中小學信息技術創新實踐研究

☆劉鶴

（四平市鐵東實驗小學，吉林四平136001）

中小學信息技術創新實踐研究

☆劉鶴

（四平市鐵東實驗小學，吉林四平136001）

以互聯網為載體的信息時代的到來，對教育教學產生了深遠的影響，為基礎教育提出了新的課題，如何認識、接受并掌握這項新的技能，培養創新能力，提高信息素養，是所有教育工作者共同面對的問題。

信息技術；創新能力；合作精神；應用能力；信息素養

隨著信息時代的到來，信息技術手段與教育教學的整合已經成為廣大教育工作者的共識，也是現代教育發展的必然趨勢。信息技術與課程整合，就是把現代的信息技術與學科教學的學與教有機結合，讓課堂教學手段更加豐富多彩，把信息化的現代課堂作為信息技術的載體和有力的支點及動力，現代信息技術與學科教學的整合正是現代信息社會對教育教學的要求。隨著課程改革的推進，整合成為教學發展的主要趨勢，這是對傳統教學模式的挑戰，同時，也是教育發展的重要機遇。

一、信息技術教學中存在的誤區

1.應用的盲目性、忽視弊端

在中小學學校中，教育部門積極籌集資金建立多媒體教室、活動室，教師紛紛進行信息化教學實驗，學校和教師的積極態度值得肯定，但是，一些學校和教師有跟風和盲目崇拜的傾向。在一定程度上，信息化多媒體手段甚至成為某些學校和教師的“至上法寶”，有的學校在所有科目和每節課上都要求使用多媒體技術手段，學生幾乎每天都在多媒體教學中度過，每天要聽幾個小時的多媒體教學課。多媒體教室不同于普通教室，窗戶要遮光，通風差，還有屏幕的高溫和輻射以及對學生眼睛的強烈刺激等弊端。長時間看屏幕、長時間悶在陰暗的教室里，很容易引起學生視覺疲勞、頭昏腦漲，課堂教學效果可想而知，這對學生的身心健康有一定的負面影響。所以說，對信息化的多媒體教學要“量體裁衣”、“適可而止”，不要盲目崇拜和完全依賴。

2.信息技術教學方法越“活”越好

中小學信息技術是一門相對獨立的學科，有其獨特的規律。作為信息技術教師要主動從自身做起，多實踐總結、少空談理論，在實踐中總結出有效的教育教學方法手段。多媒體教學對學生有一定的吸引力，這是一個有利條件，教師要充分利用這一點，扎扎實實、腳踏實地，避免華而不實的形式。教師要認真備課，鉆研教材，研究學生，完善教法，把理論知識盡可能簡化，把實際操作盡可能詳細，科學合理地安排教學，使課堂高效有序，事半功倍。

3.忽視師生互動

隨著技術的進步，多媒體教學設備條件逐步改善，硬件軟件技術水平有很大的提升，軟硬件更加快捷和實用，但也有其弊端，比如：“云課堂”系列軟件，教師只是坐在計算機前通過“云課堂”的系統進行教學，缺乏交流互動手段，學生感覺不到生動的課堂氣氛，而是面對死板的機器，在課堂上教師較多關注表現較好的學生；將與這些學生的互動代替全體學生，忽視了絕大部分學生。還有的教師用課件代替教材課本，忽略了教材的作用。教材繼承了前人的經驗教訓和心血，對教育教學起到了至關重要的作用，其地位是課件無法取代的，課件應僅起輔助作用，不能將兩者的關系倒置。

二、提高教師信息技術的應用能力

在當今的信息化社會，中小學教師應該立足于學習好現代信息技術教育的基礎理論，熟練掌握現代教育教學技術手段，同時，也不可放松學習教育理論知識以及專業知識，注重提高自身素質，更新知識結構，以適應時代的發展。

1.掌握先進的教育理念，提高適應現代化教育的知識與技能

在網絡時代之前，人們獲得教育教學信息主要是通過各種教育期刊等常規手段。而到了信息時代，這些常規手段逐漸被弱化，人們主要通過互聯網獲取信息。但是，網絡被稱為“虛擬的現實”，其信息量十分龐大，而且良莠不齊，這就對中小學教師從互聯網獲取信息的能力提出了新要求。教師要有一定的信息搜集檢索能力，對網絡資源整合的能力，軟件以及硬件工具的應用能力，基于網絡的在線教學能力以及在多媒體信息時代的學習評價能力等等。新的時代為教師提供了現代化的教育教學手段，同時，也提出了新的課題，對教師的信息素養提出了挑戰，因此，教師應該積極主動、腳踏實地，努力提高自己的能力水平，只有這樣，才能駕馭信息時代的課堂。

