桌面“云”開拓信息教育新空間

☆王永鵬

（吉林省教育技術裝備中心，吉林長春130051）

桌面“云”開拓信息教育新空間

☆王永鵬

（吉林省教育技術裝備中心，吉林長春130051）

在這個知識迅速發展的時代，各種信息技術應用飛快發展，其中，云計算技術的廣泛應用為教育信息化建設提供新的技術保障和應用支持，促進了信息化教學的進一步發展。傳統的桌面應用已經遠遠不能滿足信息化教學發展，伴隨著信息化教學的迫切要求，能夠做到不限時間、不限地點、不限設備、移動辦公的桌面“云”呼之欲出。

教育信息化；桌面云

近年來，國家把信息化提到了國家發展戰略的高度，先后啟動了一系列重大信息化應用工程。在教育領域，國家確定了大力普及信息技術教育，以教育信息化帶動教育現代化，實現教育的跨越發展，是我國教育事業的戰略選擇。教育部頒布的《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》中指出，“探索現代信息技術與教育的全面深度融合，以信息化引領教育理念和教育模式的創新，充分發揮教育信息化在教育改革和發展中的支撐與引領作用。”

一、傳統計算機在現代教學中局限性

隨著學校信息化建設規模的不斷擴大，硬件設備的種類和數量越來越多，軟件系統也越來越復雜。傳統計算機架構存在一些難以改變的局限性?？傮w而言，存在以下幾類問題：學校大批計算機因個別硬件損耗需要更換，要么年代已久找不到零件，要么更換成本大，要么時間周期很長，導致不能正常使用，堆放在機房、倉庫，造成資源的浪費；不同年代采購的計算機型號和配置多樣，而且每臺計算機上都要安裝眾多的軟件，無法集中管理，維護中需要大量的重復勞動；專業實驗室的桌面用機，因講解演示和實驗需求迥異，在運算能力、存儲空間、軟件數量、軟件的版本等方面都有較大區別，大批量的實驗用機若配置較高，在空閑時間無疑是巨大浪費，若配置較低，又難以完成教學任務，特別是專業軟件的安裝，一方面可能對配置比較挑剔，另一方面還存在同一軟件不能多版本并存的實際，這些實際問題都對設備更換頻率和日常維護帶來不小麻煩；資源的使用受限于場地，設備運行的軟件環境單一，無法遠程操作，無法共享使用，不能根據用戶的階段需求延伸使用場景；部署好的系統環境存在多變需求，一些實驗或軟件對系統環境有特殊要求，比如：多媒體教室在演示不同軟件時需要更單一的環境，并在不同人使用時能夠動態切換，現有的管理方式實現起來較為繁瑣；由于每位教師的使用需求、使用習慣、了解IT知識的程度都不同，所以，出現的問題也都不盡相同。由于個人桌面系統的應用眾多，造成整個網絡系統的維護難度和成本越來越大，維護效率卻難以提高。

用有限的人力解決更多的問題，進一步完善學校的信息化建設，實現學校信息化資源的整合，實現集中化管理，降低維護管理難度和信息化建設應用成本，促進教育教學方式和學生學習方式的轉變，提高教育教學質量，是學校領導、教師，特別是信息中心的教師們所面臨的極大挑戰。

二、桌面“云”系統的發展現狀和優勢

桌面“云”也可以稱為桌面虛擬化技術，是一種基于服務器的計算模型，借用了傳統的瘦客戶端的模型，讓管理員與用戶能夠同時獲得兩種方式的優點：將所有桌面虛擬機在數據中心進行托管并統一管理，同時用戶能夠獲得完整的PC使用體驗。形象地說，可以通過任何設備，不限時間、不限地點訪問網絡上屬于個人的桌面系統。

桌面“云”系統是可以通過瘦客戶端或者其他任何與網絡相連的終端設備（如筆記本、手機、平板電腦等）來訪問跨平臺應用程序的一種應用系統。簡單地說，桌面“云”系統的原理就是將桌面從后端發送到前端。前端泛指終端使用者及其所使用的任何終端設備，前端顯示桌面的內容，接受使用者輸入的信息，再把這些信息發送到后端處理，后端主要指數據中心、計算中心等核心設施，通常包括服務器、存儲器網絡系統、安全系統等；它以基建為導向，更講求以基礎建設為中心，重在集群、容錯、災備、服務器整合等解決方案的完善。

