的數量和經費呈逐年上升趨勢，獲得山西省大學生科技創新活動計劃立項資助項目達10項，2012年有兩個項目——山茱萸抗氧化有效部位的提取及其活性研究，制備煙酰胺類殺菌劑的探究實驗，獲教育部國家級大學生創新創業訓練計劃項目立項。參與科技創新活動的學生畢業論文優秀率達72%，86.1%參與科技創新活動的學生獲省級以上獎學金，考研率達53.4%。從實習單位和用人單位反饋信息表明，參與科技創新活動的學生在專業知識、動手操作能力、邏輯思維能力、組織溝通協調能力、應變能力等方面均優于未參加科技創新活動的學生。

綜上所述，科技創新活動是提高大學生自主學習能力和實現創新人才培養的有效途徑。地方醫學院校大學生科技創新活動的開展有利于專業素質養成和創新實踐能力的提高，要建立和完善大學生科技創新活動機制，加強科技創新活動硬件建設和制度保障，建立和完善激勵機制和創新能力評價體系，引導和調動學生參與及教師指導開展科技創新活動的積極性。緊緊圍繞學科特色，大膽創新，勇于實踐，才能形成全方位大學生科技創新能力培養體系。

［1］王 莉，馬 恒，余 璐，等.通過科研素質訓練全面提高學員創新能力［J］.山西醫科大學學報:基礎醫學教育版，2009，11(5)，591-593.

［2］周長江，戴蔚荃，王小燕，等.開展大學生科技創新活動的思考與實踐［J］.西北醫學教育，2011，19(1)，849-851.

［3］程 宏，祝 瑾，龔衛娟，等.醫學生科技創新實踐活動初探［J］.山西醫科大學學報:基礎醫學教育版，2010，12(8)，849-851.

［4］俞林偉，周恩紅.地方醫學院校醫學生科技創新活動的探索與實踐［J］.中國高等醫學教育，2013(3):30-31.

［5］黃 健，麥 婕，陳森洲.加強基礎醫學實踐教學提高大學生創新能力［J］.中國高等醫學教育，2009(6):6-7.

G642.0

A

1002-1701(2015)11-0023-02

2014-09

宋曉亮，男，碩士，教授，主要從事藥理學教學、科研及教學管理工作。

山西省高等學校教學改革項目(項目編號: J2011078，J2014078)。

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.11.012