英漢跨文化交際中的語(yǔ)用失誤現(xiàn)象及分析
——基于中職英語(yǔ)教學(xué)的視角

陳建波

英漢跨文化交際中的語(yǔ)用失誤現(xiàn)象及分析
——基于中職英語(yǔ)教學(xué)的視角

陳建波

在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生由于對(duì)英美文化了解甚少，往往將漢語(yǔ)的表達(dá)方式套用到英語(yǔ)交際中，而如果語(yǔ)言學(xué)習(xí)者不遵守目的語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣、語(yǔ)用原則，不了解該語(yǔ)言的文化背景，在跨文化交際中就會(huì)出現(xiàn)誤用，進(jìn)而產(chǎn)生誤解，冒犯他人，會(huì)被認(rèn)為不禮貌。通過(guò)一些常見(jiàn)的英漢語(yǔ)用失誤案例，分析了禮貌原則在跨文化交際中的運(yùn)用。

英語(yǔ)；漢語(yǔ)；跨文化交際；語(yǔ)用失誤；禮貌原則

當(dāng)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)是“教師的教與學(xué)生的學(xué)所組成的教育活動(dòng)”。就英語(yǔ)而言，“教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際”，交際是英語(yǔ)教學(xué)的目的和手段。（1）教學(xué)是師生之間的交際，是彼此之間進(jìn)行思想、感情、信息交際的過(guò)程，教學(xué)的效果是雙方互動(dòng)的結(jié)果，也可以說(shuō)“教學(xué)即交際”（Teaching is of com—munication）；（2）教學(xué)是活動(dòng)，通過(guò)交際活動(dòng)，學(xué)生在物質(zhì)操作和思維操作上認(rèn)識(shí)、掌握英語(yǔ)，形成運(yùn)用英語(yǔ)的能力，也可以說(shuō)，“教學(xué)用交際”（Teaching is by communication）；（3）師生雙方的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是相互依存、相互作用的。學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的進(jìn)展離不開(kāi)教師對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)，教師對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)也離不開(kāi)學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的客觀效應(yīng)。正是教學(xué)促進(jìn)了這種交流，所以“教學(xué)為交際”（Teaching is for communica—tion）。［1］但是，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生由于對(duì)英美文化了解甚少，往往將漢語(yǔ)的表達(dá)方式套用到英語(yǔ)交際中，不能得體地使用英語(yǔ)，進(jìn)而產(chǎn)生誤解，冒犯他人，以致被認(rèn)為不禮貌。因此，本文基于中職英語(yǔ)教學(xué)的視角，結(jié)合一些常見(jiàn)的英漢語(yǔ)用失誤案例，分析禮貌原則在跨文化交際中的運(yùn)用。

一、禮貌原則

人們之間的交流大部分是通過(guò)交談來(lái)實(shí)現(xiàn)的，但是，在交流中又經(jīng)常出于種種原因，使語(yǔ)言的表達(dá)變得不那么直截了當(dāng)。為此，G·利奇（Leech）提出了禮貌原則，即盡力增加禮貌的表達(dá)。禮貌原則可以幫助維持友好關(guān)系，這種關(guān)系是使雙方加以配合的前提，它指導(dǎo)我們應(yīng)該說(shuō)什么，從而能夠達(dá)到預(yù)期的目的。

二、跨文化交際

在人類交際空前廣泛、頻繁的當(dāng)今世界，不少人都有可能和來(lái)自不同文化背景的人打交道，即進(jìn)行跨文化交際。而交際的成功與否取決于多種因素，學(xué)會(huì)并掌握禮貌原則是其中的一個(gè)重要因素，它可以避免人們?cè)诮浑H過(guò)程中出現(xiàn)語(yǔ)用失誤場(chǎng)面，從而保持友好、和諧的交際氣氛。

三、禮貌原則與英漢語(yǔ)用失誤

本文通過(guò)一些在中西文化交際中常出現(xiàn)的語(yǔ)用失誤現(xiàn)象來(lái)分析如何禮貌地進(jìn)行跨文化交際。［2］

Example 1 B邀請(qǐng)他的美國(guó)朋友A在家里吃飯。

A：I enjoy the meal very much.

B：Good.Taste this，Eat slowly.Eat more.

分析：中國(guó)人的“勸食”是好客的體現(xiàn)，但這種飯桌上的熱情好客經(jīng)常被外國(guó)人視為不文明的行為，外國(guó)客人習(xí)慣于吃多吃少完全由自己決定，用不著主人為他加菜添酒。而且，飲食過(guò)量是很不體面的事情，因此，客人吃飽后，不必勸他再吃。

B可以這樣禮貌地說(shuō)：Help yourself，please.

Example 2 B幫助A修好了錄音機(jī)。

A：Thank you very much.You have helped me a lot today.You must have been very tired.

B：Well，It’s my pleasure to help you.But I’m not tired at all.

