“智能作業(yè)”軟件對小學教學影響力的思考

☆李迎楠

（吉林市豐滿區(qū)教師進修學校，吉林省吉林市132013）

“智能作業(yè)”軟件對小學教學影響力的思考

☆李迎楠

（吉林市豐滿區(qū)教師進修學校，吉林省吉林市132013）

如今智能軟件市場中出現(xiàn)了多款輔助學生做作業(yè)的“智能作業(yè)”軟件，這些軟件在推廣中都打著讓“學習變得簡單”，“擁有私人家庭教師”等口號，然而這種軟件是否能夠促進學生的學習，取得理想的教學效果？本論文在對目前主流“智能作業(yè)”軟件進行調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合本職工作經(jīng)驗，就此類軟件對小學教學的影響進行了評述，提出此類軟件在我國小學教育中的大范圍使用時可能帶來的問題。

智能作業(yè)軟件；小學教學；學習效果；學習效率

一、小學教學的啟蒙作用

小學階段的孩子發(fā)育快、好奇心強、思維敏捷，是身體發(fā)育和知識積累最旺盛的時期，也是孩子由幼兒向少年過渡，從不成熟到逐步成熟的一個人生重要演變期。小學教育被稱為基礎(chǔ)教育，在整個人生的教育中，發(fā)揮著奠基石的重要作用［1］。

小學教育作為啟蒙教育，對孩子今后各個方面的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

1.在學習知識方面的啟蒙作用

小學是孩子智慧潛力迅速發(fā)展的時期，小學教育的一個重要任務(wù)就是啟迪孩子的智慧發(fā)展。在小學教育階段會開設(shè)語文、數(shù)學、英語、自然、音樂、美術(shù)、體育等課程，通過5-6年循序漸進的系統(tǒng)知識學習，小學生會掌握最基本的知識體系，為中學的學習奠定堅實的知識基礎(chǔ)。

2.在創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面的啟蒙作用

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是世界發(fā)展的動力，創(chuàng)新成果的誕生依賴于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，而這種思維和能力，需要從學生時代開始培養(yǎng)。所以，小學教育在培養(yǎng)兒童的好奇心、求知欲，幫助兒童主動學習、獨立思考、不斷探索、開拓創(chuàng)新和開發(fā)兒童的潛能等方面都具有重要的啟蒙作用。

3.在思想品德方面的啟蒙作用

“十年樹木，百年樹人”，品德影響著人的一生，一個人將來發(fā)展如何，將取決于他做人的原則。小學生正處于長知識、長身體的關(guān)鍵時期，可塑性很大，這決定了他們既易接受正確的引導，也易受到不良的影響。所以，小學教育一定要將德育教育放在重要位置，培養(yǎng)學生良好的品德，建立正確的人生觀和價值觀。

4.在心理素質(zhì)方面的啟蒙作用

當前，心理健康教育已經(jīng)越來越受到人們的重視，青少年心理健康問題已經(jīng)成為不容忽視的問題之一。就我國中小學生的現(xiàn)狀來說，中小學生的心理問題越來越嚴重。悲觀厭世、內(nèi)向封閉、極端自私、嫉妒仇恨等心理作用于學生，產(chǎn)生許多不良的行為，可以說，學生的心理問題已經(jīng)成為一個嚴重的社會問題。所以，小學教育需要根據(jù)小學生的心理成長特點，引導孩子建立良好的心理素質(zhì)，正確看待挫折與失敗，具有一定的抗壓能力，把孩子培養(yǎng)成一個身心健康的人。

隨著全球信息化的發(fā)展，作為未來人才培養(yǎng)基地的教育系統(tǒng)首先受到巨大的沖擊，當代信息技術(shù)帶給教育系統(tǒng)的不僅是手段與方法的變革，而且也是包括教育觀念與教育模式在內(nèi)的一場歷史性變革［2］。

二、智能作業(yè)軟件現(xiàn)狀

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，出現(xiàn)了大量適用于小學生教育的手機軟件，其中有一種軟件是在做作業(yè)環(huán)節(jié)為小學生提供輔助作用的，在本文中稱為“智能作業(yè)軟件”。應(yīng)用比較廣泛的智能作業(yè)軟件包括作業(yè)幫［4］、學霸君［5］、提分［6］等。

這些智能作業(yè)軟件大部分具有拍照搜題、在線練習、語音搜題、作文搜索、在線答疑等功能。其中拍照搜題僅需將作業(yè)本上的題目拍照上傳到系統(tǒng)中，系統(tǒng)就會智能給出問題答案；語音搜題只需要讀出題目的內(nèi)容或部分內(nèi)容，系統(tǒng)就會智能匹配，并給出正確答案；在線練習匯集了海量的題庫，學生可以進行知識自測，以了解自己對知識的掌握情況；作文搜索可以根據(jù)作文的主題、年級、體裁和字數(shù)等要求自動搜索匹配用戶要求的作文范文，供學習者參考；在線答疑中學生可以將自己的疑問留在系統(tǒng)中，由專門的教師對疑問進行解答。

