淺談信息技術在歷史新課程下的整合運用

吳東生

摘 ?要 運用信息技術很好地營造歷史氛圍，激發學習歷史的樂趣，讓學生置身于創設的情境之中，激發學生的情感體驗，培養學生自主學習的能力，提高教學效率。

關鍵詞 信息技術;歷史教學;新課程

中圖分類號：G633.51 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）01-0101-02

信息技術輔助歷史教學，給歷史課帶來無限的生機和活力，引起歷史教學的變化。利用信息技術來制作歷史課件，“再現”歷史的過程，使復雜而抽象的知識聯系形象清晰。網絡讓學習面臨海量的資料或信息，信息技術更能實現講與練，練習更以豐富多彩的形式展現出來，為學生創設一個興趣盎然的學習氛圍，讓學生真正感受歷史的豐富性，使學生及時鞏固知識。學生全身心地投入到歷史的學習中，課堂效率明顯提高了，學生也樂學了，從面實現歷史教學的最優化。

1 運用信息技術創設情境，激發學習興趣

教學過程中要注意多種新教學手段的交替使用，便于吸引學生的注意力，更好地投入到學習中。運用信息技術創設令學生感興趣的賞心悅目的優美情境，直接把課本上的人物、實物、地圖、表格、史料和課文內容投影到大屏幕上，視頻文件和圖形文件的動態演示，加強教學的直觀性，使學生如見其人、如聞其聲。播一些多媒體素材，放一些與本節教學有關的歷史性的場景，如貼近史實、能深刻反映歷史的優秀影片，使學生觀賞后有身臨其境的感覺，置身于歷史情境中，激發聽課的熱情。有機滲入課堂授課過程中，調動起學生對歷史學科的學習興趣，幫助學生理解課文，以發揮最大、最佳的教學效果，加強記憶，從而大大提高課堂教學效率。

歷史課中良好的情境創設，不僅是將感性知識直觀化，更能有效地培養學生觀察分析問題的能力。如講“共產黨堅持敵后抗戰”時，通過信息技術首先播放眾所周知的歌曲《南泥灣》，讓學生在旋律優美的歌聲中感受到喜悅與激動的心情的同時，再體驗一下當年八路軍進駐南泥灣后由荒山野嶺、杳無人煙、野獸出沒、荊棘遍野的荒涼變成了現在的“好地方來好風光”“鮮花開滿山”“平川稻谷香”“陜北的好江南”的過程。聽《南泥灣》后啟發學生思考：這首流傳廣泛的歌曲反映當時抗日戰爭時期的什么階段？（讓學生思考回答。）在那個歷史時期發生了什么事情？（讓學生展開討論，學生主動踴躍發言。）當時敵后抗日根據地遇到哪些困難？（小組討論交流，各小組組長發言。）面對這些艱難險阻，中國共產黨采取了哪些措施？結果如何？（學生看完書后討論交流，教師適時給予輔導補充。）這樣的課堂氣氛活躍，學生在輕松愉快的學習環境中很好地完成本節課的教學任務，收到很好的教學效果。

利用現代教學手段創設情境，讓學生具有真實的情境體驗，目的在于提高學生的聽課興趣，激發學生的歷史情感，使學生置身于歷史事件的環境之中，積極投入學習中，加深對所學內容的理解和掌握，留下深刻印象，以實現教學目的。

2 運用信息技術營造歷史氛圍，激發學生的情感體驗

歷史課在培養和塑造學生具備良好的品德方面有著得天獨厚的作用。要充分發揮信息技術優勢，來營造歷史氛圍，讓學生置身于生動形象的歷史畫面中，發揮歷史學科的思想教育優勢引起學生的情感共鳴，挖掘歷史教材中蘊含的思想內容，對學生進行愛國主義教育。教師運用信息技術新穎設計，激發學生的求知欲，發掘德育切入點，使學生受到感染和教育，升華主題。

如講“鴉片戰爭”內容時，讓學生觀看《林則徐》這部電影選取的幾個鏡頭，使學生認識到吸食鴉片使民風墮落、道德淪喪，給國家財政、人民生活帶來危害：清兵吸食鴉片體力下降，乃至葬送性命，嚴重威脅了清政府的統治;鴉片導致官吏更加腐敗，政府白銀外流，影響清政府的財政收入;百姓只要沾上鴉片，嚴重損害吸食者的身心健康，精神頹廢，免疫力喪失，極易患染各種疾病，所謂“竹搶一支，打得妻離子散”，大量資金、錢財花費在吸食鴉片上，造成家破人亡;鴉片吸食者甚至淪為盜賊，給社會及國家帶來嚴重禍害。短短幾個鏡頭，生動形象地再現了鴉片輸入給中國社會帶來的嚴重災難，讓學生明白鴉片之害;而且增強了學生對毒品的認識，了解了毒品的巨大危害，讓學生拒絕毒品，遠離毒害。多媒體表現力強，信息量大，再現當時歷史畫面，學生心里激動不已，將歷史知識轉化為內在的情感體驗，在學習歷史的過程中受到深刻的教育，激發了愛國主義精神。

3 運用信息技術，培養學生自主學習的能力

只有面向全體，讓不同層次的學生都得到提高和發展，使學生真正成為學習的主人。發揮學生的主體作用，讓每個學生積極主動參與一切學習活動，使學生會自主學習。新穎獨特的教學方法，多樣而富有趣味的教學形式，容易喚起學生的好奇心，使學生產生濃厚的學習興趣，有效地激發學生探究新知識的興趣，激發學習動機，使他們以飽滿的情緒投入學習，使學生學得主動，課堂充滿生機。學生在輕松、愉快的氛圍中學習，加深對知識的理解，調動自學的興趣和積極性，提高注意力和學習的積極性。

如在講“美國南北戰爭”一課時，為了讓學生更好地理解文章內容，激發學習興趣、促進自主學習，加深印象，筆者從電影《亂世佳人》中截取了幾段戰爭場面，大大活躍了課堂氣氛，并把戰爭形勢圖生動而迅速地展現在學生面前，以及林肯圖像、生平介紹也通過多媒體形式展現在學生面前，讓人有身臨其境的感覺，誘發強烈的學習動機，喚起學生的主體意識，吸引學生的注意力。學生很快被這種情境所吸引，多媒體營造出一種近似真實的歷史情境，幫助學生理解教材內容，消除了學生和這段歷史的時空距離，使之積極主動參與學習，融進了這段歷史當中。多媒體網絡技術下制作的課件能高度濃縮教學內容，教學節奏明快、緊湊，促使學生主動學習。現代多媒體技術通過音、像、動畫于一體，圖文并茂，生動形象地作用于學生，提高了學生的興趣，拓展思維，對學生的全面發展產生積極的作用。

總之，現代信息技術與歷史教學的優化整合，有利于學生對知識的理解和接受，有利于激發學生的興趣，為歷史教學創新提供了嶄新的平臺;是把歷史重新“再現”在學生面前，為學生的自主發展提供了廣闊的空間;讓久遠的往事變成十分親切的現實，學生由被動的學習狀態轉變為主動的學習，更有效地促進學生自主學習能力的提高;使歷史課堂充滿活力，讓學生樂意讀歷史，在讀中思考生活，激發勇于探索的精神，提升各方面的素質，發展學生能力，真正實現歷史教學中的素質教育。

參考文獻

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