小學數學總復習要做到“三求”

蔣守兵

摘 要： 小學畢業班的數學復習是整個小學階段教學工作中不可缺少的一環。小學數學畢業復習課的教學目的在于幫助學生系統地整理小學階段所學過的知識和技能，使遺忘的內容得以恢復，薄弱環節得以鞏固，將知識構成一個有機整體，形成知識網絡和“板塊”。

關鍵詞： 小學數學總復習 網絡 減負 創新

如何使小學數學復習課有效地發揮高度概括、形成知識網絡、加深學生記憶、發展學生思維的作用，克服時間短、內容多等困難因素，提高學生綜合數學素質呢？這是每位六年級數學老師都要認真考慮和研究的課題。為此，我談談近幾年在畢業班數學復習中的具體做法，請各位同仁批評指正。

一、整體安排——求網絡

（一）理順知識——網絡化

在總復習前，我都根據新課標及課本的要求，把學生六年來所學的內容，依照某個系統，按由淺入深、由易到難的順序，有層次、有梯度地進行整體安排，形成知識“網絡”。這樣，既能揭示它們的共性，又能突出各自特點，從而提高學生理解、記憶和熟練運用的能力。

（二）安排合理——網絡化

對于復習，我一般安排兩輪。第一輪復習我稱為“拉網”式，以落實雙基為主，面向全體學生，全面復習課本，力求扎實系統，既要注意鞏固加深對已學知識的理解，又要適當提高，配備少量的附加題，滿足那些“吃不飽”的學生的需要。第二輪復習我稱為“撒網”式，有目的、有重點地進行復習。更要注意抓基礎知識及熟練運用，并有針對性地補缺補漏，選擇一些較典型的綜合題引導學生探索和研究，培養學生綜合運用知識分析問題和解決問題的能力。

合理安排復習時間，對重要內容，要多花些時間，有所側重。但也要結合學生掌握知識的實際情況，靈活調整。總之，復習課教學，一定要有計劃、有目的，在復習內容和時間上，要有整體安排，防止“眉毛胡子一把抓”或者“鉆進題海攻難題”的傾向。

二、優選例題——求減負

例題教學是整個教學的重要環節。例題選得合適，則事半功倍。總復習的例題需要老師自己刪選，要深入研究課本的例題、習題，堅持以課本為主，根據復習的內容及學生的具體情況，做到心中有數。復習中選擇一些恰當、最能體現復習內容本質特征、喚起學生思維靈感而引起思維共鳴的例題，達到溫故知新的目的。選擇例題時，我力求做到“四性”。一是準確性：符合課程標準，謹防過深或過偏而加重學生過重的課業負擔；二是典范性：體現重要知識點，其有“范例”作用，達到舉一反三、觸類旁通；三是綜合性：體現各類知識的橫向聯系，培養學生綜合解題能力；四是實踐性：數學知識要學以致用，用學到的數學知識解決實際問題，增強學生動手操作的能力。總而言之，復習時應精選學生平時漏缺的知識，精選學生易混淆的知識，精選帶有關鍵性、規律性、啟發性的知識。

三、挖掘開放——求創新

（一）問題開放——重探究

“創新是民族的靈魂”。近年來，畢業試題中體現了創新意識。因此，小學數學復習應注意培養學生的探索精神和創新意識。開放題的訓練是培養學生創新意識的重要途徑。教師應挖掘數學思想方法，改變呈現方式，引進開放題讓學生參與訓練。教師在設計練習時，要多設計一些具有實際意義、有思考價值的開放題，給學生的思維創新提供更廣闊的空間，有助于激發學生的創新意識，養成探究習慣，發展思維的創造性。

在畢業復習中，加強開放、探索性習題的訓練，不僅可以促進學生的數學知識和數學方法的鞏固和掌握，而且有助于增強學生的自主意識和進取意識，培養學生良好的創新情感和品質。

（二）試卷開放——重效率

試卷開放是指改變傳統的出卷、閱卷方法，將教師出卷、閱卷與學生自己出卷、閱卷相結合，將閱后集體評講與個別輔導相結合。這種方法，我在六年級數學教學中實行了多年，不僅能充分調動學生的積極性和主動性，而且省時省力，有利于提高教學效率。

要想增強總復習的效果，僅憑上好復習課是不夠的，還要及時了解每個學生復習的具體情況，對優等生要布置少量的提高題，同時讓他們當“小先生”幫助后進生。對后進生，首先要補思想，多給他們一點愛，增強他們的信心，幫助他們提高學習的積極性。這樣，后進生的面才能逐漸縮小，從而達到提高全班整體教學水平的目標。

總之，小學數學總復習應加強對學生綜合思維品質的訓練，注意培養他們的科學思維能力，把整個復習作為思維不斷深化的內在聯系及數學思想方法，使復習成為學習知識的繼續、探索知識的繼續，這樣才能真正達到掌握知識、培養能力的目的。

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