此類軟件在很大程度上能夠幫助學生快速完成作業(yè)，也能夠為學生課外學習提供一定的輔助，所以受到了很多中小學生的青睞。這些軟件下載量也非常可觀，有的軟件用戶已經(jīng)突破5000多萬，可見，使用這種軟件的用戶非常廣泛。然而，此類軟件究竟對學生的學業(yè)是否具有幫助，對此識別和抵制能力不強的學生，是否容易受到一些影響［3］。

三、智能作業(yè)軟件影響力分析

智能作業(yè)軟件在宣傳詞中主要強調(diào)這些軟件是作業(yè)幫手和提分神器，然而，作為一名小學教育工作者，我卻真切地體會到學生在應(yīng)用了此類軟件之后，學習效果并非像宣傳中那么理想，甚至還出現(xiàn)了一些很大的負面影響。智能作業(yè)軟件對小學教育的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.龐大題庫為學生學習和練習提供了良好的支持

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，目前很多學習資源已經(jīng)能夠為廣大學生和教育單位共享。此類軟件往往是基于互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)，將全國各地、各校、各科的題目都匯總到一起，建立龐大的知識庫，為各層次的學生提供學習和練習的基礎(chǔ)。這些知識庫對于中小學教育來說是非常寶貴的，而且教育資源的共享也打破了地域和學校的限制，能夠為學生提供一個開放的、豐富的學習素材，這一點是值得稱贊的。

2.輔助完成作業(yè)降低了學生思考問題的主動性

在智能作業(yè)軟件中，給用戶提供更加便捷的作業(yè)搜索功能是軟件的技術(shù)重點，目前大部分此類軟件都能夠通過拍照、文本搜索、語音搜索等方式快速檢索到與用戶需求匹配的題目。所以在學生做作業(yè)的過程中，首先考慮到的是先拍照搜索一下，如果有，就記錄答案，如果沒有，再自己思考完成。隨著知識庫越來越完備，學生搜索到題目答案的概率越來越高，這樣就導致目前很多學生并不主動思考作業(yè)的內(nèi)容，而是借助軟件快速完成作業(yè)，雖然完成作業(yè)的速度提高了，但是學生本應(yīng)該掌握的知識可能并沒有掌握，降低了完成作業(yè)所帶來的學習效果。

3.降低了學校教師的授信度

由于作業(yè)軟件中的知識體系因地域、學校、教師的不同而有所不同，有些軟件還提供教師在線答疑的功能。有些軟件中的問題答案和教師的解答，可能與學生在學校中教師教授的內(nèi)容不盡相同。當學校教師講授的知識與軟件中的知識內(nèi)容有所不同時，有很多學生就會產(chǎn)生疑問：哪個教師的說法是正確的。對于小學生來說，他們還不具備甄別對錯界限的能力，所以在很多情況下，會對學校教師講授的內(nèi)容產(chǎn)生懷疑。而軟件中的教師又不可能非常透徹地解答學生的困惑，所以有可能導致學生學習過程中出現(xiàn)問題。

4.培養(yǎng)了高分低能的學生

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育一直是我國教育領(lǐng)域中存在的兩種不同的價值觀念。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。從觀念上，廣大教育者和家長都更加認可素質(zhì)教育，但是由于我國人口眾多，競爭激烈，而考試仍然是目前選拔人才的主要機制，所以在真正的教育過程中，追求高分仍然是很多教育機構(gòu)的主要目標，正所謂“分、分、分，學生的命根”。這些智能作業(yè)軟件也正是抓住了人們追求高分的心態(tài)，針對各種考試進行題海戰(zhàn)術(shù)，在一定程度上的確起到了提高分數(shù)的作用，但是在成績提高的同時，學生的能力卻不一定隨之提高，在某些方面有可能還有明顯的下降。這種軟件的應(yīng)用在較大程度上推進了一些高分低能的學生的培養(yǎng)，而這些學生在走入社會后，往往會非常不適應(yīng)，實際上降低了國民的整體素質(zhì)，勢必會降低全社會人才的整體水平。

5.弱化了家長輔導學生作業(yè)的責任和義務(wù)

很多小學生自己還沒有手機，此類軟件大多數(shù)是父母下載給孩子使用的。在沒有此類軟件的時候，家長每天監(jiān)督和輔導孩子作業(yè)都需要花費一定的時間和精力，有些家長為了讓自己從輔導孩子作業(yè)中解脫出來，便下載了此類軟件，讓孩子在軟件的幫助下完成作業(yè)。這樣做雖然節(jié)省了家長的時間，但卻同時也減少了家長與孩子相處的寶貴機會，家長對孩子的了解和與孩子的親密感也相應(yīng)減少，對于孩子的成長是非常不利的。

