初中數學史德育價值

蘆琳琳、欒慶芳在《數學史在初中數學教學中的德育價值探討》（《中國數學教育（初中版）》2021 年第12 期）一文中指出，通過對初中數學史素材整理分析，根據《中小學德育工作指南》挖掘其德育資源。一是培養學生愛國情感。通過向學生介紹中國數學家對世界數學發展做出的重要貢獻，使學生震撼于他們的輝煌成就，產生濃厚的民族自豪感。二是培養學生規則意識。初中數學教學中培養學生的規則意識，可以借助數學史的文化魅力，通過講述某個定理或者法則是經過歷代數學家的不斷研究與嚴格證明得到的，反映出一定范圍內的客觀真理性，以此加深學生對該數學知識的認可度，使學生更主動使用它解決其他數學問題，能夠提高學生數學學習的規則意識，而這種影響也會蔓延至學生對社會規則的態度，愿意接受一定的約束。三是培養學生科學的世界觀與方法論。對于初中學生而言，正處在世界觀形成的重要時期，此時教師通過挖掘數學史中潛在的德育因素并滲透教學，潛移默化地進行一些唯物主義辯證法的教育，有利于學生認識到數學與生活的密切聯系，以及數學知識之間的密切聯系。四是培養學生良好的品質。通過數學史教育，學生對數學家們的行為進行觀察而獲得新的反應，形成示范刺激，繼而轉化為個體內部認知表征，獲得對該行為的學習，并且像數學家一樣，更敢于挑戰一些困難的任務，面臨失敗時，將失敗歸因于自身的努力不夠，而不是智力等內部穩定因素。