搶抓機(jī)遇創(chuàng)辦試點(diǎn)項(xiàng)目 穩(wěn)步推進(jìn)譜寫完美樂章
——以江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校現(xiàn)代職教體系試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)為例

朱衛(wèi)良

搶抓機(jī)遇創(chuàng)辦試點(diǎn)項(xiàng)目 穩(wěn)步推進(jìn)譜寫完美樂章
——以江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校現(xiàn)代職教體系試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)為例

朱衛(wèi)良

根據(jù)省教育廳文件精神，江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校2012年率先招收現(xiàn)代職教體系試點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)生。項(xiàng)目實(shí)施以來，受到各級部門和領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，學(xué)校開創(chuàng)新型管理模式，設(shè)立獨(dú)立管理部門，傾注學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資，并與合作高校密切合作，全程監(jiān)控，切實(shí)提高試點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，為合作高校培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。經(jīng)過多年的試點(diǎn)培養(yǎng)工作，在組織管理、教學(xué)質(zhì)量等方面取得了一定的成績，得到了省教育廳、合作高校的一致認(rèn)可。

現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè);分段培養(yǎng);高校引領(lǐng)

江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校是蘇州市吳中區(qū)政府直屬事業(yè)單位，為首批國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。2007年，在區(qū)政府的統(tǒng)一規(guī)劃下，實(shí)施三校整合。整合至今，學(xué)校每年上一個臺階，社會影響力不斷提升。學(xué)校先后被評為“江蘇省職業(yè)教育先進(jìn)單位”、“江蘇省精神文明建設(shè)工作先進(jìn)單位”、“江蘇省職業(yè)教育課程改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，2009年，被認(rèn)定為“江蘇省四星級中等職業(yè)學(xué)校”和“江蘇省高水平示范性中等職業(yè)學(xué)校”。2013年4月，被教育部、財(cái)政部和人社部批準(zhǔn)為第三批“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校”立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校和“江蘇省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校”。

隨著2012年江蘇省教育廳正式啟動現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)分段培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目，蘇州市委、市政府、市教育局、吳中區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)教育局及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，搶抓機(jī)遇，大力支持，在合作高校的直接指導(dǎo)下，江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校率先于2012年9月開始舉辦分段培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目。截止目前，共有“中職與高職3+3分段培養(yǎng)”、“中職與本科3+4分段培養(yǎng)”、“3+開放本科”三類試點(diǎn)形式，專業(yè)涵蓋了會計(jì)、電子技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用試點(diǎn)項(xiàng)目，在校學(xué)生達(dá)到343名。學(xué)校是江蘇省內(nèi)承辦現(xiàn)代職教體系試點(diǎn)項(xiàng)目品種最多、層次較全的中專校之一。三年來，學(xué)校進(jìn)行了多渠道、全方位的有益的探索和嘗試。

一、把握機(jī)遇，率先承辦試點(diǎn)項(xiàng)目

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》指出“將構(gòu)建中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。黨的十八大、十八屆三中全會和習(xí)近平總書記系列重要講話都明確提出，要深入推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系的發(fā)展。

2014年10月22日至23日，江蘇省政府在寧召開全省推進(jìn)教育現(xiàn)代化暨建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系會議，省委書記羅志軍、省長李學(xué)勇分別作重要批示，副省長曹衛(wèi)星、張雷出席會議并講話。省委領(lǐng)導(dǎo)講話中強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持把職業(yè)教育擺在更加突出位置，加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，為職教發(fā)展指明了方向。

2012年5月，江蘇省教育廳正式啟動《江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目》，蘇州市成為首批5個職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)之一。江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校有幸作為首批“江蘇省現(xiàn)代職教體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目”的合作學(xué)校之一，自2012年9月開始，先后與蘇州市職業(yè)大學(xué)、常熟理工學(xué)院、蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院建立了良好的合作關(guān)系，2014年11月，又與江蘇師范大學(xué)簽署了合作辦學(xué)協(xié)議。在省、市、區(qū)各級教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校分別與不同類別的高校建立合作關(guān)系，試點(diǎn)項(xiàng)目在當(dāng)?shù)刳A得了一定的贊譽(yù)。

