高等職業(yè)教育專業(yè)群建設評價指標體系構(gòu)建

方飛虎、潘上永、王春青在 《職業(yè)技術(shù)教育》2015年第5期中撰文，探析了專業(yè)群建設評價的意義，剖析了專業(yè)群建設評價的主要內(nèi)容，并提出了高職教育專業(yè)群建設評價指標體系的構(gòu)建思路。

開展專業(yè)群建設評價工作的意義主要體現(xiàn)在以下三個方面：1.有利于引導高職院校依據(jù)自身行業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展需求，確立學校專業(yè)發(fā)展方向和重點，推進教育資源的整合優(yōu)化與共享，提高專業(yè)建設的整體效益；2.有便于專業(yè)間形成合力，提高專業(yè)布局與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的匹配度，發(fā)揮專業(yè)集群優(yōu)勢，增強校企合作廣度與深度；3.有助于增強畢業(yè)生的崗位適應性和職業(yè)遷移能力，奠定學生持續(xù)發(fā)展的后勁。

專業(yè)群建設評價的主要內(nèi)容包括以下六點：1.人才培養(yǎng)體制建設。專業(yè)人才培養(yǎng)方案應是專業(yè)群建設評價的重點。2.課程體系構(gòu)建。專業(yè)群課程體系的整體框架設計應有“柔性”和“可拓展性”，使之能適應群內(nèi)不同專業(yè)的人才培養(yǎng)需求。3.實訓體系建設。實習實訓條件是專業(yè)群建設的基礎。4.信息化教學資源建設。專業(yè)群建設應圍繞核心專業(yè)與相關專業(yè)，開發(fā)包括網(wǎng)絡課程、虛擬仿真實訓平臺、工作過程模擬軟件、通用主題素材庫等。5.“雙師”團隊建設。師資隊伍的整體水平和個體能力是專業(yè)建設的基本保障。6.管理體制和運行機制建設。專業(yè)群管理應當按照專業(yè)群建設的特點與要求，通過柔性化的專業(yè)管理與課程組織，提高專業(yè)拓展和滾動發(fā)展的能力。

高職教育專業(yè)群建設評價指標體系的構(gòu)建思路主要體現(xiàn)在以下兩個方面：1.在建設立項評估階段，主要考量學校專業(yè)群建設的必要性、合理性與可行性，因此，應以是否具備立項建設的基礎和條件為主要評價依據(jù)，評估目的是為教育行政管理部門和高職院校開展專業(yè)群建設立項審評做參考。2.在建設水平評估階段，是針對已經(jīng)立項建設的專業(yè)群開展評估，應以專業(yè)群建設所取得的成效或狀態(tài)數(shù)據(jù)為主要評價依據(jù)，評估目的是衡量學校專業(yè)群建設的程度（水平）或已達到的發(fā)展階段。