高中語文教學(xué)中師生互動(dòng)的策略分析

李照靈

(貴州省凱里市第一中學(xué) 貴州 凱里 556000)

引言

新課程改革中指出：“教學(xué)不應(yīng)是教師的單一行為”。這一觀點(diǎn)得到了大家的普遍認(rèn)可。作為教師在課堂教學(xué)中如何才能實(shí)現(xiàn)高效和科學(xué)的師生互動(dòng)呢？這是我們教師普遍面臨和需要解決的一個(gè)問題。本文以學(xué)生的角度為出發(fā)點(diǎn)，通過探討傳統(tǒng)師生互動(dòng)存在的問題,總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和方法，希望可以給我們教師的語文教學(xué)提供一些思路和經(jīng)驗(yàn)，希望能夠提高我們高中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1.高中語文教學(xué)師生互動(dòng)的意義

高中語文課程的教學(xué)目標(biāo)是，讓學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的語文交流。所以，在語文課程的學(xué)習(xí)過程中，師生之間能否進(jìn)行積極的教學(xué)互動(dòng)，對于提高高中生的語文發(fā)音和語文口語表達(dá)能力具有十分重要的意義。所以，在高中語文課程的教學(xué)工作中，積極的進(jìn)行合理、有效的師生互動(dòng)，可以提高我們語文教學(xué)的整體效果。其次，有利于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。

2.高中語文教學(xué)師生互動(dòng)的現(xiàn)狀

2.1 師生互動(dòng)缺乏明確的目標(biāo)。在前文中，我們發(fā)現(xiàn)有些語文教師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)目標(biāo)還不夠明確，主要體現(xiàn)在，為了“互動(dòng)”而互動(dòng)，造成師生互動(dòng)的效果沒有取得顯著的提高，還有一些語文教師，總是喜歡通過語言游戲的方式來與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，但是因?yàn)槟繕?biāo)的不明確，造成整個(gè)互動(dòng)的過程雜亂無序，造成學(xué)生對互動(dòng)的內(nèi)容沒有一個(gè)充分的理解，影響了我們整個(gè)師生互動(dòng)的效果。

2.2 師生互動(dòng)的方法較為單一。高中語文教師的教學(xué)任務(wù)偏重，教學(xué)內(nèi)容的增加使教學(xué)時(shí)數(shù)不可避免的減少。其次，受升學(xué)考試的影響，教師往往在師生互動(dòng)過程中忽略了師生互動(dòng)的效果，而只停留在表面形式上，部分教師由于長期從事語文教學(xué)工作，對課本內(nèi)容已經(jīng)輕車熟路，產(chǎn)生了一定的倦怠情緒，沒有了昔日的教學(xué)激情。還有一些教師在教學(xué)活動(dòng)過程中不夠注重學(xué)生的主體地位，而是自我為中心造成了互動(dòng)教學(xué)過程中的認(rèn)識不足與欠缺，從而造成互動(dòng)的差異和方式的單一。

3.高中中語文教學(xué)師生互動(dòng)的策略

高中語文的教學(xué)，師生互動(dòng)永遠(yuǎn)都是我們教學(xué)的主要部分。所以，如何才能提升師生互動(dòng)的水平和效果，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去思考和探討：

3.1 注重師生互動(dòng)的目標(biāo)明確。在師生互動(dòng)中，我們應(yīng)該把互動(dòng)目標(biāo)放在活動(dòng)的第一位。同時(shí)要充分結(jié)合高中生的心理素質(zhì)和實(shí)際學(xué)情，不斷明確我們的互動(dòng)目標(biāo)。例如，我們可以把培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力作為主要的互動(dòng)目標(biāo)。這時(shí)我們就可以根據(jù)具體的每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過不同的師生互動(dòng)方式來完成課堂教學(xué)。同時(shí)在師生互動(dòng)的過程中，我們要重視互動(dòng)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新，要把我們的課堂語文真正的融入到師生互動(dòng)中去，從而促進(jìn)我們教學(xué)效果的不斷提升。

3.2 注重創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的氛圍。在語文學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境，可以幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識內(nèi)容。當(dāng)前我們要摒棄傳統(tǒng)的以成績?yōu)橹鞯慕虒W(xué)理念，要注重學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過良好情境的創(chuàng)建充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高我們的課堂教學(xué)效率。不難看出，當(dāng)學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)樂于學(xué)習(xí)和接觸語文，就會(huì)讓語文學(xué)習(xí)由“苦”變“甜”，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.3 注重鼓勵(lì)評價(jià)機(jī)制的創(chuàng)建。在新課程的理念下，語文課程的評價(jià)更要突出整體性、綜合性和開放性。在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，既要從知識與技能方面來考察學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，又要從過程和方法上把握學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的選擇，還要從學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀上了解學(xué)生的情感、態(tài)度的發(fā)展情況，全方位、多角度地考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。要按照“鼓勵(lì)評價(jià)”理念對師生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的改進(jìn)和獨(dú)特個(gè)性的展示，又有利于教師自身素質(zhì)的提升和教學(xué)風(fēng)格的形成。

4.結(jié)束語

總之，良好的互動(dòng)教學(xué)增加了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有利于師生之間的情感交流，讓我們的課堂教學(xué)變得更加和諧和融洽，而本文通過對高中語文教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問題的分析與研究，給出了一些促進(jìn)高中語文教學(xué)師生互動(dòng)效果的原則和策略，希望能夠促進(jìn)我們語文教學(xué)取得良好的發(fā)展。