分析：A本想夸大別人對(duì)自己的幫助，但他按照漢語(yǔ)的習(xí)慣來(lái)表達(dá)對(duì)方很辛苦，而且?guī)土撕艽蟮拿Αh語(yǔ)中的“辛苦了”是一句很熱情的話，它可以用來(lái)肯定別人付出的辛勤勞動(dòng)和所做出的成績(jī)，并表示慰問(wèn)。但如果我們將它直譯成英語(yǔ)，英美人聽(tīng)后就會(huì)覺(jué)得不自然，他們就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：“干這活就累，我是不是太無(wú)能了？”顯然，A的話不適合英語(yǔ)的文化背景，所以會(huì)顯得唐突、不得體。

A可以這么說(shuō)：Well done，that was a hard job.Thank you very much.You’ve helped me a lot today.

Example 3 A是來(lái)自英國(guó)的教師，他應(yīng)邀參加了一位學(xué)生B的生日晚會(huì)。

A：You are very beautiful in white，B.

B：No，this white dress is old.I don’t think it is beautiful.

分析：顯然，此對(duì)話沒(méi)有達(dá)到完滿的交際效果，B是按照漢語(yǔ)的習(xí)慣回答別人的稱贊。因?yàn)橹袊?guó)人聽(tīng)到別人贊揚(yáng)自己時(shí)，總是先否定對(duì)方的贊揚(yáng)，再貶低自己一番，以示自謙，而接受贊揚(yáng)則意味著有驕傲自滿的情緒或缺乏教養(yǎng)。但是，中國(guó)人的自謙會(huì)引起西方人的誤解與不快，因?yàn)樗麄冇X(jué)得這種謙虛不僅否定了自己，同時(shí)，也否定了贊揚(yáng)者的鑒賞力，是很不禮貌的。

此例中的B應(yīng)該這么說(shuō)：Thank you，I am glad to hear it.

Example 4 A為中國(guó)學(xué)生，B是美國(guó)來(lái)的教師。

A：Mr.White，you are so pale，are you sick？

B：Well，…yes，I have a bad cold for several days.

A：Well，you should go to the clinic and see the doctor as soon as possible.

B：Er…What do you mean？

分析：在我國(guó)，對(duì)別人的健康表示關(guān)心，這是有教養(yǎng)、講禮貌的人應(yīng)該做的。可是，如果對(duì)外國(guó)朋友表示關(guān)心，詢問(wèn)對(duì)方的健康狀況，就不能按中國(guó)人的傳統(tǒng)方式了，因此，直截了當(dāng)?shù)貑?wèn)對(duì)方“Are you sick？”會(huì)嚇著對(duì)方，從而傷害了其自尊心。

對(duì)外國(guó)朋友的健康表示關(guān)心時(shí)口氣要委婉而誠(chéng)懇，如可以說(shuō)：You seem rather tired.Are you OK？（你似乎很疲倦，你好嗎？）

或者說(shuō)：You look a bit pale.Are you feeling all right？（你臉色有點(diǎn)蒼白，你感覺(jué)好嗎？）

另外，根據(jù)我國(guó)的習(xí)慣，對(duì)別人的健康狀況表示關(guān)心時(shí)，常給人提出勸告性的建議。如例句中的學(xué)生所說(shuō)：“You should…”但對(duì)英美人來(lái)說(shuō)，他們很不習(xí)慣這樣。除非他們明確地表示需要你給予這方面的建議，否則極不禮貌。

因此，例句中的學(xué)生可以這么說(shuō)：Take good care of yourself.（多加保重。）

Example 5 A是美國(guó)來(lái)的客戶，B是來(lái)機(jī)場(chǎng)接外商的中國(guó)職員。

A：Hi，nice to see you.

B：Hi，I’m afraid you must have had a tiring journey.

分析：顯然，此對(duì)話沒(méi)有達(dá)到完滿的交際效果，B是按照漢語(yǔ)的習(xí)慣回答外商的問(wèn)候。雖然B說(shuō)的話符合語(yǔ)法、語(yǔ)義規(guī)則，卻不符合英語(yǔ)的文化背景。

在這種場(chǎng)合下，英語(yǔ)的寒暄往往是：Did you have a good trip？／Did you enjoy your trip？或

者說(shuō)How was the trip？

Example 6

A：Thank you for your help.

B：That’s my duty.

分析：根據(jù)漢語(yǔ)的意思和習(xí)慣，B說(shuō)的話是一種禮貌的答謝方式。但duty一詞在英語(yǔ)里的意思是“責(zé)任在身，不得已而為之”。這會(huì)使英美人誤解為不是誠(chéng)心情愿的。中國(guó)人喜歡反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己的謙虛之意，并喜歡用“責(zé)任”、“份內(nèi)事”、“您過(guò)獎(jiǎng)了”等表示謙遜；而英美人則不同，對(duì)于別人的道謝，一般說(shuō)聲“My pleasure”即可，因?yàn)樵谟⒚绹?guó)家，過(guò)分的謙虛反而顯得不太誠(chéng)懇，令人感到虛假或另有用心。

正確的回答應(yīng)為：It’s my pleasure.

