五招促進學生信息技術課堂養成良好的學習習慣

☆劉欣欣

（大連市長興島初級中學，遼寧大連116317）

五招促進學生信息技術課堂養成良好的學習習慣

☆劉欣欣

（大連市長興島初級中學，遼寧大連116317）

眾所周知，學生養成良好的學習習慣非常重要。但在目前的信息技術課堂上，很多學生的學習態度不端正，學習習慣較差，挫傷了廣大信息技術教師的教學熱情，嚴重影響了信息技術課堂教學。筆者根據多年的教學經驗，提出了自己的一些應對之策。

信息技術；課堂；學習習慣

一、信息技術課堂存在的問題

我國著名教育家葉圣陶說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”而對于目前的信息技術課堂而言，很多學生上課遲到、吃東西、亂扔垃圾、大聲喧嘩、破壞教學廣播系統、偷玩小游戲，暴露出各種學習習慣方面的問題。受信息技術特殊的授課環境、課時較少、沒有考試等因素的影響，很多教師對此感到力不從心，束手無策。然而，若不及時改掉學生這些不良的學習習慣，不但會嚴重影響正常的課堂教學，更不利于學生今后的人生成長。筆者認為，促進學生信息技術課堂養成良好的學習習慣有五招。

二、對策

1.定制度

俗話說“沒有規矩，不成方圓。”很多學生在課堂上違反紀律，不遵守公共秩序，是因為對微機室的各項規章制度不了解。目前，各所學校雖然都在墻上貼有專門的微機室管理制度，但并沒有幾個學生會認真觀看，而且其中的一些規章過于籠統，不夠細致，學生一旦違反制度，對其進行批評教育沒有說服力。所以，針對不同年級、不同班級，每個教師都應該定制出符合教學實際的規章和制度，并在新學期的第一課就帶領學生共同學習，并對重點部分特別加以強調。所定的規章和制度應盡可能符合學生的實際情況，使學生能夠按要求長期堅持。只有學生熟悉了教師定的規章制度，心里才會有底線，當學習習慣出現問題時被教師批評教育，自然也會心服口服，及時改正。

2.堵漏洞

學生在微機室不遵守課堂紀律和學習態度不端正，實際上是鉆了微機室的漏洞。例如：計算機操作系統中帶有蜘蛛紙牌等小游戲，吸引了很多學生偷玩。對此，教師應將其徹底刪除。很多微機室的教學廣播系統依靠網絡傳輸，而有的學生為了逃避教師的監管，私自將學生機的網絡設置改為禁用，導致教師無法對其進行監控。對此，教師可以使用組策略將其屏蔽，具體做法：在開始菜單中的“運行”輸入“gpedit.msc”打開組策略，先雙擊選中用戶配置下的“網絡連接”，然后在右側菜單中雙擊“禁止啟用/禁用LAN連接的組件”選項選擇“已啟用”，雙擊“啟用/禁用LAN連接的能力”選項選擇“已禁用”，雙擊“為管理員啟用Windows 2000網絡連接設置”選項選擇“已啟用”。即便如此，有的學生依然不死心，偷偷將學生機的網線拔掉。對此，教師可以提前將學生機中的廣播系統設置為“斷線鎖屏”，這樣學生機一旦被拔掉網線，顯示器將處于鎖死狀態，學生只有將網線插入，機器才能正常使用。隨著各地硬件設備的投入，大多數計算機都帶有光驅和usb端口，學生從家中帶來裝有游戲、電影等內容的U盤、光盤等存儲介質，伺機尋找機會玩游戲、看電影。對此，教師應該通過主板的BIOS設置，將計算機的usb端口和光驅端口禁用，不給學生以可乘之機。只有我們把學生可以找到的漏洞統統堵死，學生才能靜下心來專注于課堂學習。

3.多暗示

教育心理學上多次強調，心理暗示對學生的身心發展有著重要作用。信息技術課可以利用授課環境的優勢，加強心理暗示。微機室的墻壁上應多懸掛信息技術的發展史、世界上的IT名人和著名IT公司等相關資料和簡介，更要詳細介紹一些中國計算機專家和IT企業為信息技術發展做出的卓越貢獻，增強學生的民族自豪感。這既能讓學生認識到信息技術學科的重要性，又可以使其感受到榜樣的力量。學生一旦在心理上認同了其中的某一位名人，在信息技術學習上就會充滿動力，就會主動遵守課堂紀律，養成良好的學習習慣。另外，微機室的環境衛生也會在無形之中影響學生的學習習慣和行為。因此，教師除了在墻壁上貼一些愛護衛生方面的溫馨提示，還應該及時組織學生清掃微機室，使微機室一直保持干凈整潔，讓學生從視覺、觸覺等方面感到身心愉悅，使其不忍心破壞微機室的良好環境。

4.勤交流

維護良好的師生關系是非常重要的。雖然信息技術課的課時較少，師生見面機會不多，但教師也應充分利用各種條件和學生多進行情感交流，尤其是那些學習習慣較差的學生，要鼓勵他們增強信心，朝正確的人生道路上前進，在課堂上溝通時一定要講究方式、方法，不能挫傷他們的自尊心。例如：學生坐姿不端正時，不應直接要求他們改正，而是告訴他們坐姿不端正會導致駝背和視力下降等后果，使學生在心理上更樂于接受；課下也要多傾聽學生對信息技術課的意見和看法，了解他們平時利用計算機做些什么，知道他們的興趣所在，在新課導入環節加入他們感興趣的材料，提高他們學習的積極性。教師只有和學生多溝通，多交流，才會找到彼此情感的共同點，才能使學生愿意接受教師對其學習習慣的糾正。

5.多表揚

心理學認為，正強化（表揚）行為出現的頻率越多，負強化（懲罰）的次數就會明顯減少。對于學習習慣良好的個人和班級，信息技術教師要及時提出表揚。對于在課堂上有著強烈表現欲望的學生，教師要及時給予學生表現的機會，并投以贊許的目光；對于不喜歡發言，但動手能力很強的學生，教師也要在課堂上利用教學廣播系統將其作品展示給大家，并點出其作品的優秀之處；還有部分學生雖然在學習方面存在各種不足，但下課后能夠主動幫助教師關閉計算機、收拾桌椅、關窗戶、打掃衛生，同樣應該得到教師的表揚。由于信息技術缺乏一般學科的考試機制，對學生的及時評價機制不夠完善，因此，教師還應該以一個月或一個學期為期限，對各個班級做出全方位評價，對學習習慣良好的班級進行表揚，并在展板上做出公示，這既是對全體學生努力的肯定，也為其它班級樹立了榜樣。

總之，促進學生養成良好的學習習慣既是我們每個教師應盡的職責，又是提升素質教育的必然要求。對此，我們堅信辦法總比困難多。同時，良好的學習習慣并非一朝一夕就能養成的，只有堅持愚公移山的精神，不拋棄，不放棄，持之以恒抓下去，信息技術教學才會有更好的發展，學生才會獲得更廣闊的人生。

［1］馬芳.關注信息技術課堂管理細節［J］.中國信息技術教育，2009，（21）.

［2］錢曉春.讓習慣之花綻放［J］.科技信息，2013，（01）.

［編輯：閆長松；實習編輯：黃燕玲］

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1671-7503（2015）19-0024-02