如何促進多媒體信息技術在小學語文教學中的推廣應用

☆朱洪軍

（前郭縣洪泉小學，吉林前郭131100）

如何促進多媒體信息技術在小學語文教學中的推廣應用

☆朱洪軍

（前郭縣洪泉小學，吉林前郭131100）

本文從多媒體信息技術輔助教學管理的角度提出了多媒體技術和小學語文教學整合的方法，從聽評課、業務指導的工作經驗出發，分析多媒體信息技術如何在小學語文教學中更好地推廣和應用。

多媒體信息技術；小學語文

隨著新一輪課程改革的發展，當前多媒體信息技術已經廣泛應用于我國中小學教學中，但由于多媒體技術支持下的教學方式、教學思想和教學模式與傳統教學有較大差別，教師在應用多媒體信息技術進行教學的過程中存在一定的問題，為此，我們將全面分析如何實現多媒體信息技術與小學語文的課程整合。

一、信息技術和語文課程整合

基于多媒體信息技術的教學是在現代信息技術輔助下完成的教學，豐富了教學的內容和形式。但由于理論研究滯后，現階段的多媒體教學本質上仍是傳統教學的延伸，并沒有完全發揮信息技術的作用和價值。

課程整合是通過一定的模式和方法將課程教學目標、課程設計、教學評價等作為系統元素進行分析和操作，從而形成一個有機的整體，提高教學的效率和質量。實現教學整合也是現階段多媒體技術教學必須解決的問題［1］。

二、如何實現多媒體信息技術與小學語文課程整合

（一）小學語文的課程特點

不同階段的課程內容有很大差別，中低年級以拼音、識字、簡單詞組、簡單短句為主，課文字數較少；高年級的課文沒有注音，仍保留拼音教學，生詞、詞組和句子難度相應增加，并增加閱讀和作文教學。由于小學生年齡較小，思維還處在發育階段，小學語文的主要教學目的是基本的詞語、作文等語文技能的習得，最重要的是培養小學生對文字和文學的興趣。

（二）基于多媒體信息技術實現小學語文課程整合的主要內容

信息技術的應用極大地豐富了教學的內涵，打破了傳統的時空限制，為學生營造了一個豐富多彩的教學空間。結合小學語文的特點，提出實現課程融合的方法，分別從識字、作文、閱讀和交際四個重要的教學目標展開分析。

1.與識字教學整合

識字是小學語文基本的教學目標，但漢字是一門音形脫節的語言，字型、結構、多音多義也比較復雜，對于小學生來說有一定難度。因此，可以結合使用識字軟件和教學課件，一些優秀的識字軟件不僅能帶領學生進行聽、說、讀、寫訓練，還具有一定的娛樂性，能夠提高課堂氛圍。與傳統教學相比，基于信息技術的識字教學能夠提升學生學習的主動性［2］。

2.與閱讀教學的整合

閱讀也是一項重要的語文技能，但閱讀的主觀性較大，要想提高閱讀教學的質量，關鍵是讓學生全身心地投入到閱讀中，體驗閱讀的樂趣。利用信息技術，學生可以搜集、分析和思考閱讀文章中的信息。在教學中，教師要遵循“發現問題、分析問題、追求創意”的原則，將信息技術很好地融合到教和學的過程中。具體的實施方法：教師充分研讀教材和材料，找出能夠和信息技術相結合的點，將教學過程轉化為實踐操作的學習任務，通過“校園網”和“校校通”等形式給學生展示教學內容，并布置有針對性的教學任務，讓學生通過信息技術來完成任務，并進行教學評價和反饋［3］。

3.與作文教學的融合

寫作是高年級學生的教學內容，是語文教學的一大難題。教師可以借助信息技術建立“雙主作文教學模式”，具體實施中包含創建意境、發揮想象、表達意見、表達修改四個環節。首先，通過信息技術營造一種意境，例如：作文題目是《春》，教師可以通過多媒體技術的色彩、聲音、動畫等來營造春的氛圍。其次，讓學生發揮想象，結合生活體驗和感悟進行寫作，注意真情實感。接著，讓學生表達意見，可以讓學生討論寫作方向和方法。最后，思考出現的問題。教師要充分結合信息技術體現作文教學的價值。

4.與交際教學的整合

交際教學是語文教學的一個延伸，而信息技術對于提高交際教學有著得天獨厚的優勢。教師可以通過多媒體技術構建聲音情景、實物情景、圖像情景、演示情景，以營造良好的交際語境，例如：通過一段特定場景的“默片”開展教學，讓學生配音。需要注意的是，教師要及時更正學生的交際錯誤，規范其口語習慣，提高口語交際教學的質量。

三、結束語

信息技術給教學提供了廣闊的平臺，但無論是學生還是教師，面對更加豐富的資源和技術手段時都需要克服很多問題。信息化教學已經逐漸成為教育改革發展趨勢，信息技術與課程整合有著重要的意義，本文分析了課程整合的思想，從識字、閱讀、作文和交際四個重要教學目標出發提出了整合的方法，而實踐教學改進和理論完善還需要廣大教師探索和完善。

［1］安雪梅.農村小學語文教師教育技術應用研究［D］.長春：東北師范大學，2012.

［2］王華.影視資源與小學語文課程整合研究［D］.南昌：江西師范大學，2004.

［3］熊鳳梅.信息技術支持的小學高年級作文教學模式設計與應用研究［D］.長春：東北師范大學，2013.

［編輯：閆長松；實習編輯：黃燕玲］

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1671-7503（2015）23-0032-02