Example 7

A：The book is very well written.

B：No，I don’t think so.Some patches are rather boring.

分析：西方人通常先擴(kuò)大相互之間的相同意見(jiàn)，然后提出自己的不同意見(jiàn)，這樣，既照顧了聽(tīng)話者的臉面，也使聽(tīng)話者容易接受說(shuō)話者的意圖。中國(guó)人卻很少注意這個(gè)問(wèn)題，我們常常直截了當(dāng)?shù)匕l(fā)表不同的意見(jiàn)。

例句中B不妨這么說(shuō)：Yes，well written as a whole，but there are some rather boring patches，don’t you think so？

Example 8

English teacher：I miss my son very much.I dream his coming.

Chinese student：If he can come to China，he will spend much of your money.But it seems that you have saved a lot of money，really？

分析：在我國(guó)，熟人之間或初次相識(shí)的人之間發(fā)問(wèn)很隨便，可以毫無(wú)顧忌地直接詢問(wèn)對(duì)方的年齡、工資、婚事、體重等，但在歐美，這樣發(fā)問(wèn)令人反感。他們覺(jué)得自己的年齡、婚否、收入情況、宗教信仰等是他們的私事，對(duì)別人的私事不應(yīng)亂打聽(tīng)，也無(wú)需隨便奉告。英國(guó)人有個(gè)說(shuō)法：“不要把你的鼻子伸到鄰居的院子中去。”隨便詢問(wèn)個(gè)人隱私問(wèn)題會(huì)讓對(duì)方反感和不愉快。而對(duì)于天氣、工作、業(yè)余愛(ài)好、地方和全國(guó)性事件等方面，可以讓人們隨便談?wù)摗?/p>

例句中的學(xué)生應(yīng)該這么說(shuō)：I hope to meet your son.Welcome him to China.

Example 9

一位中國(guó)學(xué)生對(duì)他的外籍教師說(shuō)：I am sorry to hear that your friend killed herself.

分析：死亡是人們最畏懼、最不愿意談?wù)摰氖隆ＳH朋好友死后，人們?cè)谂c死者有親密關(guān)系的人面前，不宜用“死”這個(gè)詞直接談?wù)撍勒摺Ｔ趯?duì)死者的朋友、家庭表達(dá)同情時(shí)，只允許說(shuō)得含糊、籠統(tǒng)。

因此，那位學(xué)生可這么說(shuō)：I am very sorry to hear about your friend.

Example 10

在日常交談中，英國(guó)人彼此見(jiàn)面常常喜歡以“Good morning／Hello／Hi”打招呼，并且喜歡以談?wù)撎鞖猓∟ice day，isn’t it？）作為交談的開(kāi)始，而中國(guó)人卻常問(wèn)“吃過(guò)飯了嗎？”；客人要走，英美人決不留客，通常說(shuō)一句“Good—bye！”，而同樣是客人要走，中國(guó)人會(huì)極力留客，留不住也會(huì)送客很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，嘴里說(shuō)：“慢走！”。

從以上對(duì)語(yǔ)用失誤例子的分析中可以看出，不會(huì)結(jié)合語(yǔ)境，不懂得對(duì)方文化，就不可能得體地使用英語(yǔ)，從而表現(xiàn)出唐突、失禮、破壞交際氣氛等狀況。因此，在課堂教學(xué)中，尤其在實(shí)際的語(yǔ)言操練中，教師應(yīng)注意語(yǔ)言形式在各種不同的語(yǔ)言環(huán)境中的應(yīng)用和功能，要深刻了解英語(yǔ)語(yǔ)言行為的表達(dá)方式，讓學(xué)生接受原汁原味的表達(dá)，克服套用漢語(yǔ)思維表達(dá)英語(yǔ)的習(xí)慣，從而形成“地道英語(yǔ)”［3］的表達(dá)方式，力求避免交際中的失誤。了解語(yǔ)言的文化背景，有助于知曉如何禮貌地進(jìn)行跨文化交際。而為了達(dá)到理想的交際效果，要求學(xué)生認(rèn)真了解文化差異并注重語(yǔ)用能力的培養(yǎng)是極其重要的。

［1］馮生堯.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式的歷史透視與評(píng)價(jià)［J］.現(xiàn)代教育論叢，1998（3）：38—41.

［2］何自然.語(yǔ)用學(xué)概論［M］.長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1988.

［3］謝一紅.禮貌原則及其在跨文化交際中的應(yīng)用［M］.成都：成都科技大學(xué)出版社，1995.

［責(zé)任編輯 盛 艷］

陳建波，女，江陰市徐霞客綜合高級(jí)中學(xué)一級(jí)教師，主要研究方向?yàn)橹新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)。

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