職業院校校本教材開發管理研究

李娜

職業院校校本教材開發管理研究

李娜

校本教材的開發是教師對教學進行思考而形成的創造性成果，能滿足學生多元化的學習需求，體現學校的辦學特色。而保障校本教材質量就要加強管理，提高管理質量。

職業院校;校本教材;開發;管理

一、職業院校校本教材開發的現狀分析

隨著職業教育的發展，教材的開發也得到廣泛的重視。2004年，教育部驗收通過了一批職教教材建設研究與開發項目，并出版了“面向21世紀職業教育課程改革和教材建設規劃研究與開發項目成果匯編”，這些項目成果對我國職教教材建設的現狀及存在的問題，怎樣貫徹以素質教育和能力為本位的指導思想、管理體制、質量評價，以及如何使現代教育技術在教材建設中進行應用等問題，提出了具有方向性與針對性的觀點以及對策。

“十一五”期間，教育部組織編寫了文化基礎課、德育課、重點專業核心課程以及精品課程等教材，進一步深化了職業教育教學改革，提高了職業教學質量，為職業教育的教材建設增添了濃墨重彩的一筆。

目前，職業教育在我國辦的有聲有色，校本教材開發工作受到了各職業院校的高度重視，成為提升學校質量工程項目建設的一個重要方面。校本教材開始從“量”到“質”的轉變。如何建設“因地制宜”、“因校而異”、緊跟“課程改革”步伐的校本教材，成為提高校本教材質量研究的重要和難點。

二、職業院校校本教材建設中一些亟待解決的問題

(一)未解決的“歷史遺留”問題

一些職業院校依舊使用的是本科教育的教材，校本教材開發工作滯后。有的職業院校校本教材開發仍然沿襲按學科知識體系編排的體例，教學內容陳舊落后，忽視職業學生以技能操作為主的學習特點，滿足不了學生自主學習的需求。在職業教育辦學之初，模仿和使用本科教育教學是一個必經的階段，但是隨著職業教育的發展與成熟，不解決“歷史遺留”問題，會嚴重影響職業教育的發展與創新，使職業教育失去特色，阻礙職業教育前進的步伐。［1］

(二)職業院校校本教材建設“固步自封”

職業教育應該是比本科教育更加開放的教育。因為職業院校是以職業的定位、行業或企業的定位來定位自己的辦學特色，所以職業教育要獲得教育資源，就要通過“走出去”“引進來”的方式。“走出去”是指走出校門到企業里尋找素材，“引進來”是引進企業的有效資源用于日常教學工作中。職業院校的校本教材也應該在行業或企業的充分指導下進行開發。而目前很多職業院校卻“關起門來”編寫教材，從而減少編寫成本。這樣的教材缺乏職業崗位需求分析，缺乏系統的能力訓練項目和實例設計，喪失了職業教育教學的特點，忽視職業從業需求，忽視職業能力培養。

(三)職業院校校本教材管理不到位

教務處作為教學運行的職能部門，校本教材的管理一般放在教務處。因為教務處日常工作多，人員配備不足，對校本教材的管理顯得“心有余而力不足”。而且很多院校未制定校本教材建設管理辦法，有的制定了管理辦法，也只是一個粗略的管理方向和基本框架，對校本教材開發管理的許多細則都沒有提及。這些情況導致校本教材建設的質量差強人意，抄襲情況嚴重。有些職業院校為了能將校本教材盡快投入使用，也不考慮其真正的使用價值。

三、加強職業院校校本教材開發管理，把好質量關

(一)制定和完善校本教材開發管理制度及管理細則

1．對教材開發人員的資歷進行嚴格界定。編寫團隊應由校內專任教師和行業、企業專業技術人員組成，教材編寫實行主編責任制，可設主編1人，副主編1－2人。為了能準確把握本學科的特點，主編要求具有豐富的教學經驗和素質，因此主編須具有副高或以上職稱，并在學科建設中起到帶頭作用，在教學方面有較高的成就，并在學生中有較好的評價。其他參編人員須具有中級及以上職稱并在本學科從事教學工作3年以上或者在企業從事相關工作3年以上，并獲得相應的成果作為支撐材料。

