例談“微視頻”在初中信息技術教學中的應用

☆張慧

（連云港市東港中學，江蘇連云港222043）

例談“微視頻”在初中信息技術教學中的應用

☆張慧

（連云港市東港中學，江蘇連云港222043）

在初中信息技術教學中，利用微視頻，不僅能夠豐富教學內容，激發學生主動參與的意識，也能讓教師及時了解每個學生的學習動態，因材施教，讓枯燥無味的信息技術課堂變得有趣生動，從而取得較好的教學效果。

微視頻；信息技術；教學

信息技術的發展極大地改變了人們的生活，培養廣大初中學生形成正確、積極的信息素養尤為重要，對其進行全面的信息教育十分迫切。但由于信息技術的教學內容枯燥乏味，而初中學生正處于形象思維向邏輯思維轉化的過渡期，抽象思維尚不發達，對這一學科缺乏興趣。因此，教學方式應貼近學生實際，從其身心發展特點出發，積極創新教學方法，引入現代化教學工具。微視頻在其他學科教學中已經得到比較成熟的應用，在初中信息技術教學中也應重視利用，充分發揮其對教學的作用。

一、利用微視頻，擴大教學容量

微視頻之所以被稱為“微視頻”，主要是因其短小，時間在7-10分鐘之間，簡短的視頻提供豐富的教學內容。在初中信息技術教學中，可以通過微視頻的特點擴大教學容量，在短短的幾分鐘內，通過清晰的畫面、流暢的語言，向學生展現包羅萬象的信息技術知識。

比如：在講述“現代信息發展歷程”時，教師把信息技術發展各個階段的重要事件加以梳理，錄制成微視頻，在課堂上播放，向學生展示現代信息技術發展的歷史脈絡和信息技術對人們的生產方式、消費方式及工作方式產生的巨大影響，也讓學生認識到信息技術的進步給人們的生活帶來的無窮便利，同時，把這一章節的教學內容從課本延伸至生活，讓學生感受到科學技術的巨大魅力，能夠達成多種教學目標，微視頻起到了至關重要的作用。首先，微視頻展現了計算機的發明、互聯網的出現以及發展等，畫面流暢，整個發展過程清晰明了。其次，微視頻中利用語音講述信息技術的發展歷程，學生對所學知識點一目了然。微視頻的應用不僅清晰地呈現了教學內容，更讓整個課程講述更具邏輯性。最后，在微視頻中，展示人們的日常生活在信息技術影響下的變化，人與人之間的溝通更加便捷，家電、家居都實現了智能化，這些效果是口頭表述難以實現的。

微視頻可以把教師單調直白的口頭講述變得生動形象，讓枯燥無味的教學內容轉變成真實可感的視頻畫面，在擴大教學容量的同時，提高學生的學習興趣。人們常說，興趣是最好的老師，只要調動起學生的學習興趣，學生學習就不會覺得累，還能學得好、記得牢，在這方面，微視頻有其自身的獨特優勢，廣大初中信息技術教師應當認真加以研究。

二、利用微視頻，激發學生主動參與

在初中信息技術教學中，應用微視頻可以在很大程度上激發學生的學習積極性，吸引學生主動參與課堂學習。在融洽的學習氛圍里，學生與教師良性互動，課堂氣氛活躍，學生既學到了知識，又培養了主動學習的習慣。

在初中信息技術的教學中，如何有效地獲取信息是一種很重要的能力，尤其在信息化時代，信息量驟增，信息紛繁復雜，甚至有些是有害的垃圾信息。因此，在短時間內獲取有用的信息是學生必須掌握的技能。信息化時代的一個重要特征是信息的網絡化，信息的來源主要依靠網絡獲取。

比如在講解“如何從互聯網上獲取信息”時，可以利用微視頻的方式講解和演示“如何在因特網上使用搜索引擎”，讓學生掌握常見的網絡信息搜索方法。現在，很多學生都有使用網絡搜索信息的經驗，在微視頻展示中，要結合學生原有認知進行歸納總結，幫助學生形成對網絡信息及搜索的理性認識。此外，要積極鼓勵學生在課堂上操作，進行網絡信息搜索，用理論來指導實踐，讓課堂知識在短時間內形成學生的能力。

由于學習主體參與的程度不同，教學效果不同。對于初中學生而言，培養學生自主學習的習慣是非常必要的。在信息技術教學中，利用微視頻讓學生主動參與學習和互動，讓學生成為課堂的主人，而不是被動接受知識的容器，使其主觀能動性得到充分的發揮。

