教師的理念與技能：初中語文教學與信息技術整合的主要影響因素

張蓮偉

摘 ?要 提出針對語文教學與信息技術整合中出現的一些問題的應對策略，以期能夠為初中語文教學開創一個新的局面，取得更佳的教學效果，培養出符合新時期要求的綜合型人才。

關鍵詞 初中語文;信息技術;整合

中圖分類號：G633.3 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）01-0083-02

1 引言

語文教學效果向來都是人們所關注的焦點，因為很長時間以來人們仍然把它作為評價一個學校教學質量的標準之一。傳統的初中語文教學過程往往顯得有些呆板生硬，學生的學習興趣難以充分調動起來，大大影響了學生觀察力與想象力的發揮與提高。在當前信息化時代背景下，各種現代化的教育教學技術層出不窮，已經給初中語文教學質量的提高提供了多種可能性。初中語文教師就應該充分利用好信息技術來服務自己的語文教學，根據學生的思維能力與學習習慣來調整自己的教學內容與教學方法，全面充實學生的語文教學資料。但是，信息技術畢竟在初中語文教學中的應用仍處于探索階段，二者的教學整合過程中還有不少需要掃除的障礙，必須盡快采取合適的策略來進行積極應對，真正提高初中語文教學的質量。

2 初中語文教學中信息技術整合的影響因素

初中語文教師對于信息技術的整合在教學理念方面還存在一定的偏差 ?雖然說當今世界已經進入信息化社會，人們的生活和學習都處于一個緊密聯系的網絡世界當中，但是很多初中語文教師受到傳統的教學體制影響較為深刻，他們在語文教學過程中即使意識到了信息技術整合的重要性與必要性，在實際教學的時候有時還會不知不覺地陷入傳統的教學模式中去。這就形成傳統教學模式與信息技術整合教學模式的矛盾與沖突，很多初中語文教師在教學過程中會感到茫然不知所措，搖擺不定。也有些語文教師就會走入兩個教學極端，即只進行傳統教學，完全否定信息技術整合的必要性與可行性;或者盲目認為信息技術可以解決傳統教學中的任何問題，過于依賴信息技術整合教學。

初中語文教師對于信息技術的整合教學缺乏嫻熟的技術手段 ?由于不少初中語文教師并沒有真正認識到信息技術在語文教學中的重要地位，對信息技術的學習、應用能力的提高方面積極性不高，仍存在一定的技術障礙。不少初中語文教師的信息技術應用能力還很低，只會一些簡單的課件制作與文檔操作，并沒有經過專業培訓來提高自身的信息技術應用能力。此外，仍有一些語文教師的信息技術應用頻率不高，使之在具體教學中很難體現現代化教學效果。

學生、家長以及學校對于信息技術整合教學的重視不夠 ?初中學生在接受語文教學的時候，對于初中語文的信息教學環境還沒有完全適應，加之他們自身的自制力還沒有完全成熟固定，很難在綜合素質方面迎合信息技術整合教學的要求。此外，學生對于初中語文教學中的信息技術應用更多出于好奇心與新鮮感，并沒有能夠真正發揮出互動教學的效果。一些家長對于初中語文教學中的信息技術整合也持一種消極態度，并不贊同孩子應用信息技術手段來進行語文學習。當然也存在網絡資源共享方面不均衡、學校的硬件設施不夠齊全等問題。

3 初中語文教學中解決信息技術整合問題的策略

新課標明確提出，初中語文教學的目標就是要培養學生發現問題和解決問題的能力，要提升他們自主探究與創新的能力。而信息技術與初中語文教學的整合可以成為實現這一教學目標的有效途徑。因此，為了更好地實現二者的有機且有效的整合，必須采取一定的措施來解決上述影響到整合過程的一系列問題，從而真正讓初中語文教學中的信息技術整合取得預期的教學效果，讓信息技術為初中語文教師提供豐富多樣的教學方法，轉變并更新他們的教學理念，實現二者整合的完美效果。

初中語文教師必須重新審視信息技術整合教學模式 ?在初中語文教學過程中，很多教師對于信息技術的整合教學模式認識還不太到位，仍存在教學方式的兩個極端現象。為了扭轉這樣的教學現狀，初中語文教師就應該盡快轉變教學理念，更新教學模式，同時應該充分認識到傳統教學模式并不是一無是處，它在特定的情況下對于初中語文教學來說仍然有著不容替代的教學優勢與功能。而信息技術整合教學模式也不是完美無瑕的，它并不能夠完全替代傳統教學模式，也不能夠完全解決傳統教學模式中的各種問題。因此，初中語文教師應該在重視現代信息技術應用的同時，做好傳統教學模式與信息技術教學模式的有機整合，努力保留具有優勢功能的傳統教學方法，并充分挖掘出信息技術整合教學模式的最大潛力，把語文教學內容與信息技術實現完美的結合，最大限度激發出學生的學習興趣，讓初中語文教學根據教學目標來做到詳略得當，提高教學質量。

初中語文教師應該努力提升自己的信息技術應用能力 ?在初中語文教學過程中，教師應該處理好信息技術教學材料與語文教材內容之間的關系，以語文教師嫻熟的信息技術應用能力作為前提條件和根本基礎。這就需要為初中語文教師創造更多的機會來提升信息技術應用能力。具體來說，學校可以邀請一些信息技術方面的應用專家來校講學，可以舉辦各種信息技術應用培訓班，專門抽出一定的時間與地點來對初中語文教師進行信息技術理論知識的講解與應用能力的培訓等，從而讓他們在進行語文教學的過程中，可以通過自己較為熟練的信息技術應用能力來實現與語文教學內容的有機整合，通過信息技術來對語文教學內容進行形象生動的展示，引導學生深入揣摩并體會文章內涵，提高學生的學習興趣與閱讀品味，有利于學生對語文教學內容的分析與體驗。

加大對信息技術整合教學的宣傳力度，改變社會各界的認知與態度 ?鑒于上面已經提到的學生、家長以及學校對于信息技術整合教學的認識不到位問題，應該盡快解決。具體來說，應該處理好信息技術與教師的教學關系，教師應該把信息技術當作一種輔助教學手段，要明確教師是教學主導者，信息技術只是要充當一個交互教學平臺的作用，為學生創設出一些有趣的教學環境。因此，應該通過多種渠道來宣傳信息技術整合教學的具體情況，糾正學生、家長以及社會上對信息化教學的一些偏見，這樣才有利于更好地得到家長和社會的配合、支持和認可。

4 總結

在新課改背景下，初中語文教學過程中信息技術的整合教學是一個推進改革繼續深入的有效動力所在，它可以改變教師的教學理念，營造全新的語文教學氛圍。在實際實施過程中出現一些整合問題，必須盡快采取有效措施加以解決，要求初中語文教師轉變教學態度，提升信息技術應用能力，并努力尋求學生、家長以及社會各界的支持與配合，真正取得預期的整合教學效果。

參考文獻

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