如何教學生寫一手漂亮的字

馬迎春

摘 要：寫字是小學生的基本功之一，是語文學習活動的一個重要環節。規范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是學生應有的基本素養。

關鍵詞：基本功；寫字習慣；興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-237-01

寫字是小學生的基本功之一，是語文學習活動的一個重要環節。規范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是學生應有的基本素養。那么，老師該如何教學生寫一手漂亮的字呢？

一、激發學生的寫字興趣，讓學生想寫。

“興趣是最好的催化劑。”在寫字教學中，一定要注意教學方法的靈活性，充分調動學生寫字的積極性，激發學生的寫字興趣，學生才想去寫，只要想寫，才能寫好。不僅寫好而且要寫漂亮。作為老師，應多花心思，設計各種活動，激發學生對文字的熱愛，讓學生有寫字的欲望。

二、培養學生良好的寫字習慣。

1、強調學生的寫字姿勢。《新課程標準》對低年級學生寫字要求：“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”。老師在對學生進行寫字訓練時，先強調寫字姿勢，讓學生做到“三個一”的要求。認真觀察學生，留心學生每個細微的動作，并對不正確的姿勢給予及時的矯正。這樣長期訓練，學生才會逐步擁有正確的寫字姿勢。

2、強調學生寫字的筆畫筆順。在低年級里，漢字的筆順筆畫學習尤為重要。點、橫、豎、撇、捺等基本筆畫一定要書寫規范，組合成字時才能美觀。因此在寫字訓練中，一定要讓學生把基本筆畫書寫規范，只有把最基本的東西做好了，把最微小的細節做對了，才能把字寫得對乃至于寫得美。基本筆畫練好了，也不可忽視寫字的筆順。我們在教學過程中可看到，很多學生在寫字時是沒按筆順去寫的。最為常見的是“國字框”的字，是先把口封了再寫里面的，“醫、匠”等三框兒的字也是寫好三框兒再寫里邊的，外圍已限定，想把里面的字寫好寫美也是很難了。如果等到他形成習慣了再去改，難度會更大。所以老師在寫字教學中，一定要加強筆順的指導。

三、發揮老師的示范作用。

在學習過程中，老師往往起著榜樣的作用。老師要不斷提高自身的素質，提高寫字水平，寫得一手好字，學生見了，對寫字就更有興趣和信心。作為一名小學教師，“三筆”字是必備的基本功之一。我們服務的對象是初入校門的小學生，他們的行為有極強的模仿性。因此，老師本身更應注重寫字訓練，板書一定要正確、規范、美觀，要有正確的書寫筆順，要讓學生感受到漢語言文字的形體美，讓他們從老師那里學到正確的書寫規則。用老師的自身魅力，潛移默化地影響我們的學生。

四、指導寫字的方法，讓學生把字寫好。

1、先觀察再書寫。觀察是認識事物的基礎。在教學中我首先指導學生觀察字形，把讀與寫結合起來，去加深學生的印象，培養學生的觀察能力。讓學生認讀后，指導其仔細觀察每個字的構字特點，并指導認識字形結構，讓學生找一找這個字的關鍵筆劃，說說寫這個字時應該注意的地方。如在教學帶撇的字時，先出示一些帶撇的字然后讓學生說一說每個字中瞥的特點，比較它們寫法上的的異同及寫時應注意的地方，再練習寫。在掌握一些撇的基本寫法之后，再進一步教學稍有難度的帶撇的字，如：“爬”，先讓學生仔細觀察橫撇和豎撇的不同及注意特點，并說一說，做到心中有數，然后進行書寫訓練。

2、寫字方法的指導

（1）成立書法興趣小組。根據學生的興趣愛好，成立興趣小組。學校挑選出書法功底較好的老師，利用課余時間，指導學生練習書法。有老師的指導，有規定的時間，受一定的紀律約束，使活動正常開展，保證訓練的效果。

（2）因材施教。對不同層次的學生，提出難度不同的要求。根據學生自身的特點，選擇練習的字體。這樣，迎合了學生的心理，激發他們學習的積極性。特別是對個別后進生，不是一味地讓他們重復練習，而應該找出適合他們的練習方法，讓他們從練習中發現寫字的樂趣，從而主動寫字。而對字寫得較好的學生，則應鼓勵他們練習書法，觀摩書法名家的字帖，臨摹字帖，讓他們向寫字的高級藝術形式進軍。

（3）利用多媒體教學。現在，學校有了豐富的教學資源，老師在寫字課上，應多使用多媒體等教學手段，利用多媒體課件展示字的書寫方法，這樣，不但吸引學生的注意力，還讓方法變得更為直觀易懂，增強了可操作性。直觀的教學手段，讓字的間架結構、字形特點，在學生的腦海中留下深刻的印象，讓枯燥的寫字教學變得妙趣橫生、豐富多彩，從而大大提高了教學的效果。

五、及時的評析與鼓勵。

為使學生寫好字，對學生還要及時反饋信息——評析。評析主要包括兩個方面：

1、作業評改。對寫字特別認真，特別好的學生打優，寫下一些激勵的話語后，再畫朵小花，并將比較好的作業進行展示，評比，激勵他們繼續前進。對一般同學，則把作業某些關鍵筆畫寫好了，結構擺正了的字在右上角加個小五角星，讓他明白以后的努力方向。對于寫字能力較弱的學生，除對他們寫一些鼓勵的話語外，我會欣然畫上一朵小花，幾顆小草，對他們進行個性化的評價，以培養他們寫字的興趣，在并在他們的作業中寫一些字，讓他們進行模仿，以提高他們的寫字水平。

2、口頭評講。每次作業前把上次作業情況小結一下，包括個別與整體，特殊與一般的情況，發現后進生的“閃光點”，及時表揚以求鞏固成績；發現學生寫字出現的不足，馬上指正，以求防微杜漸。一手漂亮規范的字，可以給人有愉悅之感，可以這么說看一手美觀的字跟看一幅漂亮的畫的感受是一樣的。

教學中要努力指導學生把寫字延伸為感受美和創造美的過程。學生對審美有了一定的認識，書寫時就獲得了求美的巨大內驅力，在求美中才能獲得寫好字的強大推動力，使整個書寫過程真正做到眼到、心到、手到，每練一遍都能追求一個更高的標準。久而久之，學生就能寫出正確、端正、整潔、具有一定美感的字。