2．明確編排體例和內容，細化校本教材評審指標。(1)校本教材指導思想要與時俱進，教育理念要新，能充分體現新的課程觀、教學觀和學習觀，校本教材的名稱、結構和內容要體現出職業教育培養技能型人才的特點，要緊緊圍繞學校的辦學特色和地方經濟發展特色。教材結構要合理，內容要創新，杜絕抄襲。(2)校本教材開發不能脫離專業人才培養方案、課程標準和學生的學習特點和需求。校本教材編寫要主次分明，在講清概念的情況下，以強化應用為重點，與職業資格考證相結合，教材內容要覆蓋相應的國家技能鑒定標準。教材的編寫要以成熟的技術和管理規范為依據，介紹新知識、新技術、新方法、新設備，突出實踐性教學內容，適當闡述技術原理和理論依據。(3)校本教材內容要對學生課堂以外的學習有引申，滿足學生課外學習和進一步學習的需求。除此之外，校本教材要在每個章節后面，增加學生對章節內容設置是否滿意的討論環節，及時搜集學生對校本教材的滿意度及建議。(4)教材結構和內容編排應積極實施項目導向、任務驅動，編排結構以模塊的形式代替原來的章節，每個模塊應該包括教學目標的能力目標和知識目標、工作任務、訓練素材(仿真)、實踐操作指導、相關理論知識、知識拓展、能力拓展以及課后練習。［2］

3．完善校本教材的經費資助和獎勵的管理制度。為了防止濫用經費的情況，明確經費報銷范圍及份額，報銷范圍為調研學習費、圖書資料費、學術交流、專家咨詢費、教材評審費、編寫勞務費，嚴格控制餐費不能超過10%、油費不能超過10%及辦公用品費用不能超過30%。

(二)建立健全校本教材專門管理組織機構

為了改善管理人員不足、管理水平較低的狀況，應成立由教務處牽頭，由分管院長、各系專業帶頭人及校外專家、行業企業骨干、成績優異的在校學生組成的校本教材建設指導委員會。教務處做好資格審查及教材評審的組織協調工作;分管院長要做好教材管理的統籌工作;各系專業帶頭人要發揮引導作用，組織好本專業符合條件的老師編寫校本教材;校內外專家及行業企業骨干做好教材的評審工作;各專業成績優異的在校學生做好校本教材使用效果的反饋工作。校本教材建設指導委員會成員各司其職，認真工作，通力合作，一定能保證校本教材開發工作的順利開展，從而提高校本教材質量。［3］

(三)優化和改進監督機制

監督機制對于工作效果的保障起到了積極作用，是自我調整、自我改進、自我補救的重要措施。校本教材使用的經濟效益是否能達到預期效果，監督是關鍵。校本教材投入使用后，教材管理部門應該組織校本教材建設指導委員會開展監督工作。出版后的校本教材在校內相關專業試用期為1年，在試用期內，教材建設指導委員會組織使用本教材的師生對教材使用效果進行跟蹤評價，發現問題、總結問題，及時反饋給編著者對教材進行修訂。對評價極差的校本教材按照規定，停止使用，并追回一部分經費資助。除了師生們對校本教材使用效果進行評價外，可以邀請行業企業一線專業技能人員對校本教材使用情況進行評價，并提出具有建設性的意見，督促編著者定期對校本教材進行修訂和完善，緊跟行業企業發展的步伐。

［1］陳華安．職業學校校本教材建設問題［J］．廣東教育，2007(5):12－13．

［2］張旭濤．校企合作開發職業校本教材的探索與實踐［J］．中等職業教育，2010(20):45－46．

［3］易非．抓校本教材開發促教法改革創新［J］．中國職業技術教育，2007(16):27－29．

［責任編輯 陳國平］

2014年度東莞職業技術學院重點教改項目“高職院校校本教材開發路徑的研究”(項目編號: JGXM2014063)

李娜，女，東莞職業技術學院教務處質量建設管理員，主要研究方向為高職教育。

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1674－7747(2015)18－0074－02