多媒體教學在語文活動課中的運用

尹金生

摘 要：隨著教育教學的不斷深化改革，多媒體技術已經越來越廣泛地走進我們的課堂教學，并以它高效的特點為我們的課堂教學注入了新鮮的元素。

關鍵詞：多媒體；語文活動課；運用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-359-01

在教學實踐中，我發現多媒體在語文活動課中發揮著很重要的作用。

一、激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛

長期以來，單一的課堂教學模式，死板的接受方法，使學生只能機械地接受知識，無法滿足學生多方面的發展需要，最終導致學生興趣淡化甚至厭學。而多媒體教學的運用，可以讓老師更靈活地選擇先進的教學方法，優化教學手段，從而培養學生的學習興趣，提高教學成效。記得七年級時給學生上的第一節語文活動課是“漫游語文世界”。活動設計了四個主題：名字探究、語言規范、廣告賞析、短信平臺。并根據學生的興趣把全班分為四組，由學生自由組合，以小組為單位收集資料。這一活動的設計極大的引發了他們的興趣。在課堂活動中，每個小組爭先展示自己的活動成果，教師通過課件演示引導學生概括總結廣告的類別和特點，短信的語言特點，之后讓學生觀看江西的風光片，要求學生擬寫一條廣告，向天下游客介紹我們江西的旅游景點。一節課下來，學生興奮不已。這一節語文活動課讓學生認識到：課堂以外有萬水千山，課本之外有萬紫千紅。語文來于生活，語文用于生活。學生學習語文的興趣更濃了。

二、拓展學生的視野，豐富學生知識

眾所周知，現在的語文考試，靈活多變，它不僅僅局限于課本，與社會生活緊密相連，傳統的語文常規課已不能與時俱進，而多媒體技術在語文活動課中的作用恰恰彌補了傳統教學中的不足。它猶如一只萬花筒，只要教師巧于轉動，就能變幻出五彩繽紛的美麗圖案來。為了讓學生廣泛涉獵，擴大自己的知識面，我引導學生上了一節“名著閱讀大比拼”的活動課。這節活動課分為三部分進行。第一部分：必答題，第二部分：搶答題，第三部分：談一談。這三部分內容通過多種題型（填空、問答、連線等）和故事片斷、樂曲讓學生深入了解了《紅樓夢》、《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《格列佛游記》等名著的作者，作品內容中的人物、故事、情節等多方面的知識，拓寬了學生的視野，豐富了學生的知識，也為學生的閱讀指明了方向。

三、培養學生的競爭意識，促進教學雙邊活動的進行

法國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在傳統教學中的語文常規課，更多的是教師講解，學生做筆記。有時老師在上面講得天花亂墜，口干舌燥，學生卻無動于衷.而多媒體在語文活動課中的運用體現了以學生為主體，教師為主導的課堂結構.它將教師的點拔與學生的動腦、動口、動手結合起來，真正讓學生動起來、活起來。在語文活動中引進競爭機制，鼓勵學生敢想、敢說、敢于提出自己的見解，可以把學生培養成敏捷、有快速的應變能力的人。成語知識比賽，手抄報比賽，元旦自己創意自行設計的新年賀卡等一系列的語文活動課，讓學生在比賽中學習，學習中比賽，寓教于樂，極大地激發了學生的學習熱情。課堂上學生不再是被動接受知識的“容器”，而是積極主動的知識探求者，他們在“我要學”“我愛學”的氛圍中自主學習、合作學習，愉快地接受知識，在潛移默化中領悟到學習語文的種種樂趣。

四、創設情境，培養學生健康的審美能力

在傳統的語文活動中參透美德和傳統文化教育，讓學生弄清什么是美，用什么標準來欣賞美，并從美的享受中得到思想的陶冶，這無疑是道難題。而運用多媒體教學，美育教育的參透就輕松多了。如在八年級語文活動課“獻給母親的歌”中，首先我用多媒體出示了一組溫馨的親情圖片，并配以歌曲《真的愛你》，之后再用深情的語言導入母愛的話題，學生很快進入老師所創設的情境中。學生融入情感，就能更好地入情悟理。這樣，當學生擷取記憶中關于母親最美的一瓣，并用動情的語言說出來時；當學生在自己親手制作的卡片上寫出對母親的心聲與祝福時，感恩便一直在同學們的心中涌動，有的同學甚至還流出了感動的淚水。活動過后，要求學生寫一篇以母愛為話題的作文，學生大多能寫出真正屬于自己的親情故事和感悟。由此可見，培養學生健康美好的倫理親情，創設情境非常重要。

通過大量的教學實踐，我深感學生很喜歡上語文活動課，尤其是在常規的教育管理下，多媒體技術在語文活動課中的使用，會讓語文課堂變得有聲有色。