發揮黨校作用與踐行社會主義核心價值觀

劉愈

（中共昆明市委黨校 黨史黨建教研部，云南 昆明 650000）

發揮黨校作用與踐行社會主義核心價值觀

劉愈

（中共昆明市委黨校 黨史黨建教研部，云南 昆明 650000）

踐行社會主義核心價值觀的思想基礎是理想信念的認同，黨校是培養黨員領導干部和理論干部理想信念的熔爐。在踐行社會主義核心價值觀進程中，黨校通過催化黨員干部對社會主義核心價值觀的認同和踐行，以此帶動全社會的認同，把踐行社會主義核心價值觀做到具體化，推動其在全社會的普及化、通俗化和規范化。

黨校；社會主義核心價值觀；優勢；黨員領導干部；踐行路徑

黨校作為“黨委直接領導下培養黨員領導干部和理論干部的學校”，作為“黨委的重要部門”，同時又是馬克思主義理論體系研究的發源地和宣傳的重要陣地，要以培養黨員干部的思想道德理論為基礎，以宣講馬克思主義和中國特色社會主義理論體系為載體，科學引導黨員領導干部踐行社會主義核心價值觀，最終使社會主義核心價值觀內化為人們的精神追求、外化為人們的自覺行動，推動社會的全面深化改革，最終達到國家、民族的高度凝聚。

一、黨校的優勢使之成為踐行社會主義核心價值觀的主陣地

踐行社會主義核心價值觀的思想基礎是理想信念的認同，黨校是培養黨員領導干部和理論干部理想信念的熔爐，肩負著提升黨員領導干部理論素養、黨性修養和能力素質的重大歷史使命，同時又是“馬克思主義理論特別是中國特色社會主義理論”研究的重要機構，承載著傳播黨的精神、靈魂的重要使命。因此，黨校要增強陣地意識，堅持用馬克思主義理論武裝黨員干部的頭腦，凈化黨員干部的靈魂，引導黨員領導干部的行動，促使黨員領導干部自覺踐行社會主義核心價值觀，逐步形成正確的價值取向和高尚的價值追求。

（一）馬克思主義理論研究是黨校的學科優勢

1.堅定黨員領導干部對馬克思主義和黨的指導思想的信仰。黨的指導思想是黨的行動指南，是社會發展理論成果的最高表述。黨的指導思想最初以“馬列主義、毛澤東思想”的科學體系為指導，后經不斷完善融入鄧小平理論、“三個代表”重要思想與科學發展觀，現今融入包括社會主義核心價值觀在內的中國特色社會主義理論體系。雖歷經幾次完善，但以馬克思主義作為指導思想的主線從未改變。這就說明馬克思主義理論是適應時代發展的根本理論。黨校對于馬克思主義理論的教學，促使黨員領導干部進一步明確和堅定對馬克思主義和黨的指導思想的信仰，明確社會發展方向。

2.提高黨員領導干部的政治素養。政治素養是黨員領導干部最基本的條件，而黨員領導干部基本政治素養的來源，就是對馬克思主義基本原理的認同并以此為行動指南。黨校對于馬克思主義學科的研究和教育，從1933年中央黨校創辦以來，一直是課題研究的重點和教學培訓的亮點。從對《馬克思列寧主義原理》的解讀到對《馬克思主義價值觀及其當代意義》的研究，82年的探索與實踐，黨校積淀了豐富的馬克思主義理論教學經驗。通過黨校的系統教育培訓，黨員領導干部強化了對馬克思主義理論的認識、掌握、運用，解決了黨員領導干部世界觀、人生觀、價值觀這一“總開關”的根本性問題，培養了馬克思主義政治觀的基本素養。面對我國社會經濟多元化，民眾利益需求多樣化和思想觀念沖突化的現狀，黨校在馬克思主義理論的傳播中起到了不斷修正、不斷培養和提高黨員領導干部政治素質的作用。

（二）黨性鍛煉的熔爐

1.純潔黨員領導干部的黨性。中華民族能否在黨的帶領下走在時代前列，經受住國內外的各種挑戰和沖擊，鞏固國家政權，實現中國夢，在很大程度上取決于廣大黨員特別是領導干部能否保持純正的黨性。第一，純潔的黨性是提高黨執政能力的基礎，也是黨得到社會大眾認同和支持的關鍵。第二，純潔的黨性保證了黨的領導沿著正確的方向前進。中國的歷史已充分地證明：黨的正確領導，是踐行社會主義核心價值觀，推進中國特色社會主義事業，實現中華民族偉大復興中國夢的根本保證。黨校作為黨員領導干部黨性鍛煉的熔爐，黨性教育必然是黨校工作的重要內容，系統的黨性教育課程必能形成守道德、講規矩的政黨，進而推動中國社會各項事業的持續發展。