二、精心培育，創(chuàng)新管理體制機(jī)制

(一)保障生源質(zhì)量

學(xué)校承辦現(xiàn)代職教體系試點(diǎn)項(xiàng)目后，受到蘇州市、吳中區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)高度重視。吳中區(qū)政府將現(xiàn)代職教體系試點(diǎn)項(xiàng)目推進(jìn)作為政府實(shí)事工程寫入政府工作報(bào)告。吳中區(qū)教育局在招生政策上又給予傾斜，將“3+4”試點(diǎn)項(xiàng)目招生批次安排在第一批次中招生，與本區(qū)四星級普通高中同一批次執(zhí)行。學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)宣傳、中招咨詢、發(fā)放刊物等方式進(jìn)行了廣泛的宣傳，使試點(diǎn)項(xiàng)目在社會、家長、考生中引起了極大的反響，學(xué)生報(bào)考踴躍。最終，電子技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)錄取平均分遠(yuǎn)高于本地區(qū)的單招預(yù)科班、普通高中的錄取分?jǐn)?shù)線，為試點(diǎn)項(xiàng)目提供了優(yōu)秀的生源質(zhì)量。

(二)增設(shè)獨(dú)立部門

為保證現(xiàn)代職教體系各專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校創(chuàng)新管理機(jī)制，專門設(shè)立了“現(xiàn)代職教體系分段培養(yǎng)部”，作為學(xué)校的一個獨(dú)立機(jī)構(gòu)，現(xiàn)代職教體系分段培養(yǎng)部等同于一個系，配備了專門的系部管理人員，負(fù)責(zé)中高職銜接相關(guān)班級的管理，并確定了相對固定并具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的任課教師團(tuán)隊(duì)和班主任老師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在教室、宿舍安排、教學(xué)管理上均相對獨(dú)立。結(jié)合職業(yè)教育學(xué)生培養(yǎng)的特點(diǎn)，制定專門的人才培養(yǎng)方案，形成獨(dú)立的制度、管理模式，努力給學(xué)生營造一個積極上進(jìn)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，并在學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等各方面給予優(yōu)先考慮及政策傾斜。

(三)配備專任師資

開辦試點(diǎn)項(xiàng)目的會計(jì)、電子、機(jī)電專業(yè)均為江蘇省品牌專業(yè)和示范專業(yè)，辦學(xué)歷史較長、教學(xué)積淀深厚、實(shí)訓(xùn)設(shè)備充裕、師資力量雄厚。學(xué)校充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，目前，分段培養(yǎng)部有管理人員和專任教師共計(jì)29人，全部為學(xué)校骨干教師，具有本科以上學(xué)歷，其中16人具有高級職稱，占55%，9人具有技師職業(yè)資格，占31%。會計(jì)專業(yè)主干課程由江蘇省首批特級教師李建紅同志擔(dān)綱，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)主干課程由江蘇省電子電工專業(yè)特級教師蔣俊祁同志擔(dān)綱。在“名師”的引領(lǐng)下，集聚了一支認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍，為教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施提供了保障，進(jìn)而保證了教學(xué)質(zhì)量。

(四)實(shí)行“月考”制度

對語文、數(shù)學(xué)、英語及相關(guān)專業(yè)課程，每月進(jìn)行常規(guī)考核，對一個月以來的新授內(nèi)容進(jìn)行閉卷理論考核。一方面，督促學(xué)生要抓好平時(shí)學(xué)習(xí)效率;另一方面，幫助任課老師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，對出現(xiàn)的問題合理解決。同時(shí)，系部表彰優(yōu)秀、鞭策落后，與家長及時(shí)溝通。每學(xué)期初的全體學(xué)生家長會，共同明確學(xué)期目標(biāo)，家校配合，努力做到不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，保證了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

(五)形成轉(zhuǎn)段測試方案

為貫徹落實(shí)國家、省有關(guān)職業(yè)教育體系改革的精神，在與牽頭高校的交流、合作中，為保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量，合作院校雙方共同制定符合學(xué)生特點(diǎn)及中職教學(xué)難度的轉(zhuǎn)段測試方案。牽頭高校每學(xué)年對試點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行調(diào)研考核。對英語、計(jì)算機(jī)和相關(guān)專業(yè)技能課程設(shè)置了技能等級證書的要求，形成了文化基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能等較系統(tǒng)化的轉(zhuǎn)段考核方案，從而保證轉(zhuǎn)段升學(xué)學(xué)生有著較好的綜合素質(zhì)。