三、利用微視頻，提高課堂教學效率

在以往的初中信息技術教學中，大多數教師通過PPT或者口頭闡述的方式進行教學，多媒體的應用也僅僅限于圖片和文字資料，往往不能吸引學生的注意，教學效果也大打折扣。微視頻可以利用圖像、聲音等多種媒介，刺激學生的多種感官，向學生傳遞更多的信息。而且，微視頻的內容往往具有一定的趣味性，有利于吸引學生的注意力，讓學生集中精力，全身心投入到信息技術的學習中來，可極大地提高教學效率。

以“走進信息世界”教學為例，其教學重點是讓學生認識信息的特征。但是，信息是一個高度抽象的概念，我們每時每刻都會接受到很多信息，然而，信息是什么，極少有人能說清楚，如果只是由教師口頭講述，學生往往很難理解，教學目標難以達成。為了幫助學生能夠在課堂上盡快理解這一概念，教師通過微視頻列舉幾種信息類型，例如：學校鈴聲響，告訴我們要上課或者下課的信息；看校園運動會，獲得很多運動會賽場上比賽情況的信息；從網上可以看到學習資料、新聞報道、娛樂等信息；在報紙上了解國內外信息……這些都是具體的信息類型。通過條狀圖、關系圖等多個圖形來闡明信息和人們生活的密切關系，并形象具體地對信息這一抽象的概念進行解釋。通過這些例子，最終得出關于信息的概念——用文字、數字、圖像、符號、圖形、聲音、情景、狀態等方式傳播的內容。借助微視頻，學生認識到信息在日常生活中無處不在、無處不有，理解了信息在日常生活和學習中的重要作用，對信息技術這一門課程產生了強烈的求知欲望。讓學生在微視頻中看到生活和學習中的各種信息，不僅感受到信息的豐富多彩，更理解了信息的一般特性，培養了學生分析問題和解決問題的能力。

課堂效率高低是教學質量優劣的重要標準，只有在短時間內讓學生理解、掌握了學習內容，這樣的課堂才是成功的課堂。利用微視頻，知識要點集中呈現，教學難點一目了然，便于學生理解和掌握，大大提高了課堂的教學效率。教師要注意的是，在觀看微視頻后，教師要利用恰當的方式讓學生反饋學習心得，在增強課堂互動性的同時，及時掌握學生的學習情況，以便進一步采取針對性措施。

四、利用微視頻，將知識化繁為簡

信息技術對改變人們的生活起了很大的作用，讓人們的生活更便捷，但是，信息技術教學的內容往往是枯燥乏味的，初中生剛接觸這門課，在理解教材內容上有一定難度。如果教師只是照本宣科，只會讓學生對所學知識摸不著頭腦。而微視頻則可以直觀、形象地闡明知識點，將復雜繁瑣的知識變得簡單明了。

以“有效獲取信息——信息的管理”教學為例，這一節知識點較多，包括創建文件和文件夾、文件和文件夾的操作、創建快捷方式等，這些操作技能也是人們日常生活和學習常用到的技能。在教學中，通過微視頻清晰的畫面和流暢的語音對如何進行文件和文件夾的創建、操作進行演示，讓信息的管理聽上去不再那么繁瑣、難以理解。例如：文件的復制、移動和刪除等操作，配以語音：“先用鼠標選定要操作的文件，然后單擊鼠標右鍵，選擇復制（或移動到、或刪除），則完成了復制（移動或刪除）。”這樣的演示和操作一目了然，課本上難以理解的知識通過微視頻的演示變得簡單、易理解。

初中信息技術教學內容枯燥乏味，如果不注重教學方法和手段的創新，學生在接受上就會更加困難。為了形成學生良好的信息素養、提高學生主動學習的意識、實現教學效果的最優化，在信息技術教學中必須要重視微視頻、運用微視頻，讓這一新的教育教學手段發揮最大作用。

［1］陳玲，王曉峰.微視頻在教學教研中的應用［J］.前言技術，2013，（10）.

［2］謝忠新，王其兵.微視頻在中小學信息技術學科教學中的應用［J］.中小學信息技術教育，2015，（06）.

［3］馬華平.微視頻大作用——基于小學教學中“學生微視頻”的實踐與研究［J］.小學教學參考，2015，（04）.

［編輯：閆長松］

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1671-7503（2015）17-0048-03