桌面“云”系統改變了過去分散、獨立的桌面系統環境，通過集中部署，IT人員在數據中心就可以完成所有的管理維護工作，使用桌面“云”系統，可實現一種嶄新的信息資源管理模式，實現所有學校內的信息化應用、計算機桌面、存儲資源統一分配、回收、調撥、使用，實現真正規范化校園IT管理。虛擬桌面的實現將大大方便教師的教學工作，桌面“云”系統的終端比傳統計算機提供更長的使用壽命，同時也將終端耗電量減少10倍，實現真正安全、綠色的校園網絡教學辦公環境。高可靠的云計算架構，將大大減少因為終端設備出現故障對教學的影響，同時還能為所有教師保護桌面數據的安全，實現集中備份，集中防毒以及移動教學。

三、桌面“云”系統在學校教育信息化運用中的優勢

桌面“云”系統的使用，讓教師擺脫了過去相對沉重的筆記本電腦和由于設備、平臺差異帶來的諸多不確定性問題，用桌面“云”系統帶來的好處主要包括以下五個方面。

1.使用便捷性大幅度提高，真正實現了移動辦公和移動教學

教師無論是在辦公室、班級教室還是在家中，都能夠通過不同終端隨時遠程接入自己的虛擬桌面，實現上網、教學、辦公桌面環境的統一。接入方式也實現了多樣化，任意客戶端包括臺式機、筆記本電腦、瘦客戶機或者平板電腦和手機等，無論是蘋果系統還是安卓系統，都能很方便地登錄，實現跨硬件、跨系統使用。例如：在一節語文課上，教師通過iPad登錄到自己的虛擬桌面，在蘋果設備上實現全部W indow s操作，輕松地完成了教學任務，直接體會到了信息技術帶來的便捷。

2.明顯改善了教師的辦公環境

采用瘦客戶機替代普通PC機，體積小巧，節省空間，且無風扇、低功耗、低發熱量，為教師提供了寬敞無噪音的辦公環境，同時還節約了大量能源。

3.大大提高了數據安全性

瘦客戶機無硬盤，不存儲數據，教師離開時只要鎖定屏幕，即使設備失竊也不會有任何數據損失。同時，數據存放在云端也就是核心機房的服務器端，有專人管理維護，統一對所有教師計算機集中防毒，批量系統補丁，軟件升級，統一數據備份，大幅度降低故障率，數據安全性遠遠大于傳統PC機。

4.實現信息化資源的整合和靈活配置，降低信息化建設和使用成本

針對教師的不同需求，可以為其分配個性化的系統配置和不同的操作系統。隨著時間的推移，當給教師分配的系統配置（如：CPU、內存、硬盤、容量）滿足不了其新的應用需求時，可以在服務器端為其直接升級而不用更改客戶端的任何硬件。過去，教師下班后辦公室的PC機就只能閑置，而現在教師無論在哪兒，即使是出差到外地都可以通過網絡登錄自己的虛擬桌面，無需來回搬運，相當于一人配備了多臺計算機，提高了設備的利用率。

5.大幅提高了計算機的維護效率

教師虛擬桌面的系統升級、軟件安裝等維護管理工作通過集中部署和分發就能遠程實現，即使出現個人桌面系統崩潰等極端情況，也只需幾分鐘就能恢復，大大降低了網管教師的工作強度，提高了工作效率。

四、桌面“云”系統存在的不足

云桌面技術完全是依托于網絡環境來建設的，想要使用桌面云技術，高速、穩定的網絡支持是必不可少的。盡管每一臺終端占用的帶寬有限，但是大量的終端帶來的網絡壓力也是不可小覷的。除了網速外，云桌面技術對網絡的穩定性也提出了更高的要求，終端如果不通過網絡連接到服務器的話就和一塊石頭沒什么區別。因此，在運用云桌面技術之前需要對整體的網絡環境進行細致的考察，必須確保網絡環境能負載得起云桌面的運行。

此外，云桌面技術在應急處理方面的能力還有待加強。服務器故障或者是網絡故障往往會造成整個云桌面系統的癱瘓，如何加強云桌面系統終端的應急處理能力有待后期思索與探究。

其次，學校情況相對復雜，教師工作特殊，不同教師對軟件的需求不一樣，因此，教師需要擁有和原來PC機相同的完全權限，方便其自主安裝各種需要的軟件，也會造成服務器端管理難度的大幅增加。

桌面“云”系統在教育信息化領域的應用，目前還處于探索階段，因此，需要考慮得周到，遇到困難及時采取措施解決問題，相信桌面“云”系統在教育信息化領域的應用前景會越來越好。

［1］王康，廖漢文，張巖.云計算在基礎教育信息化建設中的應用研究［J］.現代教育技術，2012，（04）.

［2］孫柏祥.云計算——高校教育信息化建設和發展的新模式［J］.中國電化教育，2011，（05）.

［編輯：陳鉞］

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1671-7503（2015）23-0076-02