三、課題引領(lǐng)，深入研究完善模式

為更好的建設(shè)和完善分段培養(yǎng)教育教學(xué)體系、深化對現(xiàn)代職教體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目的研究與理解，提升教師教學(xué)水平，2013年3月，學(xué)校申報(bào)江蘇省職業(yè)技術(shù)學(xué)會課題《中高職課程銜接案例研究》獲得批準(zhǔn)，立項(xiàng)研究，并于2014年12月順利結(jié)題。2014年4月，部分專業(yè)教師又參加了由常熟理工學(xué)院牽頭的江蘇省教育廳組織的中高等職業(yè)教育銜接課程體系建設(shè)課題申報(bào)，《電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)“3+4”職業(yè)教育中高職銜接課程體系構(gòu)建和實(shí)踐》課題獲得批準(zhǔn)立項(xiàng)，并獲省財(cái)政廳、省教育廳20萬專項(xiàng)資金補(bǔ)助。在牽頭高校專家的帶領(lǐng)之下，以課題研究為載體，使學(xué)校教師對分段培養(yǎng)項(xiàng)目試點(diǎn)中高職課程銜接體系有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。

現(xiàn)代職教體系試點(diǎn)項(xiàng)目推進(jìn)三年來，獲得了社會和家長的認(rèn)可。通過實(shí)踐探索、課題引領(lǐng)、高校指導(dǎo)，學(xué)校已健全完善了現(xiàn)代職教體系的專項(xiàng)政策、各項(xiàng)制度，形成政策匯編。構(gòu)建起現(xiàn)代職教體系試點(diǎn)項(xiàng)目管理的體制和機(jī)制，制定了適合中高職銜接的人才培養(yǎng)方案和課程體系，培養(yǎng)出了一支能勝任試點(diǎn)項(xiàng)目教學(xué)工作的專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，提升了學(xué)生能力，為學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)作好了充分準(zhǔn)備，2014年11月，在江蘇省教育廳組織的現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目現(xiàn)場教學(xué)視導(dǎo)中獲好評。

四、高校牽頭，形成統(tǒng)籌聯(lián)動機(jī)制

現(xiàn)代職教體系試點(diǎn)項(xiàng)目的順利實(shí)施，離不開牽頭高校的密切指導(dǎo)，開展試點(diǎn)項(xiàng)目以來，得到了常熟理工學(xué)院、蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院、蘇州市職業(yè)大學(xué)等牽頭高校領(lǐng)導(dǎo)及專家關(guān)懷和指導(dǎo)，初步形成高校示范引領(lǐng)、謀劃全局，中職校緊密配合、落實(shí)各項(xiàng)要求的教育、教學(xué)合力。

(一)商定一體化人才培養(yǎng)方案

《關(guān)于繼續(xù)做好江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)工作的通知》要求，試點(diǎn)院校將開發(fā)和完善中高等職業(yè)教育相銜接的課程體系作為試點(diǎn)主要任務(wù)，認(rèn)真研究確定人才培養(yǎng)總體目標(biāo)和分階段目標(biāo)，細(xì)化綜合素質(zhì)與職業(yè)能力培養(yǎng)要求，遵循教育教學(xué)規(guī)律和技術(shù)技能型人才成長規(guī)律，構(gòu)建中高等職業(yè)教育相銜接的課程體系。

三所牽頭高校定期召開專業(yè)建設(shè)座談會，對各專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂完善。在課程開設(shè)、教材使用、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、技能要求等方面進(jìn)行深入務(wù)實(shí)的研究，確定中職、高職階段不同的課程設(shè)置及各自技能考核的要求，形成了科學(xué)、可操作的一體化的七年一貫制《電子技術(shù)專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)方案》、《機(jī)電技術(shù)應(yīng)用中高職銜接人才培養(yǎng)方案》和六年一貫制《會計(jì)專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)方案》，在省教育廳組織的現(xiàn)代職教體系專項(xiàng)視導(dǎo)中得到了專家的肯定。