綜上所述，智能作業(yè)軟件的應(yīng)用既有一定的促進作用，對小學教育也產(chǎn)生了不容忽視的影響，相關(guān)部門需要看到這些影響，并加以干預(yù)，揚長避短，既發(fā)揮此類軟件的作用，又能避免其所帶來的負面影響。

四、智能作業(yè)軟件帶來的問題

智能作業(yè)軟件在提高學生分數(shù)、幫助學生快速完成作業(yè)方面的確起到了一些作用，但是這些作用都是表面的，屬于應(yīng)試教育機制下的一種手段，長時間應(yīng)用此類軟件輔助學生完成作業(yè)，對于素質(zhì)教育具有破壞性，會帶來一些非常嚴重的問題。

1.降低了學生對知識內(nèi)容的理解與掌握水平

由于教師在批改作業(yè)的時候并不知道作業(yè)是學生自己完成的，還是在智能作業(yè)軟件的幫助下完成的，所以如果學生寫得正確，都會得到很高的分數(shù)。這就讓學生感覺到自己付出了很小的努力，卻得到了很好的結(jié)果，會更加愿意繼續(xù)使用此類軟件，甚至會忽視平日的學習。長此以往，學生學會的是如何投機取巧，而不是腳踏實地地去構(gòu)建自己真正的知識體系和提升學習能力，這些學生可以應(yīng)付作業(yè)和考試時，但當需要自己利用自己掌握的知識來分析問題和解決問題時，卻容易顯得無能為力。

2.違背了“誠信”的德育素質(zhì)要求

利用智能作業(yè)軟件快速掃描題目并得到答案，實際上是一種作弊的行為。學生并沒有通過自己的努力來完成自己應(yīng)該完成的作業(yè)，而是借助軟件的知識庫，幫助自己快速得到答案，這與學校堅決抵制的作弊行為如出一轍。如果教育部門不對這種做法進行引導，學生就會建立一種錯誤的觀念，會認為只要能夠達到目的，什么手段都是可以的，這與國家大力提倡的德育教育背道而馳。

3.壓抑了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

國家和民族的發(fā)展離不開不斷的開拓創(chuàng)新，隨著素質(zhì)教育被越來越多學校推廣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維已被置于非常重要的地位。很多教師布置的課后作業(yè)已經(jīng)不再是具有標準答案的題目，而是希望引導學生發(fā)揮想象力，提出更具創(chuàng)新性的解答，所以，思考作業(yè)的答案是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的一個重要過程。在智能作業(yè)軟件的輔助下，很多學生都采用“標準”答案，缺乏自己的思考，也提不出一些創(chuàng)新性的觀點。其實思考的機會是非常寶貴的，如果學生對作業(yè)軟件形成依賴性，實際上就喪失了思考的能力，這對于人才培養(yǎng)和國家未來的發(fā)展，具有很大的負面影響。

4.影響了課堂授課的效果

很多學生使用了智能作業(yè)軟件后，由于完成作業(yè)的壓力降低，在課堂上專心聽講的動力也下降了，并出現(xiàn)課堂上注意力不集中、睡覺、聊天、看手機等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象在很大程度上影響了學校的課堂授課效果，一些教師反映，學生在課堂上的活躍度和參與度都有所下降，這給教師課堂教學帶來很大的困難。此外，還有些學生會將軟件中獲得的“知識”與課堂教師進行探討，但是網(wǎng)絡(luò)題目中的一些觀點教師也并不認可，所以這種討論容易陷入“不置可否”的境地，影響學生的判斷，也影響教師的自信。

綜上，智能作業(yè)軟件的使用會對小學教育帶來一些問題，家長在為孩子選擇此類軟件使用的時候，一定要慎重考慮。在日常小學生使用軟件的過程中，也需要進行監(jiān)督和引導，揚長避短，使其既能發(fā)揮輔助學習的作用，也要注意避免對其帶來的不良影響。

五、結(jié)束語

小學是一個人成長的重要階段，是知識體系、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。在小學學習過程中，距離高考還比較遙遠，要更加注意對學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，不要從小就讓學生樹立“分數(shù)至上”的觀念。智能作業(yè)軟件雖然能夠提高小學生完成作業(yè)的效率，提高考試分數(shù)，但是也應(yīng)該看到，這種軟件也容易讓學生陷入對軟件的依賴，離開了軟件，自己就喪失了分析問題和解決問題的能力，這絕不是教育者希望看到的局面。所以，希望教育部門和家長在選擇和應(yīng)用此類軟件的過程中，要做好相關(guān)工作，不要一葉障目，得不償失。

［1］閆寶軍.淺析小學教育的重要性［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2012，（15）.

［2］趙勇.探究信息技術(shù)環(huán)境下的小學科學教法［J］.新課程，2011，（11）.

［3］譚紅瓊.新課標下小學信息化高效教育淺談［J］.課改實踐，2015，（1）.

［4］作業(yè)幫：http：//www.zybang.com/.

［5］學霸君：http：//www.xueba100.com/.

［6］提分：http：//www.tifen.com/.

［編輯：閆長松；實習編輯：阮士桂］

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