高職院校分類培養多樣成才問題及解決路徑

高職院校分類培養多樣成才問題及解決路徑

張軍俠、潘菊素在《中國高教研究》2015年第4期中撰文，論述了高職院校采用分類培養多樣成才的必要性，揭示了當前高職院校人才培養過程中存在的主要問題，提出了高職院校分類培養多樣成才的解決路徑。

高職院校之所以有必要采用分類培養多樣成才的人才培養模式，是因為：1.分類培養多樣成才的人才培養模式是社會對高職人才培養的要求，高職教育是以就業為導向的教育，培養的人才需滿足經濟社會及行業企業的要求。2.分類培養多樣成才的人才培養模式是學生職業發展的需要，是高職院校實施選擇教育理念的體現，是滿足學生多樣成才的現實舉措。3.分類培養多樣成才的人才培養模式是銜接高考多元錄取招生模式的需求，是適應高職院校教育模式及教學管理制度的需求。

當前高職院校人才培養過程中存在的主要問題體現在以下幾方面：1.高職人才培養目標定位沒有很好適應社會的需求，沒有建立起完善的人才培養體系，培養目標單一。2.高職人才培養沒有形成人人都能成長成才的教育理念，過于強調人才培養的普適性。3.高職人才培養模式較為單一，未充分考慮生源情況的多元性、學生個體的差異性。

通過以上分析，作者提出高職院校分類培養多樣成才的解決路徑。1.明確高職院校多樣成才的分類培養目標，將高職院校的人才培養目標定位于高素質技術技能型人才的基礎上，確立“基本+提升”型的高職教育分類人才培養目標模式，科學合理設置各“提升”類型的培養目標及評價標準。2.構建分類培養的課程體系，對不同生源類型學生制定相對應的培養方案，構建“平臺+模塊”的課程結構體系，為分類培養分層教學提供可選擇的課程學習平臺。3.有效實施分類培養、分層教學，對通識課程實施分類分層教學，設置工作崗位方向進行分類分層培養，設置分類培養銜接模塊課程進行提升類型的選擇培養，完善選修課程，進一步拓展學生分類學習空間。4.構建分類培養多樣成才有效實施的保障措施，完善學分制，加強學生的職業發展指導，構建全員育人機制，完善激勵與考核機制。