2.具備良好的信息素養

世界進入信息時代后，可以說是進入了“世界大同時代”。整個社會需要更多的現代化高素質的新型、復合型人才參與國際競爭，培養出來的人才需要有足夠的信息發現、處理和利用能力，才能在激烈的社會競爭中獲得生存和發展。而教師的信息素養直接決定了這些具有高度信息素養的復合型人才的培養速度和質量。

3.掌握信息技術應用能力

教師的一言一行對中小學生的影響是巨大而關鍵的，可以說，是學生學習進步的導師。因此，信息時代的中小學教師素養是教育成敗的關鍵。教師應該具備以下素質：（1）掌握現代教育理念，熟練運用各種多媒體設施；（2）自覺運用信息技術手段，創造性運用教育教學原則規律；（3）具備信息化時代的職業道德和操守；（4）具備終身學習的能力；（5）具備多元化的知識結構層次。

三、培養學生的自主學習以及創新能力

1.培養學生學習興趣，選擇恰當教學方法

俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法?！苯虒W信息技術課的關鍵是調動學生的學習興趣。興趣是最好的老師。學習興趣是學生對特定的事物、活動及人為對象，所產生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態度和情緒。興趣是一種無形的動力。當學生對某件事情或某項活動感興趣時，就會很投入，就會優先注意和積極探索，并表現出心馳神往的意念。

教師要想盡辦法，吸引學生的注意力，讓學生對課堂內容產生極大的興趣。內容設計的難易度很重要。現在的中小學生從小接觸計算機，對基礎的信息技術有所了解，如：計算機有哪些功能，網絡帶給人們的便捷等內容不用教師具體詳細講解，信息技術課就是給學生提供實踐的機會，享受“玩計算機”的快樂。所以，教師在傳授知識的同時，應伴之游戲，一些闖關的智力游戲是很好的載體。例如：在教學生《如何更好地運用鼠標》一課中，可精心挑選有利于運用鼠標的游戲，如“打猴子”、“逃命小精靈”等。課前激發學生的學習興趣，問幾個帶有挑戰性的問題：誰玩過游戲，你是游戲高手嗎？今天我們來比試一下，誰是名副其實的游戲高手，好不好？這幾個問題一出，學生已經按耐不住，紛紛舉手，興趣高漲。然后，告訴學生獲勝的關鍵是要靈活地運用鼠標。接下來，講授如何運用鼠標，學生聽得很認真。有了理論講解，加上實際運用，達到了預期的教學目標。

2.創設學習情境，培養學生合作精神

合作學習作為學校培養學生合作精神的方法，被譽為“當代最偉大的教育改革之一”。肖伯納曾比喻：“你有一個蘋果，我也有一個蘋果，我們交換一下，我和你還是各有一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們交換一下，我們每人將有兩種思想?！边@句話生動形象地告訴我們，合作交流和互相學習的重要性。每個人如果都能把自己的獨特心得、理念“共享”，那么，對于大家的共同進步，以及學習效率的提高，有著事半功倍的效果。學生學習方式的轉變是本次新課程改革的最顯著特征。在現代教育改革環境中，學生不再是單純的接受者與模仿者，而是能夠獨立思考、分析和解決問題的主導者，這一切都要求學生要改變以往的接受式的學習方式，逐漸轉變為自主發現式學習、探究式學習、研究式學習、協作式學習。

隨著網絡時代的到來，互聯網正逐步成為以往的傳統課堂教學手段之后最重要的教學方式。以多媒體技術手段為載體的網絡教學，高度體現了教學個性與協作學習模式的統一。例如：在教學中利用“云課堂”系統的廣播功能，在教學過程中展示一些利于共享合作的題目，把學生分組，讓他們互相交流、研討，大家齊心協力解決問題，當他們最終完成學習任務的同時，也獲得合作交流的技巧及成就感。教師在讓學生知道為什么要與人合作、什么是合作之后，還要教給學生合作的方法，這樣才能切實培養學生合作能力，讓學生真正懂得如何與他人合作，進而運用高效的合作方法，更快、更完美地達到目標，形成合作能力。