(二)共同打造師資團(tuán)隊(duì)

試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施以來，雙方通過學(xué)校與學(xué)校之間、教師與教師之間定期的活動，不斷增強(qiáng)互信、溝通信息，充分利用牽頭高校的優(yōu)勢，發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用，為更好的實(shí)施教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

2013年7月，學(xué)校與常熟理工學(xué)院合作，啟動“青年教師提高培養(yǎng)工程”培訓(xùn)班，歷時(shí)兩年，近幾年入校的近百位青年教師參加培訓(xùn)。通過崗位素養(yǎng)講座、課堂藝術(shù)探討、科研成果分享、專業(yè)技能提升、下企業(yè)實(shí)踐等內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，培訓(xùn)過程有實(shí)踐、有思考、有改進(jìn)，培訓(xùn)效果良好。目前，“青年教師培訓(xùn)班”已圓滿結(jié)束，青年教師在教學(xué)、德育、科研、技能等方面取得了較大的成績，為今后的教育教學(xué)工作的有效開展積累了經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)代職教體系試點(diǎn)項(xiàng)目師資團(tuán)隊(duì)中，有省特級教師2人、市名教師2人、區(qū)級名師2人、市、區(qū)級學(xué)科帶頭人11人、區(qū)骨干教師5人，從而形成一支質(zhì)量較高的教師隊(duì)伍。

(三)全程監(jiān)控過程管理

在兩年多的試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)過程中，蘇州市職業(yè)大學(xué)、常熟理工學(xué)院、蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院等牽頭院校先后組織了由合作學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處負(fù)責(zé)人、試點(diǎn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、專業(yè)和課程負(fù)責(zé)人共同參加的現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)推進(jìn)會近二十余次，就人才培養(yǎng)方案、學(xué)生轉(zhuǎn)段要求、學(xué)生學(xué)籍管理、專業(yè)發(fā)展、課程建設(shè)等各方面進(jìn)行了深入的討論和研究，形成了現(xiàn)代職教體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目的轉(zhuǎn)段考核領(lǐng)導(dǎo)小組、轉(zhuǎn)段考核方案、調(diào)研測試方案、管理制度匯編等一系列教學(xué)管理文件，為試點(diǎn)項(xiàng)目的順利實(shí)施提供了保障。

在牽頭院校的直接指導(dǎo)下、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，分段部成立兩年以來，學(xué)生也取得了一些優(yōu)異成績:試點(diǎn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)段考核方案中由牽頭院校全程組織的多次調(diào)研考核成績優(yōu)異，及格率達(dá)99%以上，平均分均超過了85分;12級和13級全體學(xué)生已全部取得了全國計(jì)算機(jī)等級一級證書;13級“3+4”項(xiàng)目全體學(xué)生均取得了江蘇省英語應(yīng)用能力A級證書，少部分同學(xué)已取得了全國大學(xué)英語四級證書;會計(jì)“3+3”部分同學(xué)已取得了大專院校要求的會計(jì)從業(yè)資格證書。

按照文件及上級部門的要求，合作院校定期對試點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)生的學(xué)習(xí)、管理等組織督查、指導(dǎo)。在2014年已結(jié)束的各牽頭高校組織的教學(xué)督查活動中，牽頭院校對學(xué)校開展試點(diǎn)項(xiàng)目以來的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等管理情況均給予了充分的肯定。

現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立是職業(yè)教育發(fā)展過程中的“新常態(tài)”，它是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、職業(yè)教育發(fā)展、人的提高發(fā)展所提出的必然要求。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，學(xué)校將以現(xiàn)代職教體系試點(diǎn)項(xiàng)目的深入推進(jìn)為契機(jī)，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)、深化課程改革，使現(xiàn)代職教體系試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)增添更多成果。

［責(zé)任編輯 李 漪］

朱衛(wèi)良，男，江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校教務(wù)處副處長、分段培養(yǎng)部主任，主要研究方向?yàn)榻逃芾怼?/p>

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