“校園自編操”校本教材實施模式初探

張少芬

摘 要：本文從校本課程“校園自編操”如何結合學校的實際、學生的生理年齡特征進行編排，編排后如何在課堂、課外實施以及“校園自編操”對學生體質、健康水平有何影響等問題進行了闡述，希望能為體育教師在選取教材內容教學上提供更多選擇，也對正在開展“校園自編操”的學校提供一定的借鑒作用。

關鍵詞：校園自編操；模式；體質

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2014）09-0069-02

為了實現基礎教育課程改革的總體要求，滿足教育發展對體育課程建設的需要，學校體育課程改革把“提高學生的健康水平，促進學生全面和諧地發展，為培養社會主義現代化建設需要的高素質勞動者服務”作為課程改革的總體目標，堅持以人為本的辦學理念，走國家、地方和學校共同建設課程之路。為此，學校重視提高教師的課程意識，加大課程開發力度，開設了富有個性的體育校本課程，開發了《舞動校園——學校班際自編操》校本教材，創建了低年級“3+1”、中高年級“2+1”的體育課程總模式，其中“1”為體育校本課程時數。

一、實施模式

首先，學校向全體學生下發“舞動校園——學校班際自編操比賽規程”，并留出一個月的時間進行賽前排練準備，邀請專家和專業老師進行指導，再進行初賽和決賽，各班把班操拍攝下來，制作成一張光碟，附有自編操的名稱、動作特點的簡介。各班進行匯總，最后制作成一張教學用的光碟教程。根據“校園自編操”的作用進行分類：室內操、過渡操、熱身操、器械操、放松操、團體操等等。

通過逐步摸索和實踐，學校實施“自編操”有以下幾種模式：

1.“1+1”模式

學生學會1套廣播體操和1套“校園自編操”。

2.“1+2”模式

學生學會1套廣播體操和1套男生“校園自編操”，或1套女生“校園自編操”。同一音樂跳不同的操，如男生跳武術操，女生跳健美操。

3.“1+1+6” 模式

學生學會1套廣播體操、1套本班班操和6套“校園年級自編操”，每年體育科組負責該年級體育教學的老師根據每一個年級學生的特點創編了“校園年級自編操”。學生小學6年就可以學會6套“校園年級自編操”。如：一年級的《快樂集體舞》，體現學生互動交往的環節；二年級的《拉丁舞》，讓學生感受熱情奔放，形體之美；三年級的《跆拳道》，發展學生的下肢力量；四年級的《武術操》，動作剛勁有力，體驗中華傳統項目的魅力；五年級的《環保球操》，滲透環保理念，提高學生的環保意識；六年級的《機器人操》。6套操的鍛煉目的各不相同，培養的意識形態也各不相同，為構建校園體育文化起著重要的作用，豐富了校園文化的內涵。

4.“1+1+1+x” 模式

學生學會1套廣播體操、1套本班班操、1套“校園年級自編操”和自選“X”套其他班的“校園班級自編操”。“校園班級自編操”是發動全校的老師、家長、學生一起參與創編的，是具有自己班級風格的班操。50多個班級創編了50多套風格各異的操，所以每個學生就有50多種選擇。

二、實施方法

1.與體育課堂教學相結合

在每節課其中一個或幾個環節貫穿，比如，準備活動時的熱身操，放松時的放松操，做到經常化、制度化。

2.與早操、大課間活動相結合

各類操隔周換和隔天換，讓學生愛做，愿做，做了之后還想做。小舞臺的展示更是我校大課間的一大亮點，在大課間進行中中心舞臺上同學們可以自由表演班級編排的節目，同學們以班級為單位提前一周向體育組報名，并提供自己班的音樂和舞臺內容。大課間因此形成了班班有特色的個性內容，為學生展現自我發揮特長創設了平臺。

3.與快樂、文明的課間十分鐘活動相結合

在課間播放一個班級的班操音樂，由一個班的同學帶操，其他同學跟著跳。這樣每一個課間播放不同班級的音樂，學生就可以聽不同的音樂，跳不同的操。學生既鍛煉，又安全，還快樂無比。

4.課外和社區相結合，促進社會文明建設

學生在家里可以帶動家人跳，教會小區的朋友跳，在跳操中感受快樂。

5.與體育成績評價相結合

開展學校“陽光班級”“陽光少年”評選活動，提高學生體育活動的興趣和學習能力。

參考文獻：

[1]南京第一中學.論由《體育與健康課程標準》的思想理念和目標體系導向教學操作層面上的研究.體育新課程網站http：//ty.xedu.net.

[2]劉艷麗，談成訪，教育游戲如何在夾縫中求生[J].教育信息化，2006，1endprint