走出自閉，敞開心扉

陸梅

摘 要： 患有高端自閉癥的特殊學生常見的問題有：社交困難、語言發育遲緩、動作的不協調等。文章從建立良好的師生、同學、家校關系三個方面提出如何讓這類學生在愛的感召下得到真誠幫助，以獲得進步和幫助。

關鍵詞： 高端自閉癥 師生關系 生生關系 家校關系

我2013年8月新接手的高一（2）班上有一名特殊的新生，暫且叫小A，不愿與人交往，我問他什么，他也不說一個字，與他父母聯系后才知道他患有高端自閉癥，語言交流方面存在困難，社交方面也存在障礙，他在小學時不能控制自己，經常走動，初中時和學生、老師都發生過沖突。

在班主任崗位上工作了十五的我，第一次遇到這類學生。我從網上查找有關高端自閉癥的資料，了解到高端自閉癥也叫阿斯伯格癥，即人為地自我封閉于一個相對固定與狹小的環境中，由于隔絕了與人的交往而產生的遲到式障礙的癥候群，從遺傳學的角度說，自閉癥是一種由大腦病變所引起的綜合征。其主要癥狀表現為：（1）社交困難，缺乏與他人的情感交流，對外界刺激無動于衷；（2）語言發育遲緩。在社會交往中很少使用言語，即使使用也多為模仿言語、刻板言語、言語奇特、言語的可懂性差；（3）刻板行為，動作不協調，姿勢奇怪，還會有過激的行為等。

一學年來，我結合小A同學的實際做了大量的工作。

1.真誠對待，建立良好的師生關系

有自閉癥傾向的孩子由于身心特點，情感極不穩定，不喜歡接近周圍的人，對情感的體驗也不深刻。要對其進行教育矯正，讓他接受周圍環境，首先要讓周圍的人寬容他。開學前，我對結合所有的任課老師針對他的情況開了個小會，針對他平時做出的一些“超常”行為，希望老師們和同學都能以寬廣的胸懷包容他。我和他在一起的時間比其他老師都長，于是我決定讓他先接受我。我知道他非常喜歡化學實驗，就帶他做實驗，他一下子就喜歡上化學，并從心里接收了我。我趁勢給了他一本化學競賽書籍，讓他知道我是多么的重視他。以后，他都很樂意與我交流。因此，班主任要擯棄成見，對自閉癥孩子投以真誠、持之以恒的愛，讓他慢慢走出自閉的世界，全身心地接納班主任，從而雙方互相接納，建立穩固的依戀關系。

2.創造機會，建立良好的生生關系

他在校時，接觸最多的便是他的同班同學，他們之間的交往對其語言的發展更勝于老師的教育。開學的第一天，我找了借口讓小A去我辦公室，然后我在全班把小A的情況對全班學生說了，要求學生以寬容的心對待他，開展班級活動時，積極主動地邀請他參加。我有目的有計劃地開展班級活動，營造有利于他交往的客觀環境，為他們提供充分交往的機會，是建立良好生生關系最有效的途徑。現在課間，可以看到他和學生討論問題，雖然他們還不能很好地交流，但我已經看到他的進步。

3.共同配合，建立良好的家校關系

“知女莫如母，知子莫如父”，家長對自己的孩子最了解，最能洞察他們的心理、生理和情緒的變化，最能了解孩子的所缺所長之處，最清楚孩子的現有水平和發展潛力，因此家長與孩子配合一致，是非常重要的。因此，我經常與他的家長聯系，向家長匯報他在學校學習和生活的情況，讓家長了解他在學校、班級近期的所學內容，以及他成長的教育氛圍。同時我也了解他在家里的情況，以便正確地把握他的情況。

經過一學年的努力，小A在語言、行為上已經取得很大的進步：能聽從老師的要求來調整自己的行為；樂意和其他同學交往，能參加集體活動，學習成績穩步上升。

雖然有自閉癥傾向的孩子不完美，但他們也有自己的情感世界，教師應當理解他們，先不要生硬地要求他們適應集體，而應主動地進入他們的精神世界，察覺與體恤他們的各種需求，不僅是生理的、身體上的，更重要的是心理、個性發展方面的需求，按他們的本來面目發現、了解他們，從而在愛的感召下被喚醒、被激勵。因此，對患自閉癥的學生來說，愛心、耐心就是安全的保障。