巧設(shè)課外作業(yè)，促進(jìn)有效延伸

盧山

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是反饋教學(xué)效果的重要手段之一，對強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果起著極其重要的作用。它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識，更是教師和家長評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的依據(jù)。但是現(xiàn)在周而復(fù)始、形式單一的作業(yè)已變?yōu)閷W(xué)生的包袱，成了枯燥的而又無奈的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性受到壓抑。

一、課外作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)及其批改是教師的教學(xué)常規(guī)工作之一，與課堂教學(xué)一樣重要，但是在實(shí)際教學(xué)過程中卻不容樂觀。

1.作業(yè)缺乏個性化。

作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、同步化，無視學(xué)生的個性和基礎(chǔ)的差異性，搞一刀切，這樣的作業(yè)無疑是學(xué)習(xí)興趣的“屠宰場”。人是有個性差異的，孔子早就提出“因材施教”的教育思想。而如今的作業(yè)沒有彈性，缺乏層次性，這勢必會造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，因而就產(chǎn)生了作業(yè)抄襲現(xiàn)象和不做作業(yè)現(xiàn)象。

2.作業(yè)重應(yīng)試，輕能力的提高。

受應(yīng)試教育影響，教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)多為書面作業(yè)。作業(yè)形式單調(diào)、乏味，學(xué)生個性得不到發(fā)展，達(dá)不到作業(yè)的目的。

3.作業(yè)隨意性高，缺乏研究。

布置的作業(yè)在量和質(zhì)上都比較“隨意”，對所提供的作業(yè)資料采用“拿來主義”策略。熱衷搞“題海”戰(zhàn)術(shù)，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.評價重結(jié)果，輕過程，缺乏激勵。

作業(yè)評價注重客觀結(jié)果，輕視人的主體情感，缺少師生與作業(yè)的情感態(tài)度的真實(shí)互動，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)態(tài)度很被動，抄作業(yè)現(xiàn)象普遍。

這些弊端與新課程改革是格格不入的，所以我們必須研究探索新課改下的新的作業(yè)設(shè)計(jì)思路。

二、課外作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循的原則

新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)，“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三者并重。設(shè)計(jì)多元化的課外作業(yè)應(yīng)當(dāng)遵循以下原則。

1.作業(yè)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性。

教師布置課外作業(yè)的目的有兩個：一方面是通過練習(xí)，使學(xué)生掌握并加深理解在課堂上習(xí)得的知識。另一方面是在熟練運(yùn)用學(xué)過的知識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)過的知識融會貫通、舉一反三。所以作業(yè)設(shè)計(jì)要有整體性和系統(tǒng)性。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)要有針對性。

設(shè)計(jì)作業(yè)時針對教材的實(shí)際需要，分散和化解難點(diǎn)，對學(xué)生容易出錯的地方要設(shè)計(jì)多種形式的作業(yè)予以強(qiáng)化；針對學(xué)生的實(shí)際需要設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，根據(jù)不同對象設(shè)計(jì)不同梯度、具有層次性的作業(yè)。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性。

數(shù)學(xué)課程改革指出課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。因此作業(yè)設(shè)計(jì)中要注意思維的啟發(fā)性。作業(yè)設(shè)計(jì)做到少而精，既能開動腦筋、指引思路，又能使學(xué)生舉一反三、觸類旁通。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)要有趣味性。

興趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，富有情境的作業(yè)，類型多樣化的作業(yè)，新穎有趣的作業(yè)才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而感受到作業(yè)的樂趣。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)要有互動性。

作業(yè)設(shè)計(jì)要為學(xué)生提供充分活動的機(jī)會，幫助他們在自助探索和合作交流的過程中理解和掌握知識和技能，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、團(tuán)隊(duì)精神，還有助于師生之間友好關(guān)系的建立。

三、如何改善小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)

1.設(shè)計(jì)有趣味的數(shù)學(xué)作業(yè)。

（1）游戲類作業(yè)。游戲作業(yè)帶有“玩”的色彩，設(shè)計(jì)游戲性作業(yè)要考慮與所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)系，此類作業(yè)特別適合低年級。

（2）探究性作業(yè)。根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些以學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、思考為主的探究性作業(yè)，給學(xué)生提供探究規(guī)律、尋求結(jié)論的機(jī)會。

2.設(shè)計(jì)有層次的數(shù)學(xué)作業(yè)。

如：教學(xué)《長方形和正方形面積計(jì)算》，我設(shè)計(jì)如下三個層次的作業(yè)：A.一塊長方形的菜地，長6米，寬4米，面積是多少平方米？B.一個正方形的花壇，周長40米，它的面積是多少平方米？C.學(xué)校要在操場上用16米長的欄桿圍成一個各邊的長度都是整數(shù)的長方形或正方形的花壇，有幾種不同的方法？怎樣圍花壇里種的花最多？學(xué)生練習(xí)時，可根據(jù)自己的能力選擇合適的題目進(jìn)行訓(xùn)練，對學(xué)生練習(xí)的彈性設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓不同層次的學(xué)生各盡所能，都有所獲，都不同程度地享受成功的體驗(yàn)。

分層次布置作業(yè)，是因材施教的一種具體體現(xiàn)。但分層次不等于遷就學(xué)生，不等于對學(xué)生降低要求，而是尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。對基礎(chǔ)不同的學(xué)生應(yīng)有不同的作業(yè)要求。層次性作業(yè)設(shè)計(jì)要由易到難，由淺入深，由具體到抽象，循序漸進(jìn)，步步深入。

3.增強(qiáng)作業(yè)的實(shí)踐性。

如學(xué)習(xí)人民幣之前讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)熟知各種物品的價位，學(xué)習(xí)元角分后，讓學(xué)生到超市購物，算一算自己購買的物品一共花了多少錢？學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后，可多設(shè)計(jì)家庭移動電話套餐的使用，峰谷用電情況統(tǒng)計(jì)等作業(yè)，使學(xué)生成為應(yīng)用的創(chuàng)新者。

課外作業(yè)設(shè)計(jì)只是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個小環(huán)節(jié)，但它卻是反映學(xué)生知識與能力的一面鏡子。我們在教學(xué)中如何探索一些更具實(shí)踐性、個性化、生活化和社會化的作業(yè)，是我們?nèi)孕枧Φ哪繕?biāo)。我們必須慎重對待這一個小小的教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)，合理布置，讓學(xué)生應(yīng)用知識的能力得到應(yīng)有的提高。“教者有心，學(xué)者得益”，“教育應(yīng)該提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們負(fù)擔(dān)”，真正做到巧設(shè)課外作業(yè)，促進(jìn)有效延伸。