2.堅定黨員領導干部的理想信念。國家政權的鞏固、事業的發展靠純正黨性的推動，核心價值觀踐行需要社會事業發展的支撐。習近平在黨的群眾路線教育實踐活動總結大會上強調，要“加強黨性教育，引導黨員干部堅定理想信念”。黨員領導干部只有堅定對馬克思主義、中國特色社會主義和社會主義核心價值觀的信仰，才能引領社會大眾的思想和行動。世界民族的發展史已充分地說明：一個民族，如果沒有共同的理想、信念和價值觀，就無法凝聚社會大眾的共識，也就不會產生巨大的行動力。社會主義核心價值觀所培育的理想信念，是黨性力量的延續，是一種對中國特色社會主義道路自信、理論自信和制度自信的力量。長期的黨性鍛煉，黨員領導干部在率先垂范的先鋒作用中樹立了堅定的理想信念，從而在社會主義核心價值觀的踐行中引領社會大眾形成共同的理想信念，共建中華民族的精神家園。

（三）復合型的教師隊伍

1.傳遞理想信念正能量，提升黨員領導干部的素養。黨校教育培訓的內容主要以馬克思主義、中國特色社會主義理論體系，黨和國家的方針、政策、重大戰略為中心，“以把握時代特征和國際經濟政治形勢為重點拓展學員的世界眼光，以強化大局意識和應對復雜局面為重點培養學員的戰略思維，以堅定理想信念、增強宗旨觀念和改進作風為重點加強學員的黨性修養。”基于此目標，黨校的教師在熟知馬克思主義、中國特色社會主義理論體系和黨的路線、方針、政策的同時，具備對當今時代發展趨勢的準確把握及對基層工作實際的深入了解，能站在全局高度分析局部問題，傳遞理想信念正能量，踐行社會主義核心價值觀。

2.打造多元化培訓載體，強化黨員領導干部對社會主義核心價值觀的理性和情感認同。為適應時代發展的要求，黨校創新出符合實際、行之有效的研究式教學、案例教學、體驗式教學、現場教學等教學方式。通過對社會主義核心價值觀的系統教學培訓，強化黨員領導干部對社會主義核心價值觀的理性和情感認同，在內心世界形成道德自覺和價值支撐。以昆明市委黨校為例，為培養創建復合型的教培隊伍，校黨委選派教師深入基層，融入機關、社區、農村掛職鍛煉，探尋政府倡導力、影響力與群眾接受度、融入度的切合點，探索社會主義核心價值觀與社會大眾的情感認同點。在實際教學中，創新教學模式和培訓理念，運用催化導學、咖啡屋、結構化研討等最新培訓方式，宣講社會主義核心價值觀的理論體系及實踐路徑，全面傳播社會主義核心價值觀。

（四）多元化的培訓對象

1.黨員資源優勢。社會主義核心價值觀的踐行需要社會大眾的共同認同，需要在一個不斷磨合、不斷相互影響的過程中轉化為價值理念和行動。黨校的培訓對象包括廣大黨員干部，從國家級的領導到普通的黨員。雖然他們的社會地位和職能不同，但他們都有一個共同的身份——中共黨員。黨校對黨員的教育培訓，使得他們能在整個社會中催化、影響更多的群體，使之達成信念、信仰的共識，最大限度的引領社會思潮。

2.領導干部資源優勢。黨校培訓對象在很大程度上是黨和國家各級領導干部，是我們黨的政策制定者和執行者，也是服務群眾的擔當者，更應該是社會主義核心價值觀的引領者和踐行者。黨校對這一群體的教育培養，將影響領導干部的決策，進而引領社會公眾踐行社會主義核心價值觀。

二、黨校踐行社會主義核心價值觀的路徑

社會主義核心價值觀聚集在精神層面，落腳在實踐層面，需要每一個社會大眾的自覺認同、參與，才能真正發揮所蘊含的思想文化價值帶來的共同理想信念，實現中華民族的偉大復興。發揮黨校優勢和作用，踐行社會主義核心價值觀，建立國家、社會和個人聯動機制，通過黨員干部的精神追求影響社會大眾的自覺行動，堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾，遵循認知規律，著力把社會主義核心價值觀融入社會生活的方方面面，使社會主義核心價值觀真正成為黨員領導干部思想的羅盤和坐標、行動的指南和歸依。

（一）前提：發揮理論宣傳作用，堅定信仰

理論宣傳是黨校的優勢，也是黨校熔爐作用的發揮載體。踐行社會主義核心價值觀的前提是理論基礎的認同。根據中國社會科學院社會學所2013年“中國社會狀況綜合調查”第四期的調查結果看，52.9%的社會公眾認為當今社會符合“好社會”的標準，這一群體更加認可的價值理念為“富強、和諧、愛國”，而其余的社會群體就對黨和政府所倡導的核心價值觀存在不同程度的磨合過程。當社會公眾秉持的社會價值理念與社會現狀相吻合時，社會便會得到大眾的認同，進而凝聚合力，形成統一的價值觀。這便是黨校在社會發展中需要發揮的宣講作用，以達到社會大眾具有共同信仰的初衷。將社會主義核心價值觀的教育宣傳融入教育培訓工作的全過程。第一，通過特色宣講活動，如：“中國夢·我的夢”、道德講堂、專題講座等宣講教育，用生動鮮活通俗的語言，把社會主義核心價值觀的理論基底融入黨校馬克思主義理論體系的教學和培訓。第二，通過深入對社會主義核心價值觀理論、實際的研討，強化科研工作，完成對核心價值觀理論的依托。最終達成黨員干部踐行社會主義核心價值觀的“日常意識”和“社會心理”。