3.采用任務驅動教學，激發學習興趣

現在的中小學生，寧可不上音樂課、體育課、美術課，也不能不上信息技術課。原因很簡單，課上可以通過玩游戲來掌握知識。無論平時接觸計算機的次數多少，對計算機功能了解多少，提起信息技術課，學生都是滿滿的期待。這恰恰是上好信息技術課得天獨厚的先決條件。所以，每次上課都應讓學生帶著任務去游戲，為了完成任務，學生聽得認真，玩得開心，在收獲喜悅的同時也獲得知識與能力。新課標強調學生是學習的主體。如：在教學《設計一幅畫》一課中，運用計算機把其他學生的作品編輯成配有音樂的動感PPT，播放給學生看，讓學生感受計算機繪畫的神奇和美感，產生表達情感的繪畫欲望。如何繪畫小房子、大樹、高山、河流、太陽、星星、月亮......怎么到計算機里找到，并添加到自己的圖畫中，或自己動手畫一畫，設計新的造型，帶著憧憬走進課堂，布置關鍵任務時，任務已經不再是壓力，而是達到目的的動力了。有了濃郁的繪畫興趣，“如何使用繪圖工具”這一教學任務很容易達到。學生在自己的作品中，找到快樂感和成就感，學習興趣和求知欲越來越濃。

4.營造和諧氛圍，保持學習情趣

平時接觸計算機多的學生和平時接觸計算機少的學生相比，課上參加活動有明顯的區別，對新知識的理解、接受有很大不同，從玩游戲中就能體現出來。久而久之，那些玩游戲慢的學生得不到成就感，對通過游戲來掌握知識也會感到乏味，而總是率先完成任務的學生，獲勝感、成就感也大幅度降低。針對這些問題，教師要設計一些不同的游戲環節和游戲規則，來幫助學生渡過難關，消降自己的自卑感，營造和諧的學習氛圍，讓學生保持良好的學習情趣。

如：分組游戲，以小組為單位，所有成員都完成的小組獲勝。這樣的規則，既可以避免計算機基礎差的學生有自卑感，又可以鍛煉能力強的學生教其他學生的能力，知識與能力、情感態度與價值觀同時得到提升。小組合作，讓學生感受到集體的力量和助人為快樂之本。又如：“三人行必有我師”，讓學生明白無論是在哪方面，這句話都是很有道理的。比你強的人總是有的，不如你的也是有的，正確看待這個問題是關鍵。所以，在教學中設計“我來當老師”、“我來提問題”這樣的環節，讓學生保持良好的學習情趣。再如：學習一段時間后，讓學生小結一下自己的收獲：你學會了哪些知識，你有哪些進步，用具體的實例來說明，這樣的設計都是在營造和諧的學習氛圍。學生在玩中學，學生之間沒有挖苦和譏諷，每個學生的笑臉都是燦爛的。

5.注重自主實踐操作，培養創新能力

江澤民同志曾經說過：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭的動力源泉，一個沒有創新精神的民族，是很難立于世界民族之林的?！边M行教育創新，根本目的是要推進素質教育，全面提高教育質量。教師的責任關鍵在于教授學生學習的方法，培養學生的能力，教會他們如何去學習，樹立終身學習的觀念比傳授知識更重要。學生的自主學習能力和方法是學習信息技術的關鍵能力，在學生掌握基礎知識和技能后，學生是學習的真正主體，而教師只是主導者。通過自學、探究、實踐等學習形式，讓學生動腦、動手、動情，在主動學習中獲取知識和學會本領，從而使學生分析和解決問題的能力得到提高。鼓勵學生自主探索與合作交流，利于學生創新思維的發展，在教學過程中，解決教學問題的關鍵是教育內部的革新、教育觀念的更新和教學方法的創新。例如：在教學《如何給PPT插入動畫》一課時，先放手讓學生根據對教材的理解以及操作演示步驟自主探究學習，在學習中難免遇到各種問題，這時候教師先不要急于給予指導，而是指出關鍵性錯誤之處，激勵學生積極動腦，運用合作探究等方法，學生就會通過研讀教材、搜索網絡或者咨詢他人來解決問題。

綜上所述，多媒體信息技術作為新的認知工具與課程的整合是信息時代教育教學的發展方向，也將是占主導地位的方法。因此，我們要積極推進現代化、信息化的教育，倡導和探索信息技術和課程整合，對于發展學生的信息素養、培養學生的創新精神和實踐能力，有著十分重要的現實意義。

［編輯：陳鉞］

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1671-7503（2015）23-0067-03