（二）基礎：引領社會風尚，熏陶社會環境

價值觀的踐行離不開承載的環境，環境長期的潛移默化是價值觀融入個體最好的條件。黨校作為黨委的重要部門，通過以下方式實現對踐行環境的熏陶：第一，整合社會資源，運用黨的官方媒體及各級黨校的公眾平臺，多渠道、多方位的強化對社會主義核心價值觀及其思想文化的解讀闡發。第二，利用國家重大事件、危機處理事件的時機，用媒體發出黨校聲音，為營造社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德的風尚作出示范引領。第三，樹立、培養先進典型，宣傳先進典型，形成崇德向善的道德氛圍，讓黨員干部、社會公眾看到、知道應怎樣踐行社會主義核心價值觀，不斷壯大積極健康向上的主流思想輿論，形成傳播先進文化、弘揚新風正氣的強大聲勢。真正做到習近平說的：“利用各種時機和場合，形成有利于培育和弘揚社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍，使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有。”使社會民眾在精神文化中受到核心價值觀的感染，逐步樹立與黨和政府發展相符的個人價值觀。

（三）價值導向：傳播歷史文化，弘揚優良傳統

中華民族歷史悠久，道德典范更是不勝枚舉，加之紅色革命傳統的融入，形成自己獨特的信仰。挖掘重要節慶日、紀念日，重返紀念場館、重走革命圣地，誦讀道德經典、重溫歷史原著，加強對革命傳統文化的時代解讀，把踐行社會主義核心價值觀的價值導向引向深處。革命者為了勝利的堅定信仰、道德經典所傳誦的社會美德、經典人物所流傳的個人品德，更加形象、生動地展現出社會主義核心價值觀的內涵，在無形中融入了社會大眾的精神世界。黨校抓住這一價值特點，在黨員干部的教培工作中融入中華傳統文化，通過以下方式傳頌核心價值觀的內涵。第一，通過現場教學走進革命圣地、紀念場館，引導學員繼承革命傳統、激發革命熱情，身臨其境中感受核心價值觀的信仰力量。第二，通過專題教學引入經典誦讀、道德箴言傳遞、道德行為評議，從中品味、感悟核心價值觀的道德魅力。歷史文化的弘揚，使黨員干部牢固確立對社會主義共同目標的信仰、樹立社會主義核心價值觀念，形成社會道德、個人美德的自覺行動。

（四）根本途徑：融入工作實際，結合時代發展

道不可坐論，德不可空談。踐行社會主義核心價值觀不能僅停留在認同的層面，也不能停留在歷史道德的層面，唯有在實際工作中加以轉化、付諸行動才能真正實現黨和國家倡導的初衷。只有將各層面的理念落實在民族復興、社會凝聚、個人幸福的層面上，核心價值觀才更具時代的意義。第一，要把社會主義核心價值觀融入現場教學。通過到國有企業、公益組織等時代特色場所的實地調研，滿足學員對核心價值觀轉化為社會事業發展的要求，為黨員干部提供理論實踐的平臺。第二，把社會主義核心價值觀融入培訓體驗，通過派教師到機關社區的掛職鍛煉，提升黨校教師理論與實踐融合度的問題，解決教學中學員在核心價值觀社會化問題的探索和實現途徑。第三，把社會主義核心價值觀融入黨性教育，通過警示教育基地的參觀，樹牢做人、做事的底線，找準與社會公眾的思想共鳴。黨校教師、學員的實踐、體驗，實現了個人價值觀與社會核心價值觀的對接，實現了從理論認同到行為認同的轉化，讓社會主義核心價值觀在黨校引領黨員領導干部，在社會引領廣大公眾，實現黨和國家的發展壯大。

［1］張進蒙.踐行社會主義核心價值體系與推進公民道德建設［J］.陜西社會主義學院學報，2011（03）.

［2］徐海榮.積極培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑［J］.紅旗文稿，2013（07）.

［3］社會主義核心價值觀的公眾認可度分析［N］.經濟日報，2014-12-02.

責任編輯：萬泳延

D 261.41

A

1671-2994（2015）03-0073-03

2015-01-09

劉 愈（1981-），女，云南昆明人，中共昆明市委黨校黨史黨建教研部講師。研究方向：黨的